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机械工程专业论文提纲范文机械工程专业论文提纲格式模板 摘要 目录 1 绪论 1-1 研究背景 1-2 研究意义与研究方法 1-2-1 理论意义 1-2-2 实践意义 1-2-3 研究方法 1-3 研究思路 1-4 基本概念界定 1-4-1 机械工程专业研究生 1-4-2 就业能力 1-5 研究难点和创新点 1-5-1 研究难点 1-5-2 创新点 2 文献综述 2-1 就业能力相关研究综述 2-1-1 就业能力概念述评 2-1-2 就业能力结构述评 2-2 工程类大学生就业能力述评 2-2-1 国外工程类大学生就业能力述评 2-2-2 国内机械工程专业学生就业能力述评 3 机械工程专业研究生就业能力实证研究 3-1 总体研究思路 3-2 问卷设计与调整 3-2-1 问卷调查内容设计 3-2-2 问卷预调查 3-3 访谈调查的设计与实施 3-4 信效度检验 3-5 统计分析 3-5-1 描述性统计分析 3-5-2 均值分析 3-5-3 差异性分析 3-5-4 回归分析 3-6 因子分析 3-7 实证分析结论 4 机械工程专业研究生就业能力问题研究 4-1 机械工程专业研究生就业能力情况及培养存在的问题 4-1-1 机械工程专业研究生就业能力有待提高 4-1-2 机械工程专业研究生就业能力培养不足 4-2 问题导致的后果分析 4-2-1 机械工程专业研究生培养结果与培养目标存在一定程度偏离 4-2-2 机械工程专业研究生不能完全满足用人单位要求 4-2-3 对各教育投资方造成不同程度的损失 4-3 提升机械工程专业研究生就业能力的途径和方法 4-3-1 个人层面 4-3-2 高校层面 4-3-3 企业层面 4-3-4 政府层面 5 研究不足与未来研究展望 5-1 扩大研究对象范围 5-2 改进研究方法使用 _ A 在校期间学术论文和研究成果 摘要 目录 图目录 表目录 1 绪论 1-1 研究背景 1-1-1 当前工程教育发展的社会背景 1-1-2 以CDIO为典型代表的工程教育新范式 1-1-3 CDIO在我国的应用以及对我国工程教育的借鉴意义 1-1-4 我国机械工程教育发展现状 1-2 研究问题的提出 1-3 研究内容与可能的创新点 1-3-1 研究目的与意义 1-3-2 研究思路和方法 1-3-3 研究路线 1-3-4 研究的可能创新点 2 理论基础和研究综述 2-1 高等工程教育课程理论 2-1-1 高等工程教育课程体系结构研究 2-1-2 我国高等工程教育课程现状研究 2-2 我国高等工程教育课程改革综述 2-3 CDIO理念 2-3-1 CDIO理念内涵 2-3-2 CDIO一体化课程设计 2-3-3 CDIO模式的研究现状 2-4 本章小结 3 国外CDIO工程教育改革本科课程计划案例分析 3-1 案例研究的目的及意义 3-2 MIT航空航天工程专业本科课程计划分析 3-2-1 案例研究背景 3-2-2 案例介绍 3-2-3 案例分析 3-3 本章小结 4 我国机械设计制造及其自动化专业本科教学计划实证分析 4-1 数据收集 4-2 数据处理与分析 4-2-1 理论课程与实践课程 4-2-2 专业课程与科学课程 4-2-3 选修课程和必修课程 4-2-4 人文社科类课程 4-3 本章小结 5 我国机械设计制造及其自动化专业本科课程体系模型重构 5-1 CDIO理念下的课程组织原则 5-2 MIT航空航天工程专业与我国机械设计制造及其自动化专业本科课程计划差距分析 5-3 基于CDIO理念机械设计制造及其自动化专业本科课程体系模型 5-3-1 课程体系模型重构 5-3-2 课程结构要素设计 5-4 本章小结 6 研究结论及展望 6-1 研究结论 6-2 相关建议 6-3 研究不足与展望 _ 摘要 1 绪论 1-1 研究背景 1-1-1 高等教育大众化 1-1-2 大规模* 1-2 问题界定与研究意义 1-2-1 研究问题的界定 1-2-2 研究意义 1-3 国内外研究现状 1-3-1 大规模*研究现状 1-3-2 高等教育中的大规模*研究现状 1-4 主要研究内容及工作流程 1-5 本章小结 2 高等教育大众化的发展趋势高等教育大规模* 2-1 国外高等教育演变历程 2-1-1 中世纪 2-1-2 19 世纪中后期20 世纪中期 2-1-3 20 世纪中后期至今 2-2 我国高等教育演变历程以机械工程专业为例 2-2-1 清末至 1952 年 2-2-2 1952 年至扩招前 2-2-3 扩招后至今 2-3 演变历程总结 2-4 本章小结 3 大众化高等教育时代课程体系的构建 3-1 我国机械工程专业课程体系的演变历程与分析 3-1-1 清末至 1952 年 3-1-2 1952 年至扩招前 3-1-3 扩招后至今 3-1-4 演变分析 3-2 大众化高等教育时代课程体系的特点 3-2-1 课程体系的敏捷性 3-2-2 课程体系的经济性 3-2-3 课程体系的多样性 3-2-4 课程体系的复合性 3-3 课程体系的构建 3-3-1 模块化与延迟生产 3-3-2 模块化课程体系 3-3-3 延迟专业分流 3-4 本章小结 4 基于价值工程的模块化课程体系优化 4-1 价值工程概述 4-2 基于价值工程的模块化课程体系优化 4-2-1 价值工程应用的必要性 4-2-2 模块化课程体系优化步骤 4-3 实例分析 4-3-1 确定目标 4-3-2 功能系统分析 4-3-3 功能价值评价 4-3-4 优化建议 4-4 本章小结 5 结论和展望 5-1 主要结论 5-2 研究工作展望 _ 调查问卷 在校研究成果 摘要 第1章 绪论 1-1 本课题的研究背景 1-2 独立学院的产生、现状及其特点 1-3 高等教育教学质量管理 1-3-1 质量、高等教育质量、教学质量 1-3-2 独立学院教学质量管理 1-4 全面质量管理概述 1-5 本课题主要研究内容 第2章 独立学院人才培养特点与长江学院教学现状分析 2-1 独立学院办学定位及其人才培养特点 2-2 东华理工大学长江学院办学概况 2-2-1 长江学院办学定位 2-2-2 长江学院内部管理机制 2-3 长江学院教学现状分析 2-3-1 长江学院学生现状分析 2-3-2 长江学院教师现状分析 2-3-3 长江学院教学现状分析 2-4 构建独立学院教学质量监控体系的必要性 2-4-1 教学质量是社会对独立学院关注的焦点 2-4-2 构建教学质量监控体系是独立学院培养适应社会所需人才的需要 2-4-3 构建教学质量监控体系是独立学院生存和实现可持续发展的需求 第3章 独立学院教学质量监控体系的构建 3-1 构建独立学院教学质量监控体系的理论依据 3-1-1 全面质量管理理论是教学质量管理和监控的基本理论 3-1-2 PDCA动态循环在教学质量管理中的体现 3-2 独立学院教学质量监控体系的构建 3-2-1 独立学院的办学目标与定位 3-2-2 独立学院教学质量监控体系的构成 3-3 独立学院教学质量监控体系的管理要点 3-3-1 体现闭环控制原则 3-3-2 体现全面质量管理的的三全概念 3-3-3 体现以人为本、顾客至上原则 3-3-4 遵循预防性原则 3-3-5 体现持续改进理念 3-3-6 独立学院教学过程中引入TQM思想须注意的问题 第4章 以培养合格人才为目的的独立学院教学管理体系实施与效果 4-1 教改实施的背景 4-1-1 外在因素:当前社会对学生能力的培养要求发生变革 4-1-2 内在因素:当前教学过程管理环节出现脱节 4-2 教育理念的转变是提高教学质量的思想保障 4-3 课程教学过程管理改革的实施 4-3-1 课程