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幼师教研论文提纲范文幼师教研论文提纲格式模板 摘要 ion 导论 一、问题的提出 二、文献综述 （一） 教师专业化发展现状 （二） 舞蹈教师专业化发展研究现状 三、研究目的与意义 （一） 研究目的 （二） 研究意义 四、研究思路与方法 （一） 研究思路 （二） 研究方法 第一章 幼师舞蹈教师专业化发展概述 一、相关概念界定 （一） 幼师 （二） 舞蹈教师 （三） 教师专业化 （四） 教师专业发展 （五） 幼师舞蹈教师专业化发展 二、幼师舞蹈教师专业化发展的意义 （一） 有利于提高幼师舞蹈教学质量 （二） 有利于教师实现自我价值 第二章 幼师舞蹈教师专业化发展现状调查与分析 一、调查目的 二、调查设计与实施 （一） 调查的设计 (二) 调查的实施 （三） 问卷的发放与回收 三、调查的结果与分析 （一） 基本状况分析 （二） 专业化总体状况分析 （三） 职业道德状况分析 （四） 专业素质状况分析 （五） 创新能力状况分析 四、幼师舞蹈教师专业化发展存在的问题 （一） 学历层次偏低，文化底蕴欠缺 （二） 职业倦怠严重，职业情感淡漠 （三） 过于重视专业技能，轻视相关教育教学理论 （四） 满足现状，缺乏创新意识 第三章 幼师舞蹈教师专业化发展的对策 一、提高学历层次，加强幼儿教育教学理论学习 (一) 丰富文化知识，提高幼儿心理、教育理论修养 （二） 创造机会接触幼儿，提升教学实践能力 二、重视职业道德发展，培养职业情感 （一） 强化幼师舞蹈教师的道德责任 （二） 开展丰富多彩的活动，激发职业情感 三、加强校本教研，倡导合作型教师文化 （一） 突出课题亮点，推进校本研究 （二） 促进课堂评优，加强教师合作 四、建立师资培训体系，完善教师评价机制 （一） 完善培训管理体制，提高自身专业化发展 （二） 确立针对性的教师评价机制 五、理论联系实践，为发展与创新提供平台 （一） 在舞蹈创编过程中发展教师创新力 （二） 在教学过程中提高教师的审美力 结语 调查问卷 访谈提纲 注释 _ 攻读硕士期间学术论文 内容摘要 一、前言 二、国内外相关研究综述 (一) 幼儿教师专业发展的概念 (二) 幼儿教师专业发展的影响因素 三、调查方法 (一) 调查对象 (二) 调查工具 (三) 调查过程 四、调查结果与分析 (一) 珠海市幼儿教师队伍的基本特点 (二) 珠海市幼儿教师的职业观念 (三) 珠海市幼儿教师的职业行为 (四) 珠海市幼儿教师的职业满意度和需求 (五) 珠海市幼儿教师的培训情况 (六) 幼儿教师对于相关制度的评价 (七) 幼儿教师基本情况与专业发展情况的相关分析 五、结论与建议 (一) 结论 (二) 建议 六、结语 _ 后记 独创性声明 摘要 第一部分 总论 一、 问题的提出 二、 研究的目的和意义 三、 幼儿教师专业成长的内涵与概念 四、 相关研究综述 五、 研究方法 第二部分 甘肃省农村幼儿教师专业成长现状与分析 一、 甘肃农村幼儿教师基本状况 二、 甘肃省农村幼儿教师职业认同与职业期望状况 三、 甘肃省农村幼儿教师职业发展状况 四、 甘肃省农村幼儿教师专业成长现状调查总结 第三部分 甘肃省农村幼儿教师专业成长的对策 一、 甘肃省农村幼儿教师专业成长的机遇 二、 甘肃省农村幼儿教师专业成长的对策 结语 _ 后记 中文摘要 英文摘要 1- 引论 1-1 问题的提出 1-2 研究的目的和基本思路 1-2-1 研究的目的 1-2-2 研究的基本思路 1-3 相关的理论问题综述 1-3-1 教师专业成长的内涵 1-3-2 影响教师专业成长的因素 1-3-3 幼儿园新教师专业成长的特点及途径 1-4 研究方法 1-4-1 研究对象与样本选择 1-4-2 研究方法与工具 1-4-3 研究过程 1-4-4 资料的处理与分析 2- 乌鲁木齐市幼儿园新教师专业成长的现状 2-1 研究发现之一：幼儿园被调查新教师的基本情况 2-1-1 幼儿园新教师中女性比例仍居绝大多数 2-1-2 幼儿园新教师中少数民族教师比例偏低 2-1-3 幼儿园新教师职称评定工作有待规范 2-1-4 幼儿园新教师学历层次符合要求且逐步提高 2-2 研究发现之二：幼儿园新教师专业成长的个人因素 2-2-1 职业满意度和认同感 2-2-2 专业成长的动机 2-2-3 专业成长的需要 2-2-4 专业成长的自觉意识 2-3 研究发现之三：幼儿园新教师专业成长的组织环境 2-3-1 提供资源 2-3-2 制度保障 2-3-3 开展专业活动 2-3-4 教师文化导向 3- 促进幼儿园新教师专业成长的策略探究 3-1 规范幼儿园新教师的职称评定工作，建立明确的、动态的专业发展标准 3-2 稳定幼儿教师队伍，改善幼儿园新教师资源流失现象 3-2-1 提高幼儿教师待遇和社会地位 3-2-2 加强职前专业思想教育 3-2-3 树立正确的职业发展观 3-3 培养幼儿园新教师专业成长的自觉意识 3-4 为新教师的专业成长创设良好的外部条件 3-4-1 倡导以人为本的管理理念 3-4-2 创设专业成长的有利条件 3-5 重视园本专业活动，培育合作的教师文化 3