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小学数学小论文提纲范文小学数学小论文提纲格式模板 摘要 引言 一、问题的提出 （一） 研究的背景 1- 传统教学的弊端 2- 新课程的要求 （二） 研究的问题 （三） 研究的意义 二、体验性学习相关文献综述 （一） 体验性学习的界定 1- 体验的概念诠释 2- 体验的类型结构 3- 体验性学习 （二） 理论性的研究 1- 整体论教育观 2- 自然主义的儿童观 3- 建构主义理论 4- 发现学习理论 5- 自主创新性学习理论 6- 合作教学理论 （三） 实证性的研究 三、研究设计 （一） 研究的基本思路 1- 研究目标、研究内容和解决的关键问题 2- 研究实施思路 （二） 研究的方法 1- 尽力将学习材料“生活化” 2- 以“实践操作、探索体验”为主要学习方式 3- 以“合作交流”为有效途径 四、小学数学体验性学习的实践 （一） 体验性学习课堂教学研究 1- 体验性学习的课堂教学组织结构实践探究 2- 体验性学习的课堂教学组织结构实践成果 （二） 数学课外活动中渗透体验性学习 1- 数学节活动 2- 数学小实验 3- 数学社会实践活动 （三） 校园文化环境渗透体验性学习 1- 走廊文化 2- 班级文化 3- 网络文化 五、结论与反思 _ 中文摘要 第一章 引言 1-1 研究缘起与动机 1-2 研究目的 1-3 研究问题 第二章 文献综述 2-1 国内外微课的研究及实践现状 2-1-1 国外微课的研究及实践现状 2-1-2 国内微课的研究及实践现状 2-2 微课的概念及特点 2-2-1 微课的概念阐述 2-2-2 微课的特点阐述 2-2-3 微课融入教学之探讨 第三章 微课在小小班中的设计研究 3-1 微课的优势 3-1-1 多种设备支持微课 3-1-2 微课有利于缩小学生间的差距 3-1-3 微课有利于教师与学生、学生与学生之间的互动交流 3-1-4 微课具有即时的反馈评价作用 3-2 基于微课的教学设计流程 3-2-1 分析教学目标和教学内容 3-2-2 分析学习者 3-2-3 选择学习资源 3-2-4 设计小小班微课 3-2-5 教学评价设计 3-3 用一位数除教学设计 3-3-1 教学内容和教学目标分析 3-3-2 学习者特征分析 3-3-3 选择学习资源 3-3-4 小小班学习微课案例 3-3-5 教学评价设计 3-4 教学设计案例实施效果分析 3-4-1 学生学习效果分析 3-4-2 微课教学案例使用效果的分析 第四章 研究总结与思考 4-1 研究总结 4-1-1 研究成果 4-1-2 研究的不足 4-2 几点思考 _ 中文摘要 英文摘要 引言 一、小学数学教材及其特征 (一) 小学数学教材的概念 (二) 课程改革中的小学数学教材 二、小学数学新教材使用的现状研究 (一) 教学中运用教材的基本做法 (二) 教师对教材的认识与感受 (三) 教材对教学过程的影响 三、对教材编者与教师的建议 (一) 对教材的建议 (二) 对教师的使用建议 _ 后记 摘要 1 绪论 1-1 传统环境下数学探究教学存在的问题 1-1-1 创设情境不合实际，降低学生的探究兴趣 1-1-2 探究过程形式化 1-1-3 巩固练习效率低 1-1-4 忽略学生思维能力的培养 1-1-5 班级成员较多，分享交流时间不足 1-1-6 评价随意化，缺乏真实性、针对性和真情 1-1-7 探究教学备课复杂，浪费时间 1-2 网络环境下数学探究教学的优势 1-2-1 创设情境，激发学生的探究兴趣 1-2-2 问题引导，跟踪自主探究 1-2-3 分层练习，及时反馈 1-2-4 丰富素材，拓宽思维 1-2-5 网络平台，集体分享交流 1-2-6 评价主体多元化，提高学生探究的成就感 1-2-7 资源共享，节约备课时间 1-3 研究现状 1-3-1 探究教学 _、概念与其他教学的关系 1-3-2 国外相关研究 1-3-3 国内相关研究 1-4 研究问题提出、研究内容、意义及创新点 1-4-1 本研究的研究问题 1-4-2 本研究的研究内容 1-4-3 本研究的研究意义及创新点 1-5 研究的路线、方法和依托的工作 1-5-1 研究路线 1-5-2 研究方法 1-5-3 研究依托的工作基础 2 理论基础与相关支持 2-1 理论基础 2-1-1 数学教学相关理论 2-1-2 深度教学理论 2-1-3 信息技术与课程整合理论 2-2 相关支持 2-2-1 跨越式教学平台 2-2-2 认知工具 2-2-3 网络资源 3 网络环境下的小学数学探究教学模式 3-1 网络环境下的小学数学教学模式概述 3-1-1 核心概念界定 3-1-2 网络环境下小学数学探究教学模式的构建 3-2 “课堂探究”子模式 3-2-1 “课堂探究”子模式的构建思路 3-2-2 “课堂探究”子模式概述 3-2-3 需注意的问题 3-3 “综合与实践探究”子模式 3-3-1 “综合与实践探究”子模式的构建思路 3-3-2 “综合与实践探究”子模式概述 3-3-3 需注意的问题 3-4 “课外延伸”子模式 3-4-1 “课外延伸”子模式的构建思路 3-4-2 “课堂补充探究”子模式 3-4-3 “数学日志”子模式 3-5 子模式之间的时间分配 3-5-1 第一阶段（13 年级）各子模式之间的时间分配 3-5-2 第二年段（46 年级）各子模式之间的时间分配 4 网络环境下的小学数学探究教学策略 4-1 探究前的准备策略 4-1-1 挖掘探究教学的素材 4-1-2 相关认知工具的培训 4-1-3 教学中渗透探究方法 4-1-4 收集探究主题相关素材 4-2 网络环境下的情境创设策略 4-2-1 情境创设的作用及策略 4-2-2 情境创设策略分析 4-2-3 情境创设的注意事项 4-3 网络环境下的提问策略 4-3-1 策略概述 4-3-2 探究问题策略分析 4-3-3 提问的注意事项 4-4 网络环境下的自主探究策略 4-4-1 策略概述 4-4-2 各自主探究策略分析 4-5 网络环境下的练习巩固策略 4-5-1 策略概述 4-5-2 各练习巩固策略分析 4-5-3 练习巩固注意事项 4-6 网络环境下的拓展迁移策略 4-6-1 策略概述 4-6-2 各拓展迁移策略分析 4-6-3 拓展迁移注意事项 4-7 网络环境下的总结提升策略 4-7-1 策略概述 4-7-2 网络打写总结评价策略 5 总结与反思 5-1 研究成果 5-2 研究局限 5-2-1 模式与策略的应用局限 5-2-2 研究方法的局限 5-2-3 研究内容的局限性 5-3 今后的努力