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幼教美术论文提纲范文幼教美术论文提纲格式模板 摘要 引言 第一章 美术教育与幼儿师范院校 第一节 美术教育的定义 第二节 幼儿师范院校的美术教育正确定位 第二章 目前武汉市幼教师资美术教育素质的状况 第一节 武汉市幼教师资美术教育素质现状调查 一、访谈和调查的设计意图及形成过程 二、问卷及访谈的可行性分析 三、问卷及访谈的统计结果 第二节 武汉市幼教师资美术教育素质现状及其成因分析 第三章 幼教师资培养存在的问题 第一节 课程设置与安排 第二节 教学方式与方法 第三节 教学内容 第四节 存在的问题 第四章 改变的可能与对策 第一节 加强院校与幼儿园及毕业学生之间的联系 一、加强院校与毕业生之间的联系 二、加强院校与幼儿园之间的联系 第二节 围绕“游戏中学习”加强艺术活动设计，提高教师教学能力 一、“游戏中学习”的由来及历史发展 二、幼儿艺术活动与游戏 三、幼儿园艺术综合教育 第三节 重视学生教学实践，加强教育见习、实习指导，提高教学能力 一、重视教育实习与见习，提高实习效率 二、加强教学意识培养，减轻实习压力 第四节 掌握幼儿绘画语言走进儿童心灵世界 第五节 突出欣赏课，培养审美感受力 一、一种更适合学校教育的美术教育形式:美术欣赏课 二、更能发挥美术的教育作用，挖掘其社会价值 _ 摘要 绪论 一、问题的提出 二、研究意义 (一) 理论意义 (二) 实践意义 三、文献综述 (一) 国内研究现状 (二) 国外研究现状 四、研究基础 (一) 罗恩菲尔德的艺术教学思想 (二) 范例教学论 五、相关研究概念的界定 (一) 示范的定义和范围 (二) 幼儿园绘画活动中示范的范畴 六、研究设计 (一) 研究对象 (二) 研究目标 (三) 研究方法 (四) 研究过程 (五) 研究拟解决的关键问题 第一部分 幼儿园绘画活动中的示范 一、示范的目的 (一) 激发幼儿的兴趣 (二) 为幼儿绘画提供参考 (三) 丰富幼儿的相关经验,启发幼儿的想象力 (四) 让幼儿掌握相关技能 (五) 培养幼儿的审美能力 二、示范的类型 (一) 实物示范 (二) 图片示范 (三) 视频示范 (四) 现场演示 (五) 语言示范 (六) 动作示范 三、示范的方式 (一) 教师示范 (二) 幼儿示范 (三) 师幼合作示范 四、示范的时机 (一) 幼儿绘画前示范 (二) 幼儿绘画中示范 五、示范的场景 (一) 根据主题直接示范 (二) 组织和引导幼儿进行相关讨论之后示范 (三) 根据幼儿的具体情况示范 六、示范中教师的态度和语言 (一) 要求幼儿模仿示范 (二) 要求幼儿独立创作,反对其模仿示范物 (三) 对幼儿是否模仿示范物不做要求 七、示范的效果 (一) 示范对幼儿绘画过程的影响 (二) 示范对幼儿绘画结果的影响 第二部分 大班幼儿绘画活动中教师示范的过程分析 一、研究对象的基本信息 (一) 研究地点 (二) 研究对象的特征 二、大班幼儿绘画活动中各个示范环节的现状 (一) 示范的类型和频率 (二) 示范的目的调查 (三) 示范的时机 (四) 示范的场景 (五) 教师运用示范的态度和语言 第三部分 大班幼儿绘画活动中教师示范的效果分析 一、示范对幼儿绘画过程的影响 二、示范对于幼儿绘画结果的影响 (一) 教师示范背景下的幼儿作品 (二) 无示范绘画活动的幼儿作品 (三) 幼儿作品的分析结果 第四部分 幼儿绘画活动中教师示范的意义、存在的问题、原因及对策 一、幼儿绘画活动中教师示范的意义 (一) 丰富的示范形式有助于激发幼儿的兴趣 (二) 形象的示范有利于完善幼儿对事物的认识 (三) 直观的示范便于幼儿掌握相关技能 (四) 艺术美观的示范有助于培养幼儿美感 二、幼儿绘画活动中教师示范存在的问题 (一) 示范的目的过于狭隘 (二) 示范的频率过高、强度过大 (三) 示范实施的主体单一 (四) 示范的时机不够贴切幼儿的需要 (五) 教师在示范时的语言和态度存在问题 三、幼儿绘画活动中教师示范出现问题的原因和对策 (一) 幼儿绘画活动中教师示范出现问题的原因 (二) 改进幼儿绘画活动中教师示范的对策 _ 一 绘画活动的示范教学频率和时间观察表 二 绘画活动的示范教学类型观察表 三 教师示范过程中幼儿状态观察表 四 教师绘画教学行为记录表 摘要 前言 （一） 问题的提出及选题的意义 （二） 主要概念的界定 （三） 中等幼师美术教育的问题与对策研究的现状综述 （四） 研究的基本思路与基本方法 一、加强中等幼师美术教育的意义 （一） 加强中等幼师美术教育是对幼师生有效实施素质教育的必要条件 （二） 加强幼师美术教育是幼师生健康成长，成为合格幼儿教师的内在需要 1- 加强幼师美术教育能促进幼师生的心理健康 2- 加强幼师美术教育能提升幼师生的未来职业能力 （三） 加强幼师美术教育是幼儿美术教育发展的迫切需要 二、中等幼师美术教育存在的问题及其原因 （一） 中等幼师美术教育存在的问题 1- 课程设置不合理，课程安排不妥当 2- 美术教师重美术专业技能，忽视教师职业能力 3- *体素质低，生源质量难以控制 4- 美术课堂教学重临摹，少创新 （二） 中等幼师美术教育问题形成的原因 1- 课程设置、安排和社会实际存在偏差 2- 高校扩招和大中专学生取消分配政策导致了幼儿师范学校生源质量的急剧下降 3- 当前中等幼儿师范学校发展中的问题导致美术教师教育教学工作积极性不高 4- 对美术教育认识的偏差和社会的功利性为“重技能轻理论”美术教育提供了生存的空间 三、加强幼师美术教育的基本对策 （一） 针对实际情况，合理设置并妥当安排课程 1- 确定好幼师培养目标 2- 调整好课程的设置和教科书的编写 （二） 关照学生实际，丰富美术教育内涵，提高美术教学效益 1- 更新中等幼师美术教育教学观念 2- 激发学生的学习兴趣 3- 创新美术课堂教学模式 4- 走出教室，体验生活中的美术 5- 开展美术第二课堂活动 （三） 加强幼师美术教师的职后教育，促进幼师美术教师的专业发展 1- 多渠道增强幼师美术教师的责任心，提高美术教师的工作积极性 2- 树立终身教育的观念，多途径促进幼师美术教师的专业发展 结语 _ 攻读学位期间科研成果 中文摘要 绪论 一、论文选题缘由 二、国内外对该课题研究现状和发展趋势 三、论文研究的构思和创新 第一章 对“自然发展”教育理论的理解 一、“自然发展”以人为本的教育理论 （一） 西方自然主义教育思想以人为本的教育 （二） 自然主义教育思想 _现代教育的影响 二、“自然发展”以人为本的新课程标准教育理念 第二章“自然发展”视域下我国学前美术教学问题分析 一、幼儿美术教学的问题所在 （一） 幼儿美术的特点 （二） 我国幼儿美术教学的现状与问题分析 二、幼儿美术教学的问题在于学前教育专业美术教学 （一） 学前教育专业美术教学的重要性 （二） 以东营地区为例分析学前教育专业美术教学存在的问题 第三章 “自然发展”视域下学前美术教学的实践探索 一、对学前教育专业美术教学的思考 （一） 学前教育专业美术教学中要融入“自然发展”教育理念 （二） 运用“自然发展”教育理念，强化学前教育专业美术教学自身建设 （三） 交流学习先进经验，转变更新教学观念 二、“自然发展”视域下学前美术教学的实践运用 （一） 运用“自然发展”教育理念，提高学生的认知能力 （二） 顺应“自然发展”教学规律，使受教育