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大学生物理论文提纲范文大学生物理论文提纲格式模板 中文摘要 英文摘要 第一章 大学生物理自主学习能力培养的研究背景 1-1 自主学习概念的界定及特征 1-2 自主学习与元认知、学习策略的关系 1-3 大学生物理自主学习能力培养的理论基础 1-4 大学生物理自主学习能力培养的意义 1-5 大学生物理自主学习能力培养的可行性 第二章 大学生物理自主学习的维度和影响因素 2-1 大学生物理自主学习的维度 2-2 大学生物理自主学习的影响因素 第三章 大学生物理自主学习能力的现状调查与分析 3-1 调查结果统计 3-2 调查结果分析 3-3 结论 第四章 大学生物理自主学习能力的培养 4-1 激发、促进大学生物理内在学习动机的形成 4-2 加强学习方法的指导与训练 4-3 发展学生元认知能力 4-4 营造良好的学习氛围 第五章 大学生物理自主学习能力培养的实践探索 5-1 传统课堂教学的优越性和局限性 5-2 自主学习的一般课堂教学模式的构建与教学实践 结论与展望 _ 后记 中文摘要 英文摘要 1 第一章 绪论 1-1 引言 1-2 课题研究的主要内容 1-3 课题的研究方法 2 第二章 建构主义学习理论与课题的研究 2-1 建构主义学习理论的基本观点 2-1-1 皮亚杰的发生认识论 2-1-2 布鲁纳的发现学习 2-1-3 现代建构主义观点 2-2 建构主义学习观的基本特征 2-3 建构主义学习理论与课题的研究 2-3-1 建构主义学习理论是课题研究的理论基础 2-3-2 建构主义学习理论对我们的启示 3 第三章 大学生的心理特点及大学物理学习的特点分析 3-1 大学生心理发展的主要特点 3-2 大学物理学习的特点 4 第四章 大学生物理学习中非智力因素的调查分析及教学对策 4-1 大学生物理学习中的非智力因素分析 4-2 大学生物理学习动机的调查分析 4-2-1 调查的目的 4-2-2 调查的内容及步骤 4-2-3 调查结果分析 4-3 教学对策探讨 5 第五章 大学生物理学习中的智力因素分析及教学对策 5-1 大学生物理学习中的智力因素分析 5-2 物理问题解决对大学生智力发展的影响 5-2-1 物理问题与物理问题解决 5-2-2 物理知识建构与问题解决 5-2-3 物理思维障碍与问题解决 5-2-4 元认知与问题解决 5-3 以问题解决为中心的智力发展课堂教学模式及组织形式 结语 _ 后记 摘要 1 绪论 1-1 研究背景 1-2 研究目的 1-3 研究意义 1-4 研究思路 1-5 研究方法 1-6 创新点 2 研究的理论基础以及相关综述 2-1 态度和学习态度 2-2 物理学习态度 2-3 有关学习态度的研究综述 2-3-1 国外有关综述 2-3-2 国内有关综述 2-4 物理传统教学 2-5 物理同伴教学 3 研究工具简介 3-1 常用的态度测量工具介绍 3-2 CLASS测量工具 3-2-1 CLASS简介 3-2-2 CLASS问卷的特点 3-2-3 CLASS问卷应用 4 大学生物理学习态度调查研究 4-1 大学生物理学习态度调查设计 4-2 传统班与实验班整体科学态度调查 4-3 传统班与实验班各维度科学态度调查 4-4 传统班与实验班男女整体态度调查 4-5 传统班与实验班男女各维度变化情况分析 5 研究结果以及分析 5-1 *体态度结果分析 5-1-1 两种教学方法下*体态度改变结果分析 5-1-2 两种教学法下不同性别的*体学习态度改变结果分析 5-2 学生各维度态度结果分析 5-2-1 传统班与实验班前后各维度分析 5-2-2 传统班与实验班男女教学前后各维度分析 6 小结与反思 _ 中文摘要 英文摘要 1 绪论 1-1 研究的背景 1-2 研究的意义 1-2-1 研究的理论意义 1-2-2 研究的现实意义 1-3 国内外研究综述和研究存在的不足 1-3-1 国内外自主学习研究综述 1-3-2 国内外元认知及元认知监控研究综述 1-3-3 研究存在的不足 1-4 研究的主要内容和方法 1-4-1 研究的主要内容 1-4-2 研究的方法 2 研究的理论基础 2-1 自主学习的涵义和特征 2-2 大学生物理自主学习的特点 2-2-1 大学物理课程的特点 2-2-2 大学生物理自主学习的特点 2-3 元认知及元认知监控的涵义 2-3-1 元认知的涵义 2-3-2 元认知监控的涵义 2-4 元认知监控在大学生物理自主学习中的作用 2-4-1 元认知监控伴随着整个大学物理自主学习的过程 2-4-2 元认知监控能提高大学生对物理自主学习活动的自我监控和自我调节能力 2-4-3 元认知监控能有效地提高大学生的物理自主学习能力 3 研究方案 3-1 研究方案的设计 3-2 问卷的编制和有效性分析 3-2-1 问卷编制的理论基础 3-2-2 编制问卷和问卷有效性分析 3-3 实施阶段 3-3-1 调查对象的基本情况 3-3-2 数据的收集与处理 4 调查结果分析和结论 4-1 调查结果及分析 4-1-1 大学生物理自主学习中元认知监控能力的总体情况 4-1-2 大学生物理自主学习中元认知监控能力的年级差异 4-1-3 大学生物理自主学习中元认知监控能力的性别差异 4-1-4 大学生物理自主学习中元认知监控能力的专业差异 4-3 调查结论 5 对策研究 5-1 培养大学生物理自主学习中元认知监控能力的对策 5-1-1 激发学生的学习动机 5-1-2 丰富学生的学习策略 5-1-3 加强学生的思维训练 5-1-4 让学生掌握一定的元认知监控训练方法 5-2 培养大学生物理自主学习中元认知监控能力的保障因素 5-2-1 营造良好的自主学习氛围 5-2-2 教师要注意角色和观念的转变 5-2-3 提高教师教学的元认知监控能力 6 小结 6-1 研究的不足 6-2 有待进一步探讨的问题 _