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新课程学习论文提纲范文新课程学习论文提纲格式模板 中文摘要 英文摘要 一、问题的提出 (一) 问题提出的背景 (二) 本研究的价值 (三) 研究的基本思路与方法 二、中学英语教师对新课程学习策略认同感的涵义 (一) 教师认同感的涵义 (二) 新课程学习策略的涵义 (三) 中学英语教师对新课程学习策略认同感的特殊性 三、中学英语教师对新课程学习策略认同感的现状分析 (一) 中学英语教师对新课程学习策略的认同感现状 (二) 中学英语教师对新课程学习策略认同感的主要问题 四、中学英语教师对新课程学习策略认同感的影响因素 (一) 新课程学习策略的特性 (二) 教师个人因素 (三) 学校组织与环境因素 五、增强中学英语教师对新课程学习策略认同感的思考 (一) 把握新课程学习策略教学的发展趋势 (二) 结合英语学科特点，精心设计新课程学习策略教学方案 (三) 重视教师发展，完善新课程学习策略培训项目 (四) 加强多方合作，为增进教师对新课程学习策略的认同感提供全方位的支持 (五) 树立新的学习观，提高教师实施新课程学习策略指导的自觉性 六、结语 _ 后记 内容提要 synopsis 中文摘要 正文 一、 新课程下自主学习提出的背景意义及其研究综述 (一) 新课程下自主学习提出的时代背景 1 、 突显自主学习是时代的要求 2 、 自主学习能力是现代社会对人的基本素质要求 3 、 自主学习是现代教育的发展趋势 4 、 自主学习是改革传统教育教学的需要 5 、 提倡自主学习是实现课程目标-为了促进每一个学生的发展的需要 (二) 自主学习研究的历史渊源及现状 1 、 国外的研究 2 、 国内的研究 二、 新课程下自主学习的理论研究 (一) 新课程下自主学习的内涵与特征 1 、 涵义与特征 2 、 自主学习的表现 3 、 自主学习在教学中的误区 (二) 新课程下自主学习的理论基础 1 、 哲学基础 2 、 教育学基础 3 、 心理学基础 (三) 新课程下自主学习的教学条件 1 、 学生方面的条件 2 、 教师方面的条件 3 、 制度方面的条件 (四) 新课程下自主学习与合作学习、探究学习的关系 三、 促进新课程下学生自主学习的形成 (一) 激发学生自主学习动机 1 、 激发学生学习的兴趣 2 、 培养学生学习的责任感 (二) 培养学生反思力 1 、 培养学生反思力对自主学习的意义 2 、 如何培养反思力 (三) 培养学生元认知监控能力 (四) 营造积极的课堂氛围 1 、 转变教师角色观念，引导学生自主学习 2 、 形成良好师生关系，唤醒学生自主学习的意识 3 、 营造宽松的课堂氛围，调动学生学习的兴趣 4 、 创设具有挑战性的学习任务，激发学生学习的热情 5 、 展示和利用榜样的作用 (五) 改革学校考试与评价制度 1 、 改革升学考试和招生制度 2 、 建立有利于提高教育质量的学校评价体系 3 、 革教师评价体系和课评标准，为学生自主学习提供更广阔的空间 4 、 建立多元开放的学生评价体系，促进学生自主学习 注释与参考 前言 第一部分 新课程学习方式概述 一、 学习方式的概念 (一) 学习方式的界说 (二) 学习方式和学习方法辨析 二、 传统学习方式的弊端及转变学习方式的意义 (一) 传统学习方式的弊端 (二) 转变学习方式的意义 三、 新课程学习方式的优势 (一) 自主学习-通向学习化社会之路 (二) 探究学习-课堂改革之理想选择 (三) 合作学习-让课堂焕发生命活力 第二部分 中学化学新课程学习方式的转变探讨 一、 转变学习方式的前提条件-构建自主、探究、合作的化学学习环境 (一) 自主、探究、合作的化学学习环境特点 (二) 构建自主、探究、合作化学学习环境的意义 (三) 自主、探究、合作化学学习环境中的教师 (四) 自主、探究、合作化学学习环境中的学生 (五) 构建自主、探究、合作化学学习环境的策略 (六) 构建自主、探究、合作化学学习环境的建议 二、 转变学习方式的必要途径-从化学实验教学入手 (一) 鼓励学生自主实验，培养自主学习方式 (二) 开展学生探究实验，形成探究学习方式 (三) 倡导学生合作实验，发展合作学习方式 三、 转变学习方式的重要保障-革新化学教学评价方式 重视以化学学习档案为主的自我评价方式 通过活动表现评价学生的自主、探究、合作学习 在纸笔测验中注意引导学生转变学习方式 第三部分 中学化学新课程学习方式的实施案例 一、 新教材与学习方式分析 新教材强调自主学习 新教材凸显探究学习 新教材重视合作学习 二、 中学化学新课程学习方式的实施案例 背景信息 相关资源 设计方案 课常实录 课后反思 结束语 注释 主要 _ 中文摘要 英文摘要 引言和文献综述 1 学习方式概述 1-1 学习方式的涵义和特点 1-2 学习方式的分类 1-3 学习方式研究的理论基础 2 新课程与初中地理学习方式 2-1 为什么要强调地理学习方式变革 2-2 新课程使地理学习方式的转变成为可能 2-3 构建多元化地理学习方式的教学策略 2-4 不同学习观念下初中地理学习方式案例的对比 3 初中地理新课程学习方式的应用研究 3-1 初中地理学习方式现状的分析 3-2 新课程背景下初中地理学习方式的应用研究 3-3 应用研究中的基本结论与