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经济管理专业大专论文提纲范文经济管理专业大专论文提纲格式模板 摘要 第一章 引言 1-1 研究意义 1-2 研究目标、内容和方法 1-2-1 研究目标 1-2-2 研究内容 1-2-3 研究方法及技术路线 1-3 国内外研究现状 1-3-1 国外研究现状 1-3-2 国内研究现状 1-4 大专企业管理学应用案例教学法的可行性分析 1-4-1 案例教学法的教育价值更适应企业管理学的课程特征 1-4-2 案例教学法有助于大专“能力本位”教学理念的实现 1-4-3 案例教学法更适合大专学生的学习及心理特征 第二章 案例教学法的一般理论及步骤 2-1 案例教学法的内涵 2-1-1 案例 2-1-2 案例教学法 2-2 案例教学法的特点及适用范围 2-2-1 案例教学法的特点 2-2-2 案例教学法的适用范围 2-3 案例教学法的教学系统 2-3-1 教师 2-3-2 学生 2-3-3 课程 2-3-4 案例 2-3-5 教学环境 2-4 案例教学法的一般步骤 2-4-1 准备环节教师的准备 2-4-2 准备环节学生的准备 2-4-3 实施环节案例引入 2-4-4 实施环节问题设定 2-4-5 实施环节案例分析及讨论 2-4-6 实施环节总结 2-4-7 评价反馈环节 2-5 案例教学法的理论基础 2-5-1 建构主义学习理论 2-5-2 莱文迁移假设理论 2-5-3 布鲁纳发现学习理论 第三章 大专企业管理学课程应用案例教学法的基本思路与设计 3-1 背景介绍 3-2 企业管理学应用案例教学法的准备阶段 3-2-1 教师课前准备 3-2-2 学生课前准备 3-3 企业管理学应用案例教学法的实施阶段 3-3-1 教师呈现案例，对设置的疑问进行指导 3-3-2 学生进行小组讨论，教师进行实时监督 3-3-3 开展班级交流讨论 3-3-4 教师对案例讨论的总结 3-4 企业管理学应用案例教学法的评价阶段 3-4-1 评价指标体系的构建 3-4-2 课堂评价 3-4-3 课后评价 第四章 企业管理学课程案例教学法在大专应用的实例 第五章 企业管理学课程案例教学法的效果分析 5-1 数据处理与分析 5-1-1 考试成绩统计结果与分析 5-1-2 日常学习行为有效性统计结果及分析 5-2 访谈结果及分析 5-3 问卷统计结果及分析 5-3-1 数据采集 5-3-2 数据统计及分析 第六章 结论与反思 6-1 结论 6-2 反思与启示 _ 1 贵州师范学院政经学院教案 2 企业管理学应用案例教学法调查问卷 3 协作小组分组示例 攻读硕士期间论文 摘要 第一章 前言 1-1 研究背景 1-1-1 学业拖延 1-1-2 元认知 1-1-3 大学生的专业承诺 1-2 理论框架 1-3 研究目的及目标 第二章 研究对象与方法 2-1 研究设计 2-2 研究对象 2-2-1 样本纳入标准与排除标准 2-2-2 样本量的确定 2-3 研究工具 2-3-1 个人基本情况问卷(见1) 2-3-2 修订的大学生学业拖延问卷(见2) 2-3-3 关于拖延的元认知信念问卷(见3) 2-3-4 BRUMS心境量表(见4) 2-3-5 大学生专业承诺量表(见5) 2-4 研究过程 2-4-1 查阅相关文献 2-4-2 英文版MB问卷的翻译与修订 2-4-3 预调查 2-4-4 取得相关人员同意 2-4-5 资料收集 2-4-6 资料 2-4-7 资料统计 2-5 质量控制 第三章 结果 3-1 一般资料 3-2 各量表的评估 3-3 大专医学生学业拖延现状及其人口学特点 3-3-1 大专医学生学业拖延情况总体描述 3-3-2 大专医学生不同学业任务的拖延情况及比较 3-3-3 大专医学生学业拖延的人口学变量差异比较 3-3-4 一般资料与学业拖延的关系分析 3-4 关于拖延的元认知信念及其与拖延的相关分析 3-4-1 关于拖延的元认知信念得分情况 3-4-2 元认知信念的人口学变量差异比较及相关分析 3-4-3 不同拖延程度的大专医学生元认知信念的差异比较 3-4-4 不同元认知信念者学业拖延程度的差异比较 3-4-5 元认知信念与学业拖延程的相关分析 3-5 大专医学生专业承诺现状、差异比较及其与学业拖延的关系 3-5-1 大专医学生专业承诺现状 3-5-2 大专医学生专业承诺的人口学变量差异比较及相关分析 3-5-3 不同拖延程度的大专医学生专业承诺差异比较 3-5-4 专业承诺与学业拖延的相关分析 3-6 大专医学生心境状态及其与学业拖延的关系 3-6-1 大专医学生心境状态的描述 3-6-2 大专医学生心境状态人口学变量差异比较 3-6-3 不同拖延程度的大专医学生心境状态差异比较 3-6-4 心境状态与学业拖延的相关分析 3-7 影响是否明显学业拖延的Logistic回归分析 3-7-1 影响是否明显学业拖延的各因素赋值 3-7-2 各因素影响是否明显拖延的Logistic回归分析 第四章 讨论 4-1 测量工具的评估 4-2 关于大学生学业拖延现状的讨论 4-2-1 关于大专医学生学业拖延总体情况的讨论 4-2-2 不同学业任务拖延情况的讨论 4-2-3 人口学变量对学业拖延的影响的讨论 4-3 关于大专医学生的拖延元认知信念的讨论 4-3-1 大专医学生的拖延元认知信念的总体情况 4-3-2 元认知信念的人口学变量的差异及相关分析的讨论 4-3-3 不同信念分占优势与不同拖延程度关系的讨论 4-4 大专医学生专业承诺状况及其与学业拖延的关系的讨论 4-4-1 大专医学生专业承诺的总体情况的讨论 4-4-2 对大专医学生专业承诺的人口学变量差异比较与相关分析的讨论 4-4-3 大专医学生专业承诺与学业拖延的关系的讨论 4-5 大专医学生考前心境状态及其与学业拖延的关系的讨论 4-5-1 大专医学生考前心境状态的讨论 4-5-2 大专医学生考前心境状态与学业拖延的关系讨论 4-6 本研究对大学教育的启示 4-6-1 正确看待学生的拖延行为,引导学生内省 4-6-2 加强专业思想教育,辅导职业生涯规划 4-6-3 适当运用奖惩机制,充分利用积极情绪的良性循环作用 4-6-4 任务布置具体明确 4-6-5 营造良好的校园文化和班级氛围 4-7 本研究的不足与进一步研究建议 第五章 结论 _ 综述 _ 期间的研究成果 绪论 一、 研究意向 二、 基本假设 三、 研究方法和理论依据 第一章 管理培训市场分析 一、 培训市场简介 二、 管理培训市场需求分析 三、 管理培训市场供给分析 第二章 国内培训公司应该培养自己的核心竞争力 一、理论回顾 二、 管理培训公司应该从哪些方面建立竞争优势？ 三、 培养核心竞争力是建立竞争优势的关键 第三章 如何建立核心竞争力 一、 成为核心竞争力的几个条件 二、 如何建立有助于确立竞争优势的核心竞争力 三、 建立核心竞争力需要注意的问题 结论与不足 一、 结论 二、 不足 ： 一：访谈记录 二：调查表 _ 中文摘要 1 引论 1-1 问题的提出 1-1-1 河南省旅游潜力亟待开发 1-1-2 高素质的旅游人才是旅游业发展的重要支持 1-1-3 河南旅游人员从业素质亟待提高 1-1-4 旅游教育是影响旅游人才培养质量的主要因素 1-2 课题的研究意义 1-2-1 课题研究的理论意义 1-2-2 课题研究的现实意义 1-3 课题的研究内容和思路 1-3-1 研究内容 1-3-2 研究思路 1-4 课题的研究对象和方法 1-4-1 研究对象 1-4-2 研究方法 1-4-3 技术路线 2 旅游教育的国内外研究综述 2-1 旅游教育的相关基础理论 2-1-1 旅游教育学的性质与归属 2-1-2 旅游教育的层次划分 2-2 国外旅游教育研究情况 2-3 国内旅游教育研究情况 2-3-1 我国旅游教育发展研究 2-3-2 河南省旅游教育研究 2-4 已有研究存在的问题 3 河南省旅游教育现状分析 3-1 河南省旅游教育发展概况 3-2 河南省旅游教育学校与学生分析 3-2-1 旅游教育院校分析 3-2-2 高等旅游教育专业构成分析 3-2-3 中职旅游学校学生构成分析 3-3 旅游教育层次分析 3-3-1 各层次在校生数量分析 3-3-2 各层次在校生结构分析 3-4 旅游教育地域结构分析 3-4-1 旅游院校的地域结构分析 3-4-2 在校生数量的地域结构分析 3-4-3 旅游教育和旅游业发展的相关性分析 3-5 旅游教育课程体系分析 3-5-1 课程设置分析 3-5-2 学生对课程体系的评价分析 3-6 旅游教育教材分析 3-6-1 教材使用情况分析 3-6-2 教材内容分析 3-7 旅游教育师资分析 3-7-1 教师分析 3-7-2 教师职称结构分析 3-8 旅游教育教学分析 3-8-1 课堂教学分析 3-8-2 实践教学分析 4 河南省旅游教育存在的问题分析 4-1 河南省旅游教育存在的问题 4-1-1 教育管理体制问题 4-1-2 院校增长方式问题 4-1-3 人才层次结构问题 4-1-4 培养目标定位问题 4-1-5 专业设置问题 4-1-6 师资队伍问题 4-1-7 课程与教材建设问题 4-1-8 学生心态问题 4-2 河南省旅游教育发展的影响因素分析 4-2-1 旅游业的发展状况 4-2-2 教育体制和政策 4-2-3 环境和传统观念 4-2-4 教育投资力度 5 河南省旅游教育发展的对策与建议 5-1 加大政府宏观调控力度 5-1-1 完善制度建设 5-1-2 实现资源的优化配置 5-1-3 促进旅游教育市场化 5-2 加强学校自身建设 5-2-1 明确培养目标 5-2-2