学校发展-赢在执行力

学校发展赢得实施陈甘华，东莞万江中心小学摘要从目前的学校管理来看，未能达到预期目标、发展缓慢、成绩相对不理想的学校在执行中往往存在许多问题。笔者根据自己的实践经验，将“执行制胜”引入学校管理，这是企业管理的唯一法则，并采取了以下措施或手段：加强有效沟通，团结一致，自上而下形成强大的战斗力；实行严格的制度，不歧视，促进阳光学校的有效行动；实施精细化管理，实施精细化管理，夯实基础，寻求创新和突破；建立一支学习型团队，勤奋努力，不断提高团队的拼搏能力。学校管理日趋完善，已逐渐成为全市好评的示范学校。关键词执行力管理发展著名管理培训师余世维在他的赢在执行一书中举了一个例子：中国东北的一家大型国有企业因管理不善而破产，后来被一家日本财团收购。工厂的员工期待日本企业带来一些先进的管理方法。令所有人惊讶的是，日本企业只从金融、管理和技术等关键部门派出了少数高级管理人员，而其他人却没有改变。不仅机器设备没变，人员也没变，连原来的管理制度也没变。日本只有一个要求：坚定不移地执行以前制定的制度和标准。在不到一年的时间里，该企业扭亏为盈。教育机构也是如此。没有执行，就没有发展。从目前的学校管理来看，未能达到预期目标、发展缓慢、成绩相对不理想的学校通常在执行方面存在许多问题。例如，该制度出台后一直难以实施，中层管理干部缺乏责任感和执行力。通过对我区学校管理和可持续发展影响因素的调查，也证明了“学校发展赢在执行”命题的正确性。(详见统计图表1)图表1那么如何提高学校管理中管理者的执行力呢？首先要解决的是什么是执行问题。执行力是一套通过提问、分析问题和采取行动解决问题来实现目标的系统过程。简而言之，执行力是指实现战略意图和预定目标的能力。行政权并不是新事物，而是从管理(决策、规划、组织、协调、指挥和控制)延伸出来的。它是以“执行”为主线，将日常管理工作“串连”起来，有效实现工作目标的能力。不同行业的管理有惊人的相似之处。“执法赢”是企业管理的唯一法则。它被教育者无意识地引入学校管理，在各级学校管理中发挥着重要作用。笔者认为，学校执行力最简单的定义是按质、量、时完成工作。笔者结合自己的实践经验，从以下四个方面谈谈自己的看法。第一，加强有效沟通，上下团结，形成强大的战斗力。世界经理人网站()于2005年10月31日至11月28日进行的一项关于执行力的调查显示，47.98%的参与者认为提高执行力最有效的因素是良好的沟通。只有通过充分的沟通和对目标和任务完成情况的相对一致的认识，决策层和执行层才能形成一致的概念。否则，上述最佳决策将通过由中低层实施的“七裁八扣”，并会变形。1、铸造一支久负盛名的管理团队，提高决策者的思想指导苏霍姆林斯基说：“学校的领导首先是教育思想的领导，然后是行政管理的领导。”学校都有宏伟的发展蓝图和宏伟的建设计划，但理想和现实之间往往有相当大的差距。这种差距的存在在于学校缺乏核心竞争力。在学校，校长提出的发展目标和教师的实际工作目标应有机统一，形成合力，将领导的决策意志转化为教师的自觉行动。我们学校一直强调学校工作是每个人的事。行政和教师是分工合作的关系。行政部门负责学校的工作，没有分工。我们学校的校长经常强调：“共同的努力是力量，最大的努力是能力。”在这样的氛围中，学校管理团队是团结合作的。“省长是小校长，系主任是学科的教学和研究人员，系主任是系主任”的思想已经深入人心。学校逐步形成了校长重专业轻副科、管理分散、中层领导积极履行分管职责、系主任在教学管理中充分发挥辅助作用的一系列管理模式，有效提高了工作效率，确保了领导干部既各司其职、各尽其能， 而且还要一起工作，每周一，团队成员讨论并确定每周的工作日程，详细划分时间、内容和责任部门，并明确职责。 然后他们一个接一个，一个接一个，一个接一个地把它们送给老师。从校长到每一个教职员工，他们都有规则可循，一丝不苟。两年来，学校先后被评为“东莞市文明示范单位”、“东莞市交通安全文明学校”、“东莞市红领巾示范学校”和“广东省英特尔未来教育示范学校”。党支部荣获全市“先进基层党支部”称号。团队成员获得了32个省级以上奖项和56个市级以上奖项。2、强化服务意识，提高整体凝聚力苏霍姆林斯基在给校长的20条建议中指出，作为校长，他们应该善于发表幽默、生动、分析性和鼓励性的演讲，并善于进行个人的、友好的、坦诚的谈话和总结他们的工作。沟通的另一个目的是让组织中的所有人进行充分的对话，坦率地交流当前的实际情况并表达他们的真实观点。为了真诚地交流，谈话必须有平等和谐的气氛，鼓励每个人自由地提问和表达自己的观点。许多突破性的想法是在非正式交流中激发出来的。绩效工资的实施关系到全体教师的切身利益，因此受到了教师和教育部门的高度重视。“大锅饭”和“不合理份额”将严重削弱教师的积极性。在实施绩效工资的过程中，我市许多学校经历了一个相当艰难的过程，有些学校甚至发生了教师不同意学校绩效计划、不签名的事件。我们学校在解决这一问题上进行了充分的沟通和沟通，体现了决策层、中层和基层之间良好的沟通。因此，绩效计划得到了所有教师的支持。在制定绩效计划时，我们学校充分落实了以下两点：1.变“表面民主”为“实际民主”，搭建充分体现教师主体地位的平台。学校召开教师全体会议，传达绩效工资的精神，提高教师对绩效工资的认识。绩效计划初稿起草完成后，学校行政会议将对其进行讨论和修订，然后将修订后的草案发送给各年级办公室。办公室主任和省长将举行教师会议，讨论并征求意见。根据收集到的意见，行政会议按照“多劳多得”和“质量更高”的原则，对初稿进行了充分审议和修改。适当倾斜重点发展领域通过组织大家学习，提高了教师对评价的理解，使教师明白制定评价计划细则的初衷是为了打破常规，让那些有能力的人多拿工资，让奖金发放更公平、更合理。只有这样，每个人的热情才能越来越高，学校才能越来越好。这是教师的根本利益。教师绩效评价具有竞争性，但也是一个促进相互学习和合作的过程。通过相互评价，促进每位教师的自我反思和对自己的正确理解。暂时不要担心个人得失。通过指导，学校教师普遍支持修订奖励计划。在实施过程中，我们学校将根据新情况或老师的意见，每学期进行民主讨论和修改。由于充分的交流，我们学校的老师们普遍称赞了这个计划。第二，实行严格的制度，不歧视，阳光学校促进有效行动温家宝总理关于“教育工作者办学”的提议在全国引起了热烈的讨论。笔者认为，实现“教育者教育”的前提是培养教育者，培养教育者的前提是构建一个适合教育者成长的学校体系。从学校的现状来看，每个学校的制度都不是没有。应该说，许多学校都很完美。然而，如果我们只建立系统而不谈论如何实现它，那么系统本身的威望就会消失。如果一个组织想要拥有强大的竞争力，它必须首先在行动中尊重系统，以便从根本上尊重实施。正如俗话所说，“禁止一个行为，让它起作用，阻止它，在困难时期，这将是一个严厉的惩罚。”因此，我们强调管理的集体力量和制度刚性。目前，教师中存在着一些消极的态度，如自满、害怕困难、保守、浮躁和享乐。作者认为，这些情绪的出现会感染到僵化的平等待遇制度和领导人们带头冲锋陷阵的作风。一些研究表明，15%的执行需求是能力，85%是态度。教师正确的工作态度有利于良好工作作风的形成。严格制度的实施需要领导带头，平等对待所有人，公平对待事物。这种僵化制度的实施有利于实现学校的阳光管理，有利于学校不良情绪的转化，有利于良好舆论的形成，有利于教师思想境界的提高，有利于内部潜能的激发。因此，我校在制定现代管理制度时，严格遵循以下原则，这必将使各项制度科学可行，体现人文关怀，实现学校和教师的可持续发展：1、用科学的管理体系为学校定位，把学校的核心职能定位在服务上，用制度保证建立“以人为本”的学校文化，并为员工确立明确的方向。2.围绕提高教育质量，实现学校的可持续发展，对学校进行全方位、多层次、全方位的管理，形成系统化的管理流程，促进师资队伍建设，实现人力资源的科学管理，保证学校的顺利管理，实现管理目标。3.建立过程质量管理体系，科学管理、评价和激励“人”，实现学校人力资源管理重点和难点的一系列突破，引导教师不断提高自身素质，实现专业成长，实现“以教师发展学校”。4.学校制定的各项制度一经制定，将严格执行，坚决执行，不得歧视。三、实行精细化管理，落实、巩固创新和突破的基础实施细则就是要大力倡导严格、细致、严格的管理要求，从而做到实实在在的工作。“校园里没有小事，老师也没有小事”。老师在言行上给学生们树立了榜样。在他的书赢在执行中，余世维提出“改善管，要求严格抓细管，敢于抓好管。在民主、科学、严格的管理机制下，我们倡导蓬勃向上的工作作风，发扬团结协作的精神，相互沟通、相互支持、相互配合，充分发挥领导集体的战斗力。实行岗位目标责任制和责任追究制，实现具体分工、明确责任、责任落实、监督到位。领导就是领导和指导教师去做。细节决定成败。因此，学校的各项规章制度应尽可能科学、合理和全面，平衡各部门和个人的利益，将矛盾减少到最低限度。它涉及一线教师的工作，以及课堂实施和课后实施。没有实施，就什么都没有。家庭作业、考试、课堂培训、课堂测试、个人咨询、案例管理、案例评估等。因此，学校系统应实现扁平化结构，减少管理的中间环节，重心下移，集中决策，统一管理，增强学校的适应性。学校的具体管理和执行也体现在对执行情况的监督和检查中。先进的教育理念和教学理念能否成为教师具体的教育教学行为，不能仅仅由领导在会上强调。教师必须通过深入的教学和研究小组、深入的课堂和深入的学生了解具体的教育和教学情况。对体现先进理念的教育教学行为要及时给予表彰和表扬，对违反先进理念的要及时给予引导。学校布置的所有工作必须按照质量要求明确并按时完成。对于哪些领域是必须坚持的原则，哪些领域需要教师自己创造，我们不应该含糊其辞。我们应该有安排和检查。有实施和总结。如果领导只在会上发号施令，不愿意落到基层去监督检查执行情况，再加上教师素质参差不齐和每个人固有的惰性，执行的力度就会大大降低。要落实细节，就要大力提倡反思和创新，这是提高执行力的智慧之源。平时，我们应该习惯于自省和反思。校长和教师应该坚持检查和分析他们在学习和工作过程中的行为以及由此产生的结果。他们应该虚心听取他人对自己和团队工作的评价，提炼成功的经验，分析问题的根本原因，找出失败的教训，并确定改进措施，为今后的工作提供启发和参考。反思的目标是工作的创新，提高创新能力是提高执行力、促进学校可持续发展的核心和智慧源泉。因此，自始至终，我们坚持精细化管理，实现“一切都有人管理，人人都有需要管理的东西”、“既有负责人又有跟进人”、“既有准则又有标准”。只有这样，我们才能不断巩固基础，打好基础。只有这样，我们才能在一个良好的平台上寻求发展、突破和创新。通过实施细节、反思和创新，强化学校执行力，提高管理水平，实现可持续发展。四、建立学习型团队，勤奋努力，不断提高团队的拼搏能力苏霍姆林斯基在给校长的20条建议中明确指出：“我们坚定地要求每一位教师和教育者不仅要成为教育知识的“消费者”，而且要成为研究者、创造者和合理化建设者，能够“引领他们走向研究的幸福”。“加强学习和转变观念是提高创造力的思想基础。知识是人类进步的阶梯，知识的积累是提高团队执行力不可或缺的。一个可持续发展的团队应该不断地为自己的团队提供新鲜的血液和营养，以保持其年轻的活力。目前，我们学校有7个市级研究课题，几乎涵盖所有学科。在引领教师专业成长的道路上，我们学校紧紧围绕学校的市级项目。通过加强年级组和教研组的建设，倡导教师之间“双赢、互助、自觉协调、交替指导”的策略。我们在“扎根、融合、同化”的过程中实现了教学与科研的融合(教学与科研工作的融合)。我们逐渐让教育研究扎根于课堂，与教学紧密结合，真正成为教师的需要。我们让教师形成能力、生成智慧、生成理念，不断丰富和提升教师的生活内涵。1.基础：让教育和科学研究植根于课堂教学，将教学和科学研究融入教师的行动和思想(1)将新课程理念落实到课堂教学中，完善和实践市政工程倡导的具体要求。(2)以市级课题为龙头，深入开展小课题研究，在教学和科研活动中定期组织交流。(3)教师结合课题研究单独备课和集体备课。课后反思应与小课题研究紧密结合。重点应放在教学案例的收集上，这应包括在教学常规的评估中。(4)教学评价从注重教学常规转变为对是否存在生态课堂因素的多元评价。(五)教学研究组应当制定完整的教学研究计划，教学研究活动记录应当反映组内研究和讨论的真实场景。2.整合：教学研究与科学研究，实现“五个统一”教学研究和科学研究分离的主要原因是人为地将教学研究和科学研究分开，导致在实施过程中重复过多和无用的工作。解决这一问题最有效的方法是实现二者的有机统一。在研究过程中，教学与研究理念的统一，教学与研究人员职能的统一，教学与研究训练的统一，教学与研究文本和材料的统一，教学与研究评价的统一。3.同化：搭建平台，开展活动，引导教师