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幼儿园教科论文提纲范文幼儿园教科论文提纲格式模板 摘要 一 绪论 （一） 问题的提出 （二） 研究意义 （三） 文献综述 1- 有关教材中故事类作品的研究 2- 有关幼儿园教材的研究 3- 有关幼儿园教材中故事类作品的研究 二 研究设计 （一） 研究目的 （二） 研究方法 1- 内容分析法 2- 文献法 （三） 研究对象 （四） 资料与分析 三 故事类作品人物分析 （一） 人物类型以动物形象为主 （二） 人物特性多元化，在某些方面存在不足 1- 人物的命名方式多样 2- 人物对比凸显人物特征，映衬主题 3- 拟人法使“物”具有“人”的特性，但对物性特征的把握不够 4- 男性居于中心地位，男女人物多保持传统形象 四 故事类作品主题分析 （一） 蕴含单一主题的作品居多，故事主题讲求单纯明确 （二） 知识类、道德类、情感类主题是故事传递的重点，主题种类有失偏颇 1- 知识类主题重视健康、科学知识的传达 2- 道德类主题重视与他人关系的建立和自身品质的塑造 3- 情感类主题重视人际相处、自我肯定和情绪调适的方法 4- 审美类主题重视对自然风光的描写 5- 其他类主题重视问题解决能力的培养 五 故事类作品情节分析 （一） 情节叙述方式以顺叙为主 （二） 情节组织使用常用结构 1- 三迭结构 2- 犯错惩罚改正模式 3- 对比结构 4- 中心步骤结局模式 （三） 完美结局使用不同的方式，传达快乐 1- 作者总结 2- 人物对白 3- 人物行为 4- 内心独白 六 建议 （一） 对教材编写者的建议 1- 坚持正确的教材编写原则 2- 更新幼儿园教材的内容 （二） 对幼儿园教师的建议 1- 加强教师的儿童文学素养 2- 引导幼儿欣赏故事类作品，回归“文学性” （三） 对未来研究的设想 _ 一、中文部分 二、英文部分 后记 摘要 图表目录 第一部分 绪言 一、问题的提出 二、研究意义 三、文献综述 （一） 教材中的性别问题研究 （二） 教材中的女性角色研究 四、概念界定 第二部分 研究设计 一、研究对象 二、研究方法 （一） 内容分析法 （二） 访谈法 三、研究内容 第三部分 幼儿园教材中的女性角色分析 一、女性角色频次分析 （一） 封面中女性角色出现频次分析 （二） 目录中女性篇目分析 （三） 女性角色总频次分析 二、故事性作品中女性角色分析 （一） 女性担当主角次数分析 （二） 性格特征分析 （三） 职业类别的分析 （四） 拟人化女性角色分析 三、妈妈和女教师形象分析 （一） 妈妈角色分析 （二） 女教师形象分析 第四部分 关于教材中女性角色的访谈分析 一、关于教材编写者访谈结果的分析 （一） 教材编写者对教材中女性角色的认识 （二） 教材编写者对教材中女性角色呈现情况的看法 二、关于教师访谈结果的分析 （一） 教师对教材中女性角色的认识 （二） 教师对教材中性别问题的看法 三、对幼儿家长的访谈分析 （一） 家长对教材故事中女性角色的看法 （二） 家长对孩子的性别教育 四、对幼儿的访谈分析 （一） 幼儿对教材中女性角色的认识 （二） 幼儿喜欢的性别角色 第五部分 反思与建议 一、给幼儿园教材编写者的建议 （一） 编写教材时应具备性别平等的视角 （二） 增加教材中的女童角色数量 （三） 提供优秀成人女性职业形象，呈现女性角色多元化形象 二、给幼儿园教师的建议 （一） 教师应树立性别平等理念，给幼儿营造无性别歧视的成长环境 （二） 在教学中对女性角色进行多元化解读 三、给幼儿家长的建议 （一） 父母在孩子性别角色发展中扮演着重要的角色 （二） 注重日常生活中的性别教育 _ 一、 中文部分 二、英文部分 A 访谈时所选故事内容 B 教材编写者访谈提纲 C 教师访谈提纲 D 家长访谈提纲 E 幼儿访谈提纲 后记 攻读学位期间学术论文目录 摘要 绪论 第1节 研究缘由与研究意义 0-1-1 研究缘由 0-1-2 研究意义 第2节 研究动态 0-2-1 幼儿园双语教师职业发展现状的研究 0-2-2 幼儿园双语教师生存现状的研究 0-2-3 已有研究不足及本研究的价值 第3节 研究方法 0-3-1 研究对象 0-3-2 数据收集方法 第4节 概念界定 0-4-1 有关幼儿园双语教育的概念界定 0-4-2 有关双语教学的概念界定 第1章 现状与描述 第1节 E民族幼儿园蒙汉双语师资现状 1-1-1 E民族幼儿园简介 1-1-2 E民族幼儿园发展沿革 1-1-3 E民族幼儿园的对外交流活动 1-1-4 E民族幼儿园蒙汉双语师资现状描述 第2节 H区民族幼儿园蒙汉双语师资现状 1-2-1 H区民族幼儿园简介 1-2-2 H区民族幼儿园蒙汉双语师资现状描述 第3节 N幼儿园蒙汉双语师资现状 1-3-1 N幼儿园简介 1-3-2 N幼儿园蒙汉双语师资现状描述 第4节 呼伦贝尔市Z幼儿园蒙汉双语师资现状 1-4-1 呼伦贝尔市Z幼儿园蒙汉双语师资现状描述 第2章 问题与分析 第1节 现状优势分析 2-1-1 特色优势充满民族特色的幼儿园建设和教学活动设计 2-1-2 技能优势蒙汉双语教师的双语技能 2-1-3 教学优势特色独具的“蒙汉双语”或“蒙汉英三语”幼儿园教学形式 2-1-4 环境优势民族幼儿家长的支持和监督 2-1-5 视野优势民族幼儿园园长的素养决定了一所民族幼儿园的发展与眼界 2-1-6 心态优势蒙汉双语教师的生存现状：“累并快乐着” 第2节 现状困境分析 2-2-1 数量困境“私多公少”,优质的民办幼儿园数量少 2-2-2 质量困境幼教师资数量少,优质师资匮乏 2-2-3 成长困境蒙汉双语教师的职业培训覆盖面狭窄 2-2-4 教学困境蒙语教件少,蒙汉双语教学资料匮乏 2-2-5 发展困境民族幼儿园发展所面临的挑战 第3章 对策与建议 第1节 培养模式探析呼伦贝尔学院教育科学学院蒙汉双语幼师人才培养 3-1-1 呼伦贝尔学院教育科学学院简介 3-1-2 “具有人文精神的幼儿园双语教学成手教师”的蒙授学前教育专业培养目标 3-1-3 蒙授学前教育专业学生的培养特色 3-1-4 幼儿园教师国家培训计划 第2节 调整提升创新构图呼伦贝尔民族幼儿园及其双语师的建设 3-2-1 解决编制问题吸纳优秀的幼师人才投身呼伦贝尔市学前教育事业 3-2-2 合理布局调整加快城区公办幼儿园建设 3-2-3 提升师资素质培养年轻且具有幼教专业背景的蒙汉双语师资人才 3-2-4 创新教育理念深化“原生态”的幼儿教育理念,让民族幼儿园的发展立足家乡、服务家乡 第3节 国际经验借鉴丹麦学前教育与双语教育为我们带来的启示 3-3-1 丹麦的学前教育体系 3-3-2 丹麦的学前教育师资人才培养 3-3-3 丹麦幼儿教师培训与幼儿园的教学原则 3-3-4 丹麦的学前双语教育 结语 _ 一 调查问卷 二 访谈提纲 三 观察量表 四 田野照片 攻读学位期间论文 摘要 导论 (一) 问题提出 (二) 研究目的与意义 (三) 相关文献综述 (四) 核心概念界定 (五) 研究问题 (六) 研究思路与方法 (七) 研究对象与工具 一、幼儿园教师教学参考书使用基本现状 (一) 被调查对象的基本情况统计 (二) 幼儿园教师使用的教学参考书主要类型统计 (三) 幼儿园教师教学参考书使用基本情况 (四) 调查小结 二、幼儿园教师教学参考书使用存在问题分析 (一) 教师对于教学参考书依赖程度过高 (二) 幼儿园教师教学参考书选购途径比较单一 (三) 幼儿园教师多关注教学参考书的直接教学功能,而较少关注其生成价值 (四) 幼儿园教师存在简单、静态使用教学参考书倾向 (五) 幼儿园教师较少关注教学参考书所蕴含的理念 (六) 教