数学教改工作体会

数学教学改革的经验长期以来，很多学校一直追求升学率，都是为“升学”服务，教师为“升学”而教，学生为“升学”而学，这与教育规律大相径庭。 教师为应对考试增加了上课时间，对学生进行了超负荷训练，加重了学生的负担，严重影响了学生整体素质的提高。 因此，我们必须解放思想，改变传统教育观念，把升学教育转变为素质教育，进行数学教育改革。近年来，各地掀起数学教育改革热潮，教育改革成果不断涌现，令人鼓舞。 近年来，我阅读了很多数学教学改革的理论，进行了思考和分析，在取得教学改革成果的同时，由于很多主观和客观原因，发现数学教学改革没有按计划进行。 在教育改革过程中出现了许多教育界人士应该重视的混乱，这些混乱如果不能根本解决，数学教育改革就很难找到正确的道路。一、数学教学改革的困惑教育改革是教育事业的百年大计，是我国数学教育走向世界的必然道路，但近年来从全国各地的数学教育改革实践活动来看，出现了一些令人困惑的现象。1 .忽视学生自学能力和创造能力的培养；目前数学教学改革活动的一个突出问题是重视知识和解题技能的传授，忽视学生自学能力的培养是极其令人担忧的现象。 因为学生在学校学习的知识有限，所以更多的知识是学生面向社会自学获得的。 因此，在教育活动中要重视教学生知识的方法。 叶圣陶先生的“教是为了不教”不仅仅是语言教育。在升学率的冲击下，在高、中考指挥棒的指挥下，面临着各种社会压力，现在教育改革实践中广泛采用的是灌输知识，谈问题型，游遍问题海，教育改革的老师哑口无言，学生疲惫不堪。 学生创造力的培养是一个长期被忽视的问题。2 .教育改革活动不能把理论和实践结合起来。数学教育改革的参加者多为各级教育研究员和数学教师，在这些教育研究员中，许多教育研究员虽然有理论知识，但实践活动不多，许多教育研究员通过书本方面的学习掌握丰富的理论知识，有教育改革方面的能力，但通常通过“关门求学”来搞好理论和实践另一种情况是许多数学教师通过多年的教学改革实践，总结了一些教学改革经验，有些经验值得宣传、推广，但仅限于自己的文化素质，很难把感性认识提高到理性认识上。 因此，这些教师的教育改革活动一直处于自愿的低水平阶段，“座井观天”容易出现，变成了“狭隘的经验主义”，自命不凡。此外，许多教师的教学改革都是盲目的，缺乏理论指导，结果导致理论歧义导致实践性盲目，导致教学改革未能达到目的。3、在教改过程中遇险退却，浅尝不止。教育改革是一项艰巨的事业，有些教师缺乏对困难性的认识，缺乏应对困难的精神准备，遇到困难不进行教育改革，习惯传统的教学模式和方法。 其他教师缺乏工作精神，进行了一段时间的教学改革，但是在向深度发展的时候，静静地接纳了士兵，使本来应该取得很大成果的教学改革不能深入进行。4、教育改革过程中方向不明，缺乏创新性或急于采取新立场。许多教师对教育改革认识不足，在教育改革问题上方向不明，在教育、教研、教育改革问题上不能正确处理这些关系。 另外，有些教师缺乏创新精神，不加深思考，盲目移植改变别人教导的经验，结果只会导致失败。在教育改革问题上，有些教师因为理论知识不丰富，缺乏严格的学问精神，急于新立异，自夸，开口是自己的“什么法”和“什么式”等。在教育改革过程中不能坚持到底，容易受外界左右。在教育改革过程中，有些教师在教育改革中艰苦劳动，取得了优异的成绩，也有人在他们活跃时被上司任命为校长、主任等行政职务。 像这样频繁外出开会、学习，被行政事务所追赶，如果不在业务工作中学习的话，最终会失败而受伤。 或稍有成绩，报告此处，介绍经验，使教育变为暂时性。6 .不能科学评价教育改革的成果。教育改革与一般传统教育不同，在教育中更加着力于能力的培养，目前许多教育改革还没落入现实之中。 另外，目前教师教学改革成果的测量也常常受到分数的限制，因此相关教师计划教学改革时实施困难，常被称为教学改革实验，但是受到分数压力的影响，必须违反教学规则加班。 回到以考试为标准的普通教育。以上是教学改革过程中容易发生的困惑现象，为了使教学改革达到预期目的，需要探讨以上困惑现象寻求教学改革的途径，顺利进行数学教学改革，达到预期目的。二、数学教学改革之路顺利按计划进行教育改革，达到预期目的，必须寻求教育改革的途径。 根据笔者的意见，可以从以下几个方面开始1 .教师应加强理论和业务学习。对于教师来说，加强理论和业务学习的重要性自不必说，理论的歧义必然导致实践的盲目，教学中的无效劳动主要是理论上的偏差。 教师要加强教育心理学的学习，使教育改革成功，就必须在教育科学理论的指导下进行。 否则，教育改革就达不到预期的目的。在业务学习方面，教师应不断加强本科学习，理解数学学科的最新发展趋势，与教材同步，与学生同步，与时代同步。2 .教师应加强教学法的探讨。教学改革要想成功，教师必须熟悉各种数学教学法及其特点，在教学中选择合适的教学方法。 只有合理运用教材教法，才能使知识教育顺利、顺利。3、教师要正确思想，提高认识。教育改革是教育事业的百年大计，教师付出的不仅仅是一年、几年的劳动，还要十几年、几十年甚至终身的求爱和奋斗，教师要有信心和勇气去战胜困难，知难而前进。 同时要明确教师教学改革的方向，目标要具体。 要通过教学改革实验在学生较少的时间内最大限度地获得知识，全面发展学生的各项能力。4 .与科教师合作，共同攻克难关。个人的时间、精力和知识是有限的。 要确保教育改革工作顺利进行，要与科教师合作，充分发挥集体智慧和力量，使全体教师能够参与教育改革，有利于教育改革的纵向深入发展。 这要根除文人轻，同行嫉妒的不良情况。 老教师不得有较强的实践经验自命不凡。 青年教师也不要有高度的理论知识而骄傲。5、有关方面为教育改革提供和创造条件。教育改革工作是一项极为艰巨的工程，关系到教育事业的兴衰。 因此，有关部门应为教育改革者提供条件，积极支持教育改革，使教师对教育改革安心、放心。 教育改革成果的鉴定，应客观、公正、科学地把握学生的知识，对能力培养状况、智力开发状况等各方面进行全面、具体的考察，以分数论取得成功。当然，数学教学改革是一项复杂的系统工程，教学观念的更新(将升学教育转变为素质教育)，教学