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小学英语情景教学论文提纲范文小学英语情景教学论文提纲格式模板 摘要 1- 引言 1-1 研究背景介绍 1-2 小学英语教学的现状 1-2-1 小学英语师资现状 1-2-2 小学英语情景教学现状 1-3 研究目的和意义 1-4 研究思路 2- 情景教学的基础理论与情景教学的研究 2-1 情景及情景教学定义 2-2 教育学理论 2-2-1 图式理论 2-2-2 建构主义理论 2-3 外语教育理论 2-3-1 二语习得理论 2-3-2 任务型教学理念 2-4 教育学框架下国内外情景教学研究 2-5 国内外情景教学在英语教学中的运用研究 2-6 小结 3- 小学英语课堂情景教学案例分析及存在的主要问题 3-1 研究方法 3-2 结果讨论 3-2-1 松散情景 3-2-2 不相关情景 3-2-3 指代错误情景 3-2-4 忽略学生背景知识的情景 3-2-5 脱离认知能力的情景 3-3 小结 4- 情景教学运用于小学英语课堂的原则和方法 4-1 原则 4-1-1 相关性 4-1-2 意义性 4-1-3 一致性 4-1-4 真实性 4-2 方法 4-2-1 利用教材资源 4-2-2 注重认知特点 4-2-3 围绕教学目标 4-2-4 联系生活实际 4-3 情景教学运用于小学英语课堂的课例 4-4 小结 5- 结论 1 2 3 4 5 6 7 8 _ 摘要 Introduction Chapter One Present Situation of English Teaching in Primary Schools in China 1-1 The Development and Achievement of Chinese Primary School English Teaching 1-2 The Existing Problems with the Present Primary School English Teaching 1-3 The New National English Curriculum and Primary School English Teaching Chapter Two A Survey of the Relevant Theories to the Present Research 2-1 A Theoretical Review of Situational Language Teaching 2-2 SLA Theory and Primary School English Teaching and Learning Chapter Three Case Studies 3-1 Method and Subjects 3-2 Case Analysis 3-3 Findings and Suggestions 3-4 Summary Conclusion Bibliography Appendix Acknowledgements 摘要 目录 第一章 绪论 1-1 研究背景和意义 1-2 国内外研究现状 1-3 小学英语情景会话教学现状分析 1-3-1 情景会话在小学英语课程中的重要性 1-3-2 新课标对小学英语听说能力的要求 1-3-3 教学中存在的问题 1-4 论文提纲 1-5 本文结构安排 第二章 相关理论基础与课程标准解读 2-1 相关理论基础 2-1-1 建构主义学习理论 2-1-2 移动学习理论 2-1-3 非正式学习理论 2-1-4 情景认知理论 2-2 信息技术与课程整合 2-3 义务教育英语课程标准(xx 年版)教学理念解读 第三章 信息技术与小学英语情景会话教学整合点的诊断 3-1 整合的关键问题 3-1-1 教学困境分析 3-1-2 信息技术解决问题 3-1-3 解决困难实现途径 3-1-4 兼顾多种版本教材 3-1-5 针对不同层次学生 3-1-6 针对移动设备特点 3-2 整合的基本原则 3-2-1 保证基本目标促成发展性目标 3-2-2 切实改进教学现状 3-2-3 采用信息技术辅助教学 3-2-4 提供个性化学习资源 3-3 具体整合措施 3-3-1 多渠道学习 3-3-2 知识结构松散多样 3-3-3 变被动为主动 3-3-4 学用一体化 3-3-5 个性化训练 第四章 小学英语情景会话移动教学模式设计 4-1 移动教学模式设计的基本原则 4-1-1 以先进的教育理念作支撑 4-1-2 注重学生之间的个体差异 4-1-3 关注情感营造和谐氛围 4-1-4 发展自主学习与合作精神 4-2 英语情景会话移动教学模式设计策略 4-2-1 创境激趣 4-2-2 重视交际 4-2-3 过程评价 4-2-4 知识获取 4-2-5 细粒度推送知识 4-2-6 基于任务型语言学习30 第五章 小学英语情景会话移动教学平台设计 5-1 平台总体设计 5-1-1 资源库设计 5-1-2 探究教学环境设计 5-1-3 移动学习环境设计 5-2 探究学习环境子模块 5-2-1 功能模块图 5-2-2 功能模块介绍 5-2-3 原型图解析 结语 _ 后记 摘要 前言 第一章 小学生的特点与小学英语教学的主要功能 1-1 小学生认知特点与偏好的学习方式 1-1-1 小学生年龄特征及认知特点分析 1-1-2 小学生偏好的英语学习方式 1-2 小学英语教学的核心理念与小学英语教学的主要功能 1-2-1 小学生英语教学的核心理念 1-2-2 小学英语教学与小学生学习兴趣经验的发展 第二章 国内外小学英语教学情景活动设计与运用的相关研究综述 2-1 国内小学英语情景教学应用的综述 2-2 境外小学英语情景教学应用的综述 2-2-1 美国小学中情景教学法应用于汉语教学的模式 2-2-2 _中情景教学应用于英语教学的模式 2-2-3 对于境外小学英语情景教学应用综述的小结 第三章 小学英语课堂情景活动设计 3-1 不同阶段中小学英语课程标准解读 3-1-1 课程标准的定义 3-1-2 课程标准在语言技能的方面的具体目标 3-1-3 课程标准在语言知识方面给出的具体描述 3-1-4 课程标准在学习策略方面给出的具体描述 3-2 小学英语课堂情景活动设计的内容 3-2-1 小学英语课堂情景活动的内容与类型 3-2-2 小学英语课堂情景活动的功能 3-2-3 小学英语课堂情景活动设计的过程 3-3 小学英语教学设计具体案例分析 3-3-1 小学英语教学设计具体案例 3-3-2 该案例课后的反思与评价 第四章 小学英语课堂情境活动的运用操作 4-1 小学英语教学课堂情景活动运用的条件 4-2 小学英语教学课堂情景活动运用对教师的要求 4-3 小学英语课堂情景活动运用的过程组织 4-3-1 小学英语课堂情景活动运用的过程组织原则 4-3-2 有效的小学英语课堂情景活动运用的过程组织设计策略 4-3-3 有效小学英语课堂情景活动运用的过程组织的意义 第五章 小学英语教学课堂情境活动设计与运用的有效性评价 5-1 小学英语课堂活动设计有效性评价的标准 5-1-1 形成性评价与终结性评价 5-1-2 如何有效地进行小学英语教学评价 5-2 小学英语课堂活动设计有效性评价的准备和方法 5-2-1 评价的准备 5-2-2 评价的内容 5-3 教学结果及成效