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护理管理学论文提纲范文护理管理学论文提纲格式模板 中文摘要 英文摘要 前言 材料与方法 结果与分析 讨论 总结 _ 综述 个人简历 中文摘要 主要缩略词 引言 第一部分 前言 一、研究背景 (一) 护理管理学的重要性 (二) 我国护理管理学教育教学现状 (三) Sandwich教学法的相关概念 (四) Sandwich课堂教学流程 (五) Sandwich教学法与传统教学法、PBL教学法的比较 二、理论依据 (一) 建构主义学习理论 (二) 人本主义学习理论 三、研究目的和意义 (一) 研究目的 (二) 研究意义 第二部分 研究对象与方法 一、研究对象 (一) 样本量的估算 (二) 试验分组 二、研究方法与步骤 (一) 教学内容 (二) 教学方法 三、效果评价指标 (一) 评判性思维能力测量量表 (二) 学习积极主动性测量量表 (三) 考核成绩 四、数据处理及统计方法 五、技术路线 第三部分 结果 一、两组基线资料 (一) 研究对象一般资料的可比性分析 (二) 两组学生干预前评判性思维能力比较 (三) 两组学生干预前学习积极主动性比较 二、干预后组间比较 (一) 两组学生期末考试成绩比较 (二) 两组学生评判性思维能力改变的比较 (三) 两组学生学习积极主动性改变的比较 三、干预前后组内比较 (一) 试验组学生干预前后评判性思维能力比较 (二) 试验组学生干预前后学习积极主动性比较 (三) 对照组学生干预前后评判性思维能力比较 (四) 对照组学生干预前后学习积极主动性比较 第四部分 讨论 一、研究对象一般资料分析 二、Sandwich教学方法效果评价分析 (一) 两组学生期末理论成绩差异的比较 (二) 评判性思维能力差异的比较 (三) 学习积极主动性差异的比较 第五部分 结论 一、研究结论 (一）Sandwich教学法能够更有效的提高学生学习效率、效果，提高学生的考试成绩。 (二）Sandwich教学法对提高学生评判性思维能力的效果优于传统教学法。 (三）Sandwich教学法对提高学生学习积极主动性的效果优于传统教学法。 二、在护理管理学教学中实施Sandwich教学方法的体会 (一) 重视Sandwich教学法的课前准备 (二) Sandwich教学法在护理管理中普遍适用 (三) Sandwich教学法提高有助于提高师生素质,促进教学相长 第六部分 问题及展望 一、存在问题 (一) 班级人数多,教学设施不健全 (二) 教学效果的评价有一定局限 二、研究展望 _ 综述 _ 一 二 在读期间论文、专著及科研成果 摘要 第一章 前言 一、研究背景 二、研究目的 三、操作性定义 第二章 文献回顾和研究框架 一、文献回顾 (一) 科学教育和人文教育相结合的必然性 (二) 本科护理教育的培养目标及其与社会人文学科课程的关系 (三) 社会人文科学知识对护理本科生的重要性及意义 (四) 医学护理学相关的主要的社会人文课程 (五) 国内外护理教育社会人文课程设置的研究状况 (六) 课程改革的一种新的趋势 (七) 关于研究方法的文献回顾 二、研究框架 第三章 研究方法 一、研究类型 二、课程设置状况的研究方法 三、学生问卷调查的研究方法 四、质量控制 第四章 结果 一、研究对象的一般情况 二、1998年课程设置状况 三、xx年课程设置状况 四、1998年与xx年课程设置状况的比较 五、学生问卷调查结果 (一) 学生学习经历与感受 (二) 学生对课程设置的意见与建议 第五章 讨论 一、调查对象的代表性分析 (一) 样本院校的代表性分析 (二) 学生样本的代表性分析 二、本科护理院校社会人文课程设置状况的讨论 (一) 1998年课程设置状况的讨论 (二) xx年课程设置状况的讨论 (三) 1998年与xx年课程设置的比较分析 三、学生调查问卷的分析 (一) 学生学习经历与感受的讨论分析 (二) 学生对课程设置建议的讨论分析 第六章 结论与建议 一、结论 二、建议 三、研究的意义 四、研究的局限性 五、进一步研究的建议 _ 中文摘要 英文摘要 正文 前言 第一章 护理专业本科人文社会科学课程设置的理论研究 1-1 相关概念的界定 1-2 课程设置的思想基础 1-3 护理专业本科课程设置的依据 1-4 护理专业本科人文社会科学课程设置应遵循的原则 第二章 中美护理专业本科人文社会科学课程设置的比较研究 2-1 人文社会科学课程的界定 2-2 研究对象、资料与方法 2-3 结果 2-4 讨论 第三章 护理专业本科人文社会科学课程设置方案的构建 3-1 护理专业本科人文社会科学课程设置初步方案的提出 3-2 护理专业本科人文社会科学课程设置初步方案的评定 3-3 护理专业本科人文社会科学课程设置初步