★工程制图类论文摘要范文工程制图类论文摘要写

工程制图类论文摘要范文工程制图类论文摘要写 立足现代设计方法和先进制造技术,面向专业,以突出培养学生工程应用能力为目标,建立现*图类课程新体系,组建复合型制图教学团队.同时,理论联系实际开展基本技能训练、动手能力训练、计算机综合运用能力训练等实践活动,进一步提高学生的实践能力和工程应用能力. 制图类课程是工科大学生必修的主要技术基础课程.通过对课程内容的重组,营造,工程背景,氛围,借鉴,项目教学法,、,分层次教学法,等各种先进教学模式和手段,充分调动工科大学生学习积极性与主动性.利用多元评价理论,进行考核模式的改革,全面客观地评价学生,教学效果明显改善,走向良性循环的轨道. ,强化概念,淡化技巧,减少学时,是土木工程专业制图类课程体系及教学改革的方向,为此,将画法几何、制图基础、土木工程制图和计算机绘图等课程体系进行重组,将画法几何由一门课变为一章内容是必要的,也是适应新形势发展需要的.教学方法上的改革,采用实物模型、电子模型及多媒体教学课件多位一体的立体教学模式是教授该课程的有效手段. 针对现代工业生产实际,以提高学生的工程设计能力和创新能力为目标,构建从二维到三维设计的制图类课程体系,突出三维设计思想,开展制图类课程教学体系和教学内容的改革.在制图课程的不同阶段引入相应的CAD三维建模内容,增强了学生的空间思维能力、三维形体与二维图形之间的相互关系的理解,从而提高制图类课程的整体教学水平. 针对现代工业生产实际,以提高学生的工程设计能力和创新能力为目标,构建从二维到三维设计的制图类课程体系,突出三维设计思想,开展制图类课程教学体系和教学内容的改革.组建复合型制图教学团队,在制图课程的不同阶段引入相应的CAD三维建模内容,提高学生的设计建模能力,从而提高制图类课程的整体教学水平. 工程制图是培养学生识图、绘图以及提高动手实践能力的重要课程.针对当代大学生就业形势越来越严峻以及当前激烈就业市场的现状,以工程制图教学改革为例,阐述国内相关院校的工程制图现状、改革的具体内容、改革目标以及拟解决的关键问题. 作业是教学过程中的一个重要环节,现代教育技术的迅猛发展以及传统作业技术手段的落后使得作业环节技术手段亟待改革.远程作业系统在作业技术手段改革方面进行了有益的尝试,解决了数学表达式的自动识别和批改的难题.然而,对于理工科专业基础课程中大量出现的图形作业题目的批改而言,作业系统依然无能为力.针对这一现状,本论文对作业图形自动批改的相关问题进行了深入的研究. 作业图形是学生解题过程中根据题意大致绘制的简略图形,具有很大的随意性和不规范性.论文分析归纳了作业图形识别技术不同于与其他工程制图类图形识别技术的特殊性:1)识别对象的模糊性,2)识别技术的学科独立性,3)作业图形与数理逻辑的相关性.由于以上这些特殊性和作业图形本身的“无固定起点,无精确坐标,无统一比例”的“三无”特点,使得作业图形的识别方法不同于精确图形的识别方法,只能是基于图形定性描述基础上的相似识别.本论文对作业图形的定性相似识别中的一些关键性问题进行了研究,取得的成果主要有: 1)建立了作业图形定性描述模型GQD.本论文通过提取作业图形的图形类别、图形属性、相邻属性(位置关系,拓扑关系)实现了对作业图形的定性特征的完整和有效的描述. 2)设计了针对作业图形的消噪机制.作业图形中存在的噪声给后续的图形关系计算以及图形的综合识别带来干扰,消噪机制的存在能够有效的消除这种干扰保证了后续研究的顺利进行. 3)提出“泛化拓扑”概念,完成泛化拓扑关系的划分和计算.为了更准确和详细的描述作业图形间的拓扑关系,在九交模型理论的基础上,提出了“泛化拓扑”的概念,并针对作业图形中经常出现的拓扑关系进行了分类和算法实现. 工程制图是土木建筑工程类专业一门重要的专业基础课,结合高校专业人才培方案,对不同专业的工程制图课程进行模块化教学改革和实践,优化整合教学内容,制定相应的教学模块与考试模块,以能力素质的提升为核心,以行业的岗位需求为导向,构建,公共模块,加,专业模块,的教学体系与考核体系,满足不同专业对工程制图课程的能力和素质要求.教学工作的精细化和专业化有利于提高教学质量,提高学生学习效率.通过该课程的模块化教学改革与实践,使不同专业的工程制图类课程考核更加科学、规范,同时促进了教师的课堂教学质量和教学水平的提升,使人才培养满足建筑行业对人才素质和能力的要求. 介绍了一种新型的,多元化,教学方法以及这种教学方法应用于制图类课程教学实践的情况.这种教学方法对原有制图课程体系进行,整合,、,优化,建立培养学生素质、创新设计能力的新的现代工程制图课程教学体系.在此基础上,我们运用传统教学、多媒体教学、网络教学等多种教学手段,综合各种教学手段的优点和长处,应用于制图课程教学之中. 高职教育人才培养质量与社会需求之间的矛盾已成高职教育研究关注的重点,教学改革势在必行.设立教学的项目情境,以应用为主旨和特征,构建课程和教学内容体