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经济学基础论文大纲范文经济学基础论文大纲形式框架中文摘要第一章简介1-1主题背景和问题1-1-1主题背景1-1-1-1微型学习时代的到来，微型过程应运而生1-1-1-2教育信息化的发展，微球场的持续变暖1-1-1-3 microft为移动学习提供了新的机会提出1-1-2问题1-2研究的目的和意义1-2-1研究目的1-2-2研究的意义1-3国内外研究现状1-3-1国外研究现状1-3-2国内研究现状1-4主要研究方法1-5论文框架结构第二章相关概念和理论基础2-1相关概念2-1-1微过程概述2-1-2微型信概述2-1-3微函与微型课程的结合2-2理论基础2-2-1建构主义学习理论2-2-2联通学习概念2-2-3认知灵活性理论2-2-4非正式学习理论2-2-5 ADDIE培训设计模型第三章基于微信的微型课程设计与开发研究基于微信的微型课程要求调查分析3-1-1问卷设计3-1-2调查目的3-1-3调查对象3-1-4调查内容3-1-5调查数据的统计分析3-1-6调查结论及启示3-2微型课程案例研究基于微信的微型课程设计原则3-3基于3-4微信的微型课程设计开发模板3-4-1之前的分析步骤3-4-1-1微型学习环境分析3-4-1-2微型学习要求分析3-4-1-3微型教育目标分析3-4-1-4学习者的特征分析3-4-1-5微型教育内容分析3-4-2设计阶段3-4-2-1微型学习活动设计3-4-2-2介质选择和接口设计3-4-2-3微型学习支持服务设计3-4-3开发阶段制作3-4-3-1微型教案3-4-3-2脚本3-4-3-3准备资料开发3-4-3-4介质资源3-4-4实施阶段3-4-5评估阶段基于3-5微信的微型课程设计要点第四章基于微信的微型课程设计开发和应用以“机会成本”微型课程为例4-1案例设计和开发4-1-1 经济学基础教材分析4-1-2 经济学基础课程分析4-1-3“机会成本”微程序初步分析4-1-3-1微型学习环境分析4-1-3-2微型学习要求分析4-1-3-3微型教育目标分析4-1-3-4学习者的特征分析4-1-3-5微型教育内容分析4-1-4“机会成本”微型课程设计4-1-4-1微型学习活动设计4-1-4-2介质选择和接口设计4-1-4-3微型学习支持服务设计4-1-5开发“机会成本”微型课程4-1-5-1精细课程计划和学习指南的制作4-1-5-2脚本4-1-5-3准备资料开发4-1-5-4介质资源4-1-6“机会成本”微型课程测试4-1-7评估和修正“机会成本”微型课程4-2微型课程应用程序的实现4-2-1微型课程应用对象选择4-2-2微型课程的推出和应用4-3应用效果评价和反馈4-3-1学生学习效果测试4-3-2微过程应用效果评价4-4应用效果分析与改进第五章结论和展望5-1研究综述5-1-1研究结果和总结5-1-2研究的创新点5-2研究的不足与展望1:基于微信的微型课程设计问卷2:“机会成本”微型课程设计访谈概述3:“机会成本”微型课程脚本设计4:基于微信的“机会成本”微课程应用效果问卷5:“机会成本”微课程应用效果访谈概述6:第二届全国大学(高职院校)微型班级教育大赛复习规则_ _这段时间完成的科研成果摘要信息第一章简介1-1研究背景及其研究意义1-1-1研究背景1-1-2研究的意义1-2研究现状综述1-2-1资产评估的产生和发展研究1-2-2资产评估方法研究关于一些经济理论的1-2-3研究1-3研究方法1-4研究思路1-5创新点第二章资产评估方法的产生和发展2-1资产评估方法_ _2-1-1资产评估的经济基础2-1-2资产评估方法的充分性2-1-3资产评估方法的必要性分析2-2制定资产评估方法第三章资产评估方法的经济分析3-1成本法分析3-1-1评价理念3-1-2成本法的经济基础3-1-3重置成本的经济分析3-1-4损失的经济分析3-2收入方法分析3-2-1收益法评估概览3-2-2效用价值论的结合3-2-3预期收益的经济分析3-2-4折扣率的经济分析3-3市场规律分析3-3-1市场法评估概览3-3-2平衡价值论3-3-3市场法的经济分析第四章资产评估方法的选择4-1各种方法的评价条件使用4-1-1成本法的局限性使用4-1-2收益法的自我限制使用4-1-3市场法的自身限制4-2评价方法的实际应用4-2-1机械设备评估4-2-2房地产估价4-2-3无形资产评估4-2-4企业全面价值评估结论_ _摘要信息图表目录1简介1-1主题1-2本主题研究的目的和意义1-2-1专题研究的目的1-2-2主题研究的意义1-3-国内外研究述评1-3-1海外相关研究概述1-3-2国内相关研究概况1-3-3文献评价和有待进一步讨论的问题1-4研究方法和技术路线1-4-1研究方法1-4-2技术路径2中美经济创新人才创新能力比较分析2-1美国诺贝尔经济学奖获奖者的创新能力曲线2-1-1创新能力函数2-1-2美国诺贝尔经济学奖获奖者的创新能力曲线2-2中国经济学家的创新能力曲线2-3比较分析的结论3在美国培养经济创新人才的成功经验3-1中小学经济创新人才培养的经验3-1-1以培养经济素养、分析经济现象的能力为目标3-1-2以基本经济概念和原理为讲座内容3-1-3课堂教学与参与经济实践活动相结合的教学方法3-2大学阶段培养经济创新人才的经验3-2-1旨在培养解决实际经济问题的能力3-2-2以一流的经济学教授和学者为教员3-2-3讲座的内容和课程范围广，应用性强3-2-4教学方法灵活多样。3-3大学后经济创新人才的自主发展经验3-3-1国家对经济革新型人才的自主发展提供了政策、资金支持3-3-2提供必要的教育，创造优秀的创新环境3-3-3建立以大学和研究机构为载体的国家创新体系3-4本章摘要美国成功经验对我国经济创新人才培养的启示4-1我国中小学阶段经济创新人才培养的问题与改革策略4-1-1基本经济意识和思维培养4-1-2开设独立经济学课程以4-1-3经济活动为载体的开放式教学方法4-2中国大学阶段经济创新人才培养的问题与改革策略4-2-1应用，培养复合型经济创新人才将4-2-2知识结构向专业跨学科方向扩展和扩展形成以4-2-3学生自主研究为主的教学方式4-3大学后经济创新型人才独立发展阶段的问题与改革策略扩大4-3-1经济创新人才培养支持营造培养4-3-2经济学创新人才的良好氛围4-3-3加强大学、科研机构和企业的密切合作4-4本章摘要5结论和展望5-1结论5-2展望_ _1:美国诺贝尔经济学奖获奖者及其获奖成果诞生时的年龄2: xx年经济研究杂志作者发表文章时的年龄统计在阅读期间公开发表论文(b)和科研。摘要信息1前言1-1主题背景1-2主题的现实意义和理论意义1-3农业信息化文献综述1-3-1国外农业信息化研究1-3-2国内农业信息化研究国内外农业信息化研究综述1-3-31-4本论文的重点、难点、创新点1-5研究内容和方法1-5-1研究内容1-5-2研究方法2农业信息化相关概念和基本思路2-1农业信息的概念和特征2-1-1农业信息概念2-1-2农业信息特征2-2农业信息化概念和基本内容2-3农业信息化进程2-3-1农业信息商业化2-3-2农业信息产业化2-3-3农业产业信息化2-3-4农业经济信息化2-4基本思想和逻辑3农业信