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电大开放教育论文提纲范文电大开放教育论文提纲格式模板 摘要 第一章 绪论 一、研究缘起 二、研究意义 三、研究目标、内容与方法 第二章 理论初探 一、核心概念界定 二、国际比较研究 三、影响因素分析 四、理论分析框架 第三章 现状调查与问题分析 一、教学资源的种类、数量 二、教学资源的质量 三、教学资源的利用情况 四、教学资源的管理状况 第四章 原因探寻 一、对教学资源建设的认识不够充分 二、人力、财力、物力的配置不够合理 三、教学资源建设的管理机制不够健全 第五章 应对策略 一、充分认识教学资源建设的重要性 二、提升教学资源建设的质量和实用性 三、强化专业和课程特色 四、加强教学资源的整合与利用 五、建立健全评价机制 六、建构有效的教学资源管理模式 结束语 主要参考资料 后记 摘要 目录 图表索引 第一章 引言 1-1 研究背景 1-2 问题的提出 1-3 研究意义 1-4 创新点 1-5 研究限制 第二章 文献综述 2-1 相关概念的界定 2-1-1 辍学 2-1-2 学生保持 2-1-3 流失 2-1-4 保持率 2-1-5 学生支持服务 2-1-6 沉淀生、遗留生 2-2 国内文献综述 2-2-1 国内基础教育及职业教育学生辍学研究 2-2-2 国内高等教育学生辍学研究 2-2-3 国内远程教育学生保持研究 2-3 国外远程学习者保持理论及模型的研究评述 2-3-1 William G-Spady的传统高等教育辍学理论及其模型 2-3-2 Vincent Tinto的传统高等教育辍学理论及其模型 2-3-3 John P-Bean的非传统学生流失理论及其因果关系模型 2-3-4 David David Kember远程教育辍学理论模型 2-3-5 Garland学习障碍概念模型 2-3-6 国外远程教育学生保持实证研究概述 第三章 理论基础 3-1 成人学习理论 3-2 学生支持服务理论 3-2-1 大维西沃特的持续性关注理论 3-2-2 奥蒙德辛普森(Ormond Simpson)的辍学及支持服务研究 3-3 学生保持/辍学理论 3-3-1 Vincent Tinto的学生辍学研究 3-3-2 David David Kember的远程教育辍学研究 第四章 研究方法与过程 4-1 研究对象 4-2 研究方法 4-2-1 文献研究法 4-2-2 院校研究 4-2-3 问卷调查法 4-2-4 访谈法 4-3 研究过程 4-3-1 研究前期准备阶段 4-3-2 研究实施与数据收集阶段 4-3-3 数据分析和论文撰写阶段 4-4 问卷的设计 4-4-1 问卷设计的理论框架 4-4-2 研究的信度和效度分析 第五章 研究结果及分析 5-1 xx春、秋两届本、专科注册入学学生保持率分析 5-1-1 xx春本科注册入学学生保持率分析 5-1-2 xx春专科注册入学学生保持率分析 5-1-3 xx秋本科注册入学学生保持率分析 5-1-4 xx秋专科注册入学学生保持率分析 5-2 影响学生保持因素的调查与分析 5-2-1 被试基本情况分析 5-2-2 影响学生保持的因素分析 第六章 研究结论与讨论 6-1 结论及讨论 6-2 建议 6-3 研究局限 6-4 对后续研究的展望 _ 中文 _ 英文 _ 1:北京电大东城分校班主任及任课教师访谈提纲 2:影响电大学生保持因素调查问卷 3:教师在远程教育实际教学工作中开展学生保持调查研究的案例 摘要 文献综述 (一) 概念厘定 1-成人教育 2-电大教育 3-开放教育 4-现代远程教育 5-教育质量 6-电大教育的质量标准 (二) 国内相关研究 1-有关电大远程开放教育的研究 2-有关电大远程开放教育质量的研究 (三) 国外相关研究 (四) 小结 第1章 绪论 1-1 国内外研究动态 1-1-1 有关电大远程开放教育的研究 1-1-2 有关电大远程开放教育质量的研究 1-1-3 国外相关研究 1-2 研究意义 1-2-1 理论价值 1-2-2 实践意义 1-3 研究思路及方法 1-3-1 研究思路 1-3-2 研究方法 1-4 研究缘起 1-4-1 研究背景 1-4-2 现有研究的不足 第2章 电大开放远程教育质量保证的理论基础 2-1 远程教育工业化理论 2-2 远程教育的微观理论 2-3 质量管理理论 2-3-1 全面质量管理 2-3-2 戴明PDCA循环 第3章 我国电大开放远程教育的发展概说 3-1 我国电大开放性远程教育的历史 3-1-1 函授教育 3-1-2 广播电视教育 3-1-3 现代远程教育 3-2 新时期我国电大开放远程教育的特点 3-2-1 距离的远程性 3-2-2 对象的开放性 3-2-3 模式的灵活性 3-2-4 便捷性 第4章 我国电大开放远程教育质量的现状与存在的问题 4-1 远程教育存的现状 4-1-1 课程体系不适应时代的发展 4-1-2 远程支持服务体系有待加强 4-1-3 质量保证体系不完善 4-1-4 考核体系混乱 4-2 我国电大开放远程教育质量存在的主要问题的原因分析 4-2-1 办学指导思想不明确 4-2-2 定位方面有片面性,有偏差 4-2-3 忽视了教学过程的支持服务 4-2-4 有效资源供给不足 4-2-5 教学模式、管理模式的改革不深入 第5章 提高我国电大开放远程教育质量的对策 5-1 国外提高开放性远程教育质量的经验借鉴 5-1-1 美国提高开放远程教育质量的经验 5-1-2 英国提高开放远程教育质量的经验 5-1-3 日本提高开放远程教育质量的经验 5-2 开放性远程教育质量保障措施 5-2-1 转变教育观念 5-2-2 改善办学条件 5-2-3 建立健全组织制度 5-2-4 建设多元化的质量监控体系 5-2-5 革新教学内容与教学方法 5-3 构建电大开放远程教育质量评价指标体系 5-3-1 原则 5-3-2 电大开放远程教育质量评价指标 5-3-3 电大开放远程教育质量评价模型 结束语 _ 摘要 第一章 绪论 第一节 研究背景与目的 第二节 研究问题与名词解释 一、研究问题 二、概念界定 第三节 研究思路与研究步骤 第四节 研究范围与限定 一、研究范围 二、研究限定 第二章 文献综述 第一节 安庆广播电视大学现况 第二节 成人学习动机内涵及相关研究 一、学习动机的内涵 二、学习动机的理论 三、国外有关成人学习动机相关理论 四、成人学习动机的研究取向 五、我国成人学习动机研究文献 六、背景变项与学习动机的相关研究 第三节 成人学习满意度内涵及相关研究 一、学习满意度的内涵 二、学习满意度的研究取向 三、背景变项与学习满意度相关研究 第三章 研究设计与实施 第一节 研究框架 一、研究框架 二、研究变项 第二节 研究假设 第三节 研究方法 第四节 研究实施 第四章 研究结果分析 第一节 学员学习动机现况与差异分析 一、不同性别学员学习动机差异情形的分析与讨论 二、不同年龄学员的学习动机现况差异情形分析与讨论 三、不同职业成人学员的学习动机现况差异情形分析与讨论 四、不同婚姻状况成人学员的学习动机现况差异情形分析与讨论 五、不同工作年限成人学员的学习动机现况差异情形分析与讨论 六、不同选课数成人学员的学习动机现况差异情形分析与讨论 第二节 学员学习满意度现况与差异分析 一、不同年龄学员的学习满意度现况差异情形分析与讨论 二、不同年龄学员的学习满意度现况差异情形分析与讨论 三、不同职业成人学员的学习满意度现况差异情形分析与讨论 四、不同婚姻状况成人学员的学习满意度现况差异情形分析与讨论 五