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物理高效课堂论文提纲范文物理高效课堂论文提纲格式模板 摘要 第1章 引言 1-1 研究背景 1-2 问题的提出 1-3 研究目的和意义 1-3-1 研究的目的 1-3-2 研究的意义 1-4 国内外高效课堂的研究现状与发展趋势 1-4-1 国外研究的现状 1-4-2 国内研究的现状 1-4-3 高效课堂研究的发展趋势 1-5 研究方法与技术路线 1-5-1 研究方法 1-5-2 技术路线 第2章 研究的理论基础及概念界定 2-1 研究的理论基础 2-1-1 建构主义学习理论 2-1-2 有效教学理论 2-1-3 教学过程最优化理论 2-2 中学物理高效课堂的概念界定 2-2-1 高效课堂 2-2-2 中学物理高效课堂 第3章 中学物理课堂教学现状的调查分析 3-1 调查工具的研制 3-1-1 学生调查工具的研制 3-1-2 教师调查工具的研制 3-2 中学物理课堂教学现状的调查 3-2-1 调查对象与调查实施 3-2-2 调查数据与调查分析 3-2-3 调查研究的结论 第4章 构建中学物理高效课堂的策略 4-1 从教师视角出发 4-1-1 实施分层次教学 4-1-2 创设物理情境 4-1-3 引导学生课堂展示 4-1-4 实施探究式教学 4-1-5 合理运用即时评价 4-1-6 提升自身专业能力 4-2 从学生视角出发 4-2-1 课前自主预习导学 4-2-2 物理联系生活 4-2-3 注重合作学习 4-2-4 重视当堂积累与总结 第5章 研究总结 5-1 研究的主要工作及成果 5-2 研究的不足 _ 攻读硕士期间的研究成果 中文摘要 第1章 绪论 一、问题的提出 (一) 深入新课程改革的需要 (二) 高中物理教学的需要 二、研究的目的与意义 三、研究的内容和方法 第2章 基于小组合作学习的高中物理高效课堂研究的综述 一、相关研究综述 (一) 国内外对合作学习研究的综述 (二) 国内外对高效课堂研究的综述 二、基于小组合作学习的高中物理高效课堂概念的界定 (一) 小组合作学习的概念 (二) 高中物理高效课堂的概念 (三) 基于小组合作学习的高中物理高效课堂的含义 (四) 基于小组合作学习的高中物理高效课堂的要素 三、合作学习小组对高中物理高效课堂建设的影响 (一) 合作学习小组的构建和主要功能 (二) 高中物理高效课堂的特征与标准 (三) 小组合作学习对高中物理高效课堂建设的影响 四、新课程背景下基于小组合作学习的高中物理高效课堂研究的理论依据 (一) 建构主义理论 (二) 认知精制理论 (三) 动机理论 (四) 社会互赖理论 (五) 最近发展区理论 第3章 高中学生对高中物理课堂学习现状的分析 一、问卷调查的目的 二、问卷调查的对象 三、问卷调查的编制 四、调查的实施 五、调查结果和分析 (一) 高中物理课堂合作学习现状 (二) 高中物理学习兴趣目的态度 (三) 高中物理学习行为状态 第4章 基于小组合作学习的高中物理高效课堂的实验研究 一、实验研究设计 (一) 实验目的 (二) 实验假设 (三) 实验对象 (四) 自变量 (五) 因变量 (六) 无关变量的控制 二、实验过程 三、实验班高中物理课堂采用的小组合作学习的高效课堂教学与学习策略 (一) 小组合作学习的高效课堂教学准备策略 (二) 合作学习小组的高效学习的课堂实施策略 (三) 小组合作学习的高效教学评价策略 四、实验结果分析 (一) 提高了学生的学习成绩 (二) 基于小组合作学习的高中物理高效课堂的学生学习策略水平得到提高 (三) 实验结果的总体情况分析 第5章 研究结论与反思 一、研究结论 二、研究反思 _ ：柳州市民族高中高一物理课堂学习策略情况调查问卷 读硕期间与学位论文有关的论文目录 摘要 第一章 绪论 1-1 研究问题的提出 1-2 国内的研究现状 1-3 研究思路与方法 1-3-1 研究思路 1-3-2 研究方法 第二章 初中物理教学现状的研究 2-1 调查目的 2-2 调查对象 2-3 研究工具 2-3-1 问卷调查表 2-3-2 观察记录表 2-3-3 访谈记录表 2-4 调查分析 2-4-1 学生学习物理的态度 2-4-2 学生对教师的主观感受 2-4-3 教师教学方法的采用 2-4-4 教师的非语言行为 2-4-5 学生学习物理的情况 2-4-6 学生学习物理的习惯 2-4-7 学生学习物理的效率 2-5 结论 第三章 初中物理高效课堂教学的相关理论 3-1 初中物理的学科特点 3-2 初中生对物理的认知 3-2-1 初中学生的认知特点 3-2-2 初中学生的认知发展 3-2-3 学生物理知识的前经验 3-3 高效教学的理论基础 3-3-1 有意义学习理论 3-3-2 发现学习理论 3-3-3 最近发展区理论 第四章 与教学现状相应的高效课堂教学策略 4-1 教师高效的教学策略 4-1-1 教师高效的备课策略 4-1-2 教师高效的教学策略 4-1-3 教师高效的反思策略 4-2 学生高效的学习策略 4-2-1 学生高效的预习策略 4-2-2 学生高效的听课策略 4-2-3 学生高效的作业策略 第五章 初中物理高效课堂教学的实践研究 5-1 实验目的 5-2 实验假设 5-3 实验方法 5-3-1 被试选择 5-3-2 实验类型 5-3-3 实验变量 5-4 实验过程 5-4-1 准备 5-4-2 前测 5-4-3 后测 5-5 实验措施 5-6 实验结果及分析 5-7 调查结果与分析 5-8 结论 5-9 研究的不足之处 _ 个人简历 攻读硕士期间公开论文 摘要 第一章 引言 1-1 研究的背景和意义 1-1-1 研究的背景 1-1-2 研究的意义 1-2 研究方法 1-3 研究的路径 第二章 研究综述与相关理论依据 2-1 国外研究综述 2-2 国内研究综述 2-3 高效物理课堂概念界定 2-3-1 有效教学 2-3-2 “高效课堂” 2-4 建构主义学习理论 2-5 人本主义学习理论 2-6 信息加工学习理论 第三章 高中物理课堂教学效率指标的编制 3-1 对课堂优质教学模式、优质物理课堂案例的搜集 3-2 高中物理课堂教学效率指标的编制 第四章 影响建构高中物理高效课堂因素的调查和分析 4-1 调查设计和实施 4-1-1 问卷调查 4-1-2 听课记录 4-1-3 教师访谈 4-2 调查统计及分析 4-3 高中物理课堂教学存在的主要问题及原因剖析 第五章 高中物理高效课堂的实现途径及对策 5-1 “点”的掌握 5-1-1 重视课堂准备环节 5-1-2 画龙“点”睛,让学生明确重、难点,顺利掌握重、难点 5-1-3 注意知识点的归类和梳理 5-1-4 合理进行能力点的训练 5-2 “量”的控制 5-2-1 针对不同基础和能力的学生,选择合适的“知识量” 5-2-2 针对不同教学内容,确定合适的“练习量” 5-2-3 针对不同课型和要求,安排合适的“探究量” 5-3 “度”的把握 5-3-1 教学任务应难易适度 5-3-2 有效提高课堂互动度 5-4 “法”的运用 5-4-1 从生活实际出发,紧密联系学生生活体验 5-4-2 开放课堂,坚持合作探究的教学方法 5-4-3 教学方法应具有灵活性和多样性 5-4-4 帮助学生掌握良好的预习、复习方法 5-4-5 好的教学方法应能激发学生的主动性 5-4-6 发挥实验法在课堂教学中的重要作用 5-5 “情”的培养 5-5-1 关注学生的课堂体验 5-5-2 建立和谐的课堂人际关系,营造良好的课堂氛围 5-5-3 端正学生的学习动机 5-5-4 开展丰富的课外实践活动,激发学生的学习兴趣 第六章 课堂教学设计案例 6-1 教学