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生活统计论文概述范文生活统计论文概述格式模板目录中文摘要第一部分文献综述健康气功现代科学研究概述1前言2对6种战术的现代研究3 8段锦的现代研究4易经的现代研究5五禽戏的现代研究6与健身气功相关的其他现代研究7摘要_ _统计方法在第二医学研究中的应用综述1前言2实验设计的统计应用3统计说明和表示4统计分析5其他相关研究6摘要_ _第二部分统计应用在健身气功研究中的1研究背景、材料和目的2确定样本大小统计3对照组选择统计问题4统计方法选择问题5统计结果表示问题6分析和讨论_ _结论1论点摘要2问题和展望个人简历中文摘要第一章简介1-1研究背景国内外研究现状1-21-2-1国内外研究工具选择1-2-2文献综述1-3研究的目的和意义第二章研究对象和方法2-1研究对象2-1-1包含标准2-1-2排除标准2-2研究工具2-2-1一般资料问卷2-2-2匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)2-2-3莫斯拉克工作用完指标(MBI)2-2-4世界卫生组织生活质量测量摘要2-3调查的质量控制2-3-1设计阶段2-3-2数据收集、和分析阶段2-3-3数据输入和统计方法2-4统计方法第三章结果3-1 ICU护士睡眠质量指数、工作倦怠和生活质量的特征性说明3-1-1 ICU护士睡眠质量指数和标准比较3-1-2 ICU护士工作疲劳和标准比较3-1-3 ICU护士生活质量和标准的比较3-2 ICU护士睡眠质量指数、工作疲劳与生活质量相关性分析3-3一般数据与睡眠质量指数、工作疲劳和生活质量的相关性分析3-3-1不同年龄ICU护士睡眠质量指数、工作疲劳和生活质量比较3-3-2工作年限对ICU护士睡眠质量指数、工作倦怠和生活质量的比较3-3-3不同婚姻状况ICU护士睡眠质量指数、工作疲劳和生活质量比较3-3-4各种任命方法ICU护士睡眠质量指数、工作疲劳和生活质量比较3-3-5不同夜班周期ICU护士睡眠质量指数、工作疲劳和生活质量的比较第四章讨论4-1 ICU护士睡眠质量、工作疲劳和生活质量特征4-1-1 ICU护士睡眠质量特征4-1-2 ICU护士工作疲劳特性4-1-3 ICU护士生活质量特征4-2 ICU护士睡眠质量、工作疲劳与生活质量的相关性分析4-3 ICU护士睡眠质量、工作疲劳和生活质量影响因素分析4-3-1 ICU护士睡眠质量影响因素分析4-3-2 ICU护士工作疲劳的影响因素分析4-3-3 ICU护士生活质量影响因素分析4-4对策和建议4-4-1工作疲劳应对策略4-4-2睡眠质量下降的应对策略4-4-3应对生活质量下降的策略4-5员工支持计划(EAP)应用程序结合4-5-1 EAP开发的背景4-5-2医院EAP总体思路4-5-3医院EAP的最终目的4-5-4医院EAP实施4-6本研究中的问题第五章结论_ _作者简介和科研成果摘要信息序言第一部分初步构建以奥马哈系统为基础的老年营养不良患者持续护理模式1实施标准2研究方法3研究结果第二部分是基于奥马哈系统的慢性疾病营养不良老年患者持续护理模式的临床应用及结果评价1研究对象2研究方法3研究结果4讨论5摘要全文摘要_ _12345678期间结果摘要信息第一章前言1-1研究背景和重要性1-1-1研究背景1-1-2研究的意义1-2研究现状1-2-1国外死亡教育研究现状1-2-2国内死亡教育研究现状及发展趋势分析1-3研究目的1-4名词解释1-4-1死亡教育1-4-2死亡态度1-4-3生活的意义1-5项研究功能和创新第二章研究对象和方法2-1研究设计2-1-1设计类型2-1-2分组方法2-2研究对象2-2-1阶段医学生死亡教育课程编写阶段2-2-2两阶段课程实施阶段2-3检查工具2-3-1一般信息问卷2-3-2医学生死亡课程问卷2-3-3生命意义量表(Purpose in Life Test，PIL)2-3-4死亡态度描述量表(修订版)(death attitude profile-revised，DAP-r)2-3-5一般自我效能感量表(gses)2-3-6死亡课程单元反馈表，课程总反馈表，学生自我评估表2-4准备死亡教育教程2-4-1死亡教育教学对象特征分析2-4-2死亡课程教学目标2-4-3死亡教育讲座内容进行2-4-4死亡教育2-4-5死亡教育评估2-5研究体系结构和过程2-5-1研究体系结构2-5-2研究过程2-6质量管理2-6-1设计阶段2-6-2人员培训实施2-6-3医学院和医学院学生选择2-6-4数据，分析2-7数据分析第三章结果3-1第一阶段研究对象一般信息3-2研究对象一般信息的第二阶段3-3研究对象一般资料的平衡比较3-4研究对象个人经验背景信息3-5干预组与对照组个人经验背景资料的平衡比较3-6研究对象生命意义、死亡态度和自我效能感标准评价及其影响因素-3-6-1干预，对照组生活重要性(PIL)标准评价3-6-2干预，对照组死亡态度(DAP)标准评估3-6-3干预，对照组自我效能(GSES)标准评价3-6-4影响人生意义的因素分析3-6-5死亡态度影响因素分析3-6-6自我效能感的影响因素分析3-7医疗、护理专家和医学生的死亡教育医疗专家对3-7-1死亡教育的看法3-7-2医学生对死亡教育的看法3-8死亡教育对医学生生命意义、死亡态度和自我效能感的影响3-8-1死亡教育对医学生生命意义的影响3-8-2死亡教育对医学生死亡态度的影响3-8-3死亡教育对医学生自我效能感的影响3-9死亡培训班实施效果评价3-9-1死亡培训班单位反馈3-9-2死亡课程反馈合计3-9-3干预组学生自我评价第四章讨论医学专家和医学生对4-1死亡教育的态度分析医疗专家对4-1-1死亡教育的态度分析4-1-2医学生对死亡教育的态度分析4-2医学生死亡态度、生命意义、自我效能感及影响因素分析4-2-1医学生死亡态度现状4-2-2医学生死亡态度影响因素分析4-2-3医学生生活重要性的影响因素分析4-2-4医学生自我效能感影响因素分析4-3死亡教育对人生意义、死亡态度、自我效能感的影响4-3-1死亡教育对人生意义的影响4-3-2死亡教育对死亡态度的影响4-3-3死亡教育对自我效能感的影响4-4死亡教育课程