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幼儿园中班教师论文提纲摘要第一章引言1-1研究的起源和意义1-2相关概念的分析与定义1-3科学教育活动中教师指导的文献综述1-4研究框架和研究方法第二章：幼儿园中学科学教育活动教师指导的主要特点2-1指导准备中教师指导的特点2-1-1指导内容选择2-1-2指导目标设定2-2教师引导和探究的特点2-2-1材料交付指南2-2-2观察指南2-2-3引导表达沟通第三章：幼儿园中班科学教育活动的教师指导类型分析3-1幼儿园初中科学教育活动的教师指导类型3-1-1解释和教学类型3-1-2引导操作类型3-1-3查询发现类型3-2幼儿园科学教育活动中三种类型教师指导的比较分析3-2-1教师指导目标要素的比较3-2-2教师指导方法要素的比较3-2-3教师指导角色要素的比较第四章：幼儿园中班教师科学教育活动指导的主要影响因素4-1主观因素4-1-1教师对儿童的看法4-1-2教师的科学教育观4-1-3教师的科学知识和专业技能4-2客观观点因素4-2-1中学生的科学知识、经验和能力4-2-2幼儿园的科学教育观、科学教育体系和评价机制第五章教师指导幼儿园初中科学教育活动的建议5-1正确理解儿童科学探究的学习过程5-2建立“问题调查”的指导步骤5-3正确处理指导中的几个问题5-3-1引导和准备环节做好网络预置引导工作5-3-2营造自由、平等、开放的引导氛围5-3-3尊重儿童的个体差异，对不同的儿童给予不同的指导5-3-4增强问题意识5-3-5灵活多样的指导方法5-3-6反思指导过程，提高专业技能结论_这一时期取得的科研成果中文摘要第一章导言一、选题背景(一)社会对学前儿童健康教育的重视(二)幼儿园加强健康教育的发展需求(三)幼儿园对教师实践能力提高的期望二。研究综述相关概念的解释和定义(2)指导策略研究(三)教学策略的影响因素研究三。研究内容和意义(一)研究内容(2)研究意义第二章研究与设计一、研究对象二、研究方法事件取样和观察(2)访谈法三。研究工具第三章研究结果与分析一，幼儿教师指导策略的现状(一)幼儿园教师使用指导策略的总体分布(二)不同条件下幼儿教师指导策略的分布二、幼儿教师指导策略的效果(一)幼儿教师指导策略分配的整体效果(二)不同条件下幼儿教师指导策略的效果分析第四章讨论一，健康战略类型的特殊性二、指导战略因素的选择三。不同教育领域指导策略的探讨第五章结论和建议_摘要问题的第一部分一.提出问题二、研究意义(一)理论意义(2)现实意义三。概念的定义(一)幼儿数学教育(二)幼儿教师的话语四.国内外相关研究(一)国内外关于幼儿园教师演讲的研究现状(二)国内外关于儿童数学教育的研究现状(3)以往研究的不足和本研究的创新之处第二部分是研究目标、研究对象和研究方法一.研究目标二、研究对象三、研究方法(一)文献方法(2)观察(3)访谈法(4)案例分析四、教师语音编码的分类第三部分是研究结果与分析一，中学数学活动中教师话语的现状(1)教师有序言语使用研究成果分析(2)教师叙事话语使用研究成果分析(3)教师提问言语使用研究成果分析(4)教师反馈言语使用研究成果分析第二，幼儿园初中数学活动中的教师话语问题(一)教师的演讲内容具有很强的交易性(二)教师的话语具有高度的可控性(三)教师在讲话中总是追求对应理论第四部分研究结论和建议一.研究的一般结论二。幼儿园初中数学活动中教师话语的建议数学教学活动的对话应该在平等和自由的气氛中进行(二)提高教师的言语水平(三)有趣的词汇促进儿童积极学习数学_AB摘要一.问题的提出(a)研究背景和研究问题1-有大量包含数学概念的图画书2-幼儿园数学教育越来越受到重视3-整合课程成为幼儿园教学的新趋势二。文献评论(一)图画书含义及教育价值的相关研究1图画书的意义研究2图画书的教育价值研究(2)优秀图画书特征与数学图画书选择标准的相关研究优秀图画书特征的1-相关研究2-数学图画书选择标准的相关研究(三)图画书融入幼儿园数学教育的相关研究(四)现有研究的启示和不足三。关键概念的定义(a)图画书(二)集体教学活动(三)幼儿园数学集体教学活动四.研究的目的和意义(a)研究目的(2)研究意义1-理论意义2-实际意义V.研究和设计(a)研究方法(2)研究过程1-研究的准备阶段2-研究实施阶段3-研究的总结阶段(3)研究参与者1-幼儿2-合作教师3-研究人员(4)数据收集和分析1-数据收集2-数据分析六.行动研究的实施过程(一)发现问题(2)问题分析1图画书融入幼儿园数学教育的理论基础2图画书融入幼儿园数学教育的必要性(三)图画书融入中学数学集体教学活动的实施过程1-第一个动作周期 送给爸爸的生日礼物和模式2秒行动周期 咕咚老师和分类3-第三个行动周期 真正的魔法师和序数4-将第四个动作周期 十个甜甜圈与设定进行比较5-第五个行动周期 吃了魔法药的哈哈阿姨和形状(4)研究过程的总结与反思1-图画书的选择2-图画书的教学应用七.结论和建议(一)研究结论1-图画书可用于幼儿园班级的集体数学教学活动2-幼儿园数学集体教学中图画书的使用应从图画书的选择、教学活动的设计和教学活动的实施开始。3-绘本融入数学集体教学活动对儿童的影响(2)建议1探索图画书中数学教育的