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教育学硕士学位论文提纲范文教育学硕士学位论文提纲格式模板 摘要 引言 (一) 研究背景与意义 1- 研究背景 2- 研究意义 (二) 研究现状 1- 我国成人教育领域有关学位论文的研究现状 2- 国外成人教育领域有关学位论文的研究现状 一、研究方案 (一) 研究目的与问题 1- 研究目的 2- 研究问题 (二) 研究范围与限制 1- 研究范围 2- 研究限制 (三) 研究方法与流程 1- 研究方法的确定 2- 研究流程的设计 (四) 类目框架与标准 1- 研究主题分析类目 2- 研究方法分析类目 3- 引文分析类目 二、分析与结果 (一) 学位论文的数量分布 (二) 学位论文的主题分析 1- 学位论文主题的数量分布情况 2- 学位论文主题与院校的交叉分析 (三) 学位论文的研究方法分析 1- 研究方法次数的分析 2- 研究方法种类的分析 (四) 学位论文的引文分析 1- 引文数量分析 2- 引文语种分析 3- 作者自引分析 三、存在的问题 (一) 基于我国大陆的省思 1- 研究主题缺乏创新 2- 研究方法仍需改进 3- 引文语种单一,作者自引很少 (二) 台湾地区的观照 1- 论文产量相对较少 2- 研究主题亟待丰富 3- 引文数量相差悬殊 四、相应建议 (一) 增强人才培养力量 (二) 前瞻多元研究主题 (三) 厚植学生科研能力 我国大陆成人教育学硕士学位论文汇总表 _ 读研期间学术论文 摘要 第一章 绪论 第一节 研究背景与意义 第二节 研究综述 第二章 研究方案 第一节 研究目的与问题 第二节 研究流程 第三节 论文分析的框架与标准 第三章 分析结果 第一节 学位论文数量概况 第二节 学位论文研究主题分析 第三节 研究方法分析 第四节 引文分析 第四章 论文比较分析与评价 第一节 与同类学科的比较 第二节 学位论文总体分析结论与趋势 第三节 建议 第四节 研究反思 一 _ 后记 摘要 绪论 0-1 选题缘由 0-2 国内外相关研究现状 0-3 研究的目的与意义 0-4 研究的方法 0-5 关于优秀硕士论文界定的相关说明 第1章 高等教育学硕士学位论文主题分析范围 1-1 确定分析单元 1-2 记录评判 1-3 信度分析 1-4 资料统计方法 第2章 高等教育学优秀硕士学位论文主题内容分析 2-1 高等教育学优秀硕士学位论文研究样本基本信息 2-1-1 优秀硕士论文数量变化与硕士论文基数变化基本吻合 2-1-2 优秀硕士论文学科专题与高等教育学基本对应 2-2 高等教育学硕士学位论文研究主题分类统计情况 2-2-1 学位论文中研究主题分布情况 2-2-2 比较高等教育研究情况 2-2-3 学位与研究生教育研究情况 2-2-4 高等教育基本理论问题研究情况 2-2-5 高校管理研究情况 2-2-6 高校课程教学、科研工作研究情况 2-2-7 高等教育评价研究情况 2-2-8 高等学校德育工作研究情况 2-2-9 高等教育宏观管理研究情况 2-2-10 其他 第3章 论文主题选择与高等教育改革与发展的适应性 3-1 主题选择对高等教育改革与发展基本理论问题的关注 3-2 主题选择对高等教育改革与发展实践问题的关注 3-3 主题选择对高等教育改革与发展的反思的关注 3-4 论文主题选择需更加关注我国高等教育改革与发展 第4章 论文主题研究对国内主流需求和全球热点的契合度 4-1 论文主题参与国内主流需求研究的比例与情况分析 4-2 论文主题研究对全球热点问题的关注 4-3 论文主题研究应注意提高其对现实问题解答的针对性 结束语 _ 期间主要研究成果 中文提要 前言 一、研究的背景及意义 （一） 研究背景 （二） 研究意义 二、文献综述 （一） 教育硕士和教育学硕士 _与形成 （二） 关于教育硕士和教育学硕士的发展和研究的最新成果 三、研究设计 （一） 研究思路 （二） 逻辑结构 （三） 研究的方法与方法论 （四） 研究的特色和重难点分析 第一章 教育硕士与教育学硕士课程设置的理论基础 一、课程设置的概念 二、课程设置的理论基础 三、教育硕士与教育学硕士课程设置的理论基础 （一） 社会发展对课程的需求 （二） 个人发展对课程的需求 （三） 文化的发展对课程的需求 第二章 教育硕士与教育学硕士培养目标比较 一、课程目标与教育目的、培养目标的关系 二、教育硕士和教育学硕士的培养目标比较 （一） 教育硕士（语文教学）的培养目标 （二） 课程与教学论（语文）教育学硕士的培养目标 （三） 教育硕士和教育学硕士培养目标比较 第三章 教育硕士与教育学硕士课程比较 一、教育硕士（语文教学）和课程与教学论（语文）课程目标比较 （一） 教育硕士（语文教学）的课程目标 （二） 课程与教学论（语文）的课程目标 二、教育硕士（语文教学）和课程与教学论（语文）课程取向比较 三、两种硕士学位教育课程设置的实证比较 （一） 课程设置说明 （二） 课程设置的实证比较 第四章 现行教育硕士和教育学硕士课程设置的评价 一、教育学硕士和教育硕士对于课程设置评价的调查研究 （一） 对校级学位公共课的评价 （二） 对基础理论课的评价 （三） 对专业基础课和选修课设置的评价 （四） 对课程实践反思活动的评价 （五） 对课程方案的评价 二、硕士生导师对于课程设置评价的调查研究 （一） 教育硕士（语文教学）和课程与教学论（语文）的课程设置区别 （二） 对教育硕士（语文教学）课程的看法 （三） 对教育硕士（语文教学）选修课程的看法 三、教育硕士课程设置问题透析 （一） 学校开发的课程资源还太少，学生可自由选择的空间较小 （二） 课程内容过于陈旧 （三） 部分课程设置应试倾向严重 （四） 很少设置跨专业的课程 （五） 实践性课程的实施流于形式 第五章 教育硕士课程设置的改革思路 一、对语文学科教学教育硕士的课程设置的构想 （一） 对语文学科教学教育硕士的课程