★法学优秀博士论文摘要范文法学优秀博士论文摘要写

法学优秀博士论文摘要范文法学优秀博士论文摘要写 通过考察1999-xx年间法学学科全国优秀博士学位论文和提名论文产出的内外因素,发现法学学科全国优秀博士学位论文与作者年龄、博士前就读院校和专业、科研能力、导师的指导水平、培养机构和重点学科关联度高,与学习年限和学习方式的关联度弱.并结合关联性因素提出创新性法律研究人才培养的建议. 当代科学技术的发展越来越呈现出多学科相互交叉、相互渗透、高度综合以及系统化、整体化的趋势,学科交叉已经成为当代科学发展的时代特征.在当今社会从学科范式向学科交叉范式转型的大背景下,为应对 _、文化、科技迅猛发展以及社会飞速发展派生出的一系列复杂问题带来的挑战,研究生培养逐步从学科模式向学科交叉模式转变将成为主要趋势.构建多学科集成与交叉的培养环境与机制,培养未来能够解决综合性重大科技和社会问题的复合型创新人才已经成为各国研究生教育发展的共识和趋势,也是研究生培养模式改革的重要课题. 与传统研究生培养相比,学科交叉研究生培养具有知识多元、问题导向、协同创新等特性.知识融合的内在需求,社会发展的外部驱动,大学发展的重要路径,以及研究生全面发展的深层次需要等,成为当前深入开展学科交叉研究生培养的重要推动力. 本研究系统梳理了国内外开展学科交叉研究生培养的历史与现状.美英日等发达国家较早地开展了学科交叉研究生培养,其主要特点包括：国家战略层面高度重视学科交叉研究生培养；为学科交叉研究生培养的顺利开展提供政策与制度保障；学科交叉研究生培养模式多元化并取得实效等.近年来,我国大学学科交叉研究生培养取得了明显的进展.但是,由于原有的专业化研究生培养观念根深蒂固,各种管理制度和运行机制主要是围绕专业化培养模式建构的,因而,我国大学在推进学科交叉研究生培养和实现研究生培养模式转型过程中,还存在着诸如观念滞后、制度瓶颈、组织障碍、支持不够等一些不足之处. 从学科交叉研究生培养的参与者研究生、导师和管理人员等不同视角出发,通过调查问卷和深度访谈,对上海交通大学开展学科交叉研究生培养的情况进行了实证研究.应用结构方程模型,对学科交叉研究生培养组成要素对培养质量的影响进行了研究.研究结果表明,培养质量受到科学研究、学位论文、资源配置、招生方式、培养目标、学科文化、导师指导、考核评价、学术交流和课程教学等组成要素的显著影响,其中,科学研究和学位论文影响最大.实证研究表明：在学科交叉研究生培养重要性上达成共识,超高比例的被调查者都关注过学科交叉研究生培养；普遍对当前开展学科交叉科研与研究生培养的效果不太满意；对学科交叉研究生培养影响因素进行了深入调查,不同被调查者在学科交叉研究生培养相关问题上的认识存在差异；构建了学科交叉研究生培养模型. 在对国内外高校开展学科交叉研究生培养历史与现状梳理的基础上,依据研究生培养过程及主要特征,将学科交叉研究生培养的主要模式归结为五种,分别为：以个体依赖为特征的跨学科招生模式、以知识多元为主要特征的课程学习模式、以问题导向为主要特征的项目研究模式、以社会需求为主要特征的双学位模式和以实质交叉融合为主要特征的交叉学科学位模式.并对五种主要模式的形式内容、生成路径和主要特征进行了归纳,对比分析了它们的优缺点及适用范围. 为了进一步推进学科交叉研究生培养,提高研究生培养质量,对我国研究型大学学科交叉研究生培养进行了系统优化.在培养目标上,应慎重选择学科交叉培养方向,合理定位学科交叉培养目标.在招生方式上,政策倾斜支持鼓励跨学科招生,探索适合学科交叉模式的招生选拔机制.在培养过程上,针对课程教学,培养方案中明确课程学习的最低要求,允许研究生根据需要跨学科选修课程,鼓励教师有针对性地开设学科交叉课程,课程教学中加强学科交叉研究方法的训练；针对科学研究,政府层面设立学科交叉科研项目,强化必须以学科交叉科研项目为培养载体,与学科交叉研究生培养各环节紧密协同；针对学术交流,多方参与共同搭建学术交流平台,着重加强研究生海外学术交流,营造有利于学术交流的环境与氛围；针对专业实践,突出科研型专业实践,注重推进产学研结合；针对学位论文,构建学位论文全过程监控体系,对学科交叉学位论文实行特区化管理.在质量保障上,针对导师指导,采取“双导师制”或“导师小组指导制”,提高导师的指导能力与指导效率；针对制度规范,国家层面加强宏观管理与政策支持,学校层面加强顶层设计与特区管理；针对考核评价,建立学科交叉研究生培养质量考核评价体系,完善考核评价的程序与方法,成立学科交叉学术委员会或学位评定委员会.在条件支撑上,针对学科文化,积极开放不同学科的边界,给予学科文化要素融入以相应的制度保障,营造不同学科文化交流与对话的环境与氛围；针对学科组织,建立一批学科交叉科研与人才培养实体组织机构；针对资源配置,合理配置,建立优质资源共享机制. 本研究主要的创新点体现在以下三个方面：首先,将学科交叉研究生培养的主要模式归结为五种,并对五种主要模式的形式内容、生成路径和主要特征进行了归纳,对比分析了它们的优缺点及适用范围.其次,对研究型大学学科交叉研究生培养进行了实证研究,通过问卷调查和个别访谈,应用结构方程模型,对学科交叉研究生培养组成要素对培养质量的影响进行了研究,构建了学科交叉研究生培养模型,通过调查数据分析得出不同被调查者对学科交叉研究生培养的看法.再次,对研究型大学学科交叉研究生培养进行了系统优化,在调查研究和案例分析的基础上,针对研究型大学开展学科交叉研究生培养的五个子系统和十三个组成要素,提出了可操作性的系统推进建议. 高飞博士的博士学位论文集体土地所有权主体制度研究(以下简称主体制度研究)于xx年被评为全国优秀博士学位论文,是其中唯一的法学博士学位论文,已于xx年由法律出版社出版.在高飞博士的指导教师陈小君教授看来,主体制度研究一书的出彩之处有三:一是提出了真问题,二是研究的是中国问题,三是用数据说话.这一中肯、贴切的评价道出了本书的学术贡献. 作为一门学科的研究,研究对象的选择必然要与学科本身存在一定关联.教育史学科发展至今,无论专题研究还是多学科交叉的综合型研究,无论研究视野还是研究手段均有了新的突破,而立足学科内学生主体视角的研究似乎很少,鉴于此,本文专门选取教育史研究生学位论文作为研究对象,通过对论文选题、研究方法、学科理论借鉴、引文索引等不同角度内容的统计,并在对相应结果进行逐项描述的基础之上,整体分析2000年以教育史学科研究的变迁趋势,以借对教育史研究生学位论文综合水平的考察来窥探该学科发展过程中已有的进步和存在的不足,并望对从事教育史学研究者提供客观意义上的数据参考及方向启示. 本文在研究方法主要以内容分析法、比较研究法为主,辅以相关的文献研究、 _,通过研究分析可以见得,教育史学科专业硕博士研究生学位论文的整体水平在逐年提高.尤以博士生学位论文的提升趋势更为显著,显示了学科自身向前发展的良好势头.但在研究主题分布、研究方法使用、理论涉猎面等方面均呈现出一定程度的失衡,厚此薄彼、避重就轻、驱难取易的现象较为普遍,譬如,古代史研究整体偏少、文献法成垄断式研究方法、理论跨度局限于教育学、历史学两大学科等,这也从一定意义上反映了教育史学科对研究生学术能力培养的狭隘化、单一化与欠科学化,且学科本身的课程体系相对滞后、缺乏科学研究方法课程的设置等也是导致学生论文种种弊端的主要原因. 改革开放30年以来,中南地区国际法的教学取得了长足的发展,先后形成了先进的教育理念、不断创新的人才培养模式、灵活多样的教学方法、多层次的精品课程、影响广泛的国际法教材、求实拓新的教改项目、高水平的师资队伍、教学成果日渐凸显的社会效益.但仍然存在很多不足,主要体现为:国际法学科实力分布不均,人才单向流动迅速,一些高校对国际法教学不够重视.未来,中南地区国际法教学应以社会需求为本位,提倡培养具有国际竞争力的法律人才,同时,应加强区域内高校之间的合作与交流. 高考备受瞩目,高考研究也逐渐兴起,既有专家学者的一家之言,也有报纸媒体的评论报道,还有平民百姓的评头论足.面对这众说纷纭的高考, _认清目前高考研究的现状,反映高考研究的学术前沿.论文选取以高考为主要研究内容的博士学位论文作为切入点,本着去粗取精、去伪存真的科学态度,对高考博士学位论文的年度、主题、研究方法,博士生培养单位、所属学科、影响力、作者、导师、 _进行了分析. 研究发现,高考博士学位论文数量偏少,研究主题总体较为分散,对制度、政策和命题的关注相对较多,旨在总结高考规律,指导高考实践；高考的多学科研究视角是未来的研究趋势；研究方法倾向理论方法与实证方法相结合,以传统方法为主也出现了一些新的方法；高考博士论文多出自重点院校的重点学科；厦门大学一枝独秀,一些院校的研究集中于具体问题,如西南大学主要研究高考物理；多数论文具有一定的影响力和关注度；论文作者以高校教师为主,多数采用在职攻读的学习方式；论文作者的研究领域以教育学为主,也有一些作者从其他学科进行研究,高考进入其他学科的研究视阈；导师的研究领域与论文作者相匹配,只有少数导师专门研究高考,其他都是从自身学科视角研究高考；论文 _数量较多,文献语种主要是中文和英文,以中文为主,英文为辅； _的主要类型为专著和期刊,高考博士学位论文中出现频次较高的 _大多是学术价值较高的专著和期刊. 研究认为,高考高层次的研究不足,内容分散,在研究中各自为战,零敲碎打,缺乏学术交流,尚未形成研究群体；高考研究的知识单一,经典文献较少；总之,高考高层次的研究还不能满足高考改革和发展的需要. 20世纪80年代,伴随着中国改革开放的历史转变,中国正式建立了博士学位的授予制度.中国的博士学位授予制度已经在中国实施了30多年, _社会产生了重大深远的影响,对此进行系统深入的探析和总结显得尤为重要和必要.本论文试图 _的博士学位授予制度进行一次全面系统的历史考察,介绍博士学位授予制度的概念、内容,中国博士学位授予制度的建立、实施过程、实施机制,其目的是为进一步完善博士学位授予制度寻找对策,推动中国的高级人才培养机制的健康发展. 文章综合应用了文献分析法、图表法、比较法等研究方法对历史文献资料进行统计、分析、归纳,以期得出较为可靠的结论.同时结合教育学的相关理论,从 _层面 _博士学位授予制度开展研究,并对相关问题进行考证. 文章主要分为三个部分,第一部分叙述中国博士学位授予制度产生的历史过程,从建国初期我国博士学位教育的初步探索、中国博士学位授予制度建立的历史背景、博士学位教育的启动与博士学位授予制度的建立等三方面来进行论述.第二部分是 _博士学位授予制度的实施及实践的介绍,对博士学位授予制度的实施机制、实施过程、政策变迁、授予历史等进行系统的考察.第三部分是 _博士学位授予制度的总结、评价,分别从历史贡献、中外比较及借鉴、存在的缺陷及原因、完善措施四个方面进行论证. 通过 _博士学位授予制度进行 _考察以及相关问题的考证,希望全方位地展现中国博士学位授予的某些历史细节,对此前研究中的一些缺漏,有所补益.同时,在总结我国博士学位授予制度的历史,分析其目前存在的缺陷以及借鉴外国先进经验的基础上,对今后中国博士学位授予制度的完善和改革提出自己的一点看法,为中国的高级人才培养提供参考.但由于自己学力尚浅,论文不足之处在所难免,敬请各位专家指教. 基于对1999年至xx年全国优秀博士学位论文作者的高等教育求学路径的研究,探寻优秀博士生成长规律,为我国拔尖创新人才的培养提供参考.经数据分析发现:不同学科、不同性别的全国优秀博士学位论文作者在高等教育阶段学校变动次数、学校类型变迁方面存在显著差异.绝大多数全国优秀博士学位论文作者本硕博就读学校变换一次或没有变化,自然科学学科博士生比人文社会科学学科博士生学校变换次数少.全国优秀博士学位论文作者中本硕博阶段均在,985工程,大学就读的人数最多,硕士生阶段就读学校类型为提升型. 现代行政法起源于法国,原被视为保护官吏特权的法律,但历经二百年的发展,已经成为独立于私法体系之公法体系下的一个重要法律部门.与之对应的行政法学的形成却是在19世纪70年代之后,其产生条件只能是,依法行政,即,法治国,的理念被政府及时代所接受,其价值目标是通过法律控制行政权的行使和滥用,行政必须服从法律,以保护公民的合法权益.自法国之后,行政法学在德国、英国、日本、美国等国逐步兴起并获得迅速的 始于20世纪80年代末以改革法院民事审判庭审方式为先导,以1997年党的十五大报告中正式提出推进司法改革为标志,中国司法体制和工作机制改革正式拉开帷幕,并延续至今.上海作为海派文化的发源地,自开埠以来就处于中西文化交锋交融的第一线,最早引入近现代司法理念和西方法治模式,新世纪以来又一直在为建设国际金融中心和国际航运中心而持续努力,在司法体制机制改革领域有许多可圈可点之处.一是它不可避免地是整个国家司法体制改革的组成部分,表现出鲜明地自上而下推进的色彩,展现了国家顶层设计的强力和权威；另一方面,它却是许多改革措施的肇始之地,许多适应上海司法实践需求,在上海司法机关工作中自发萌生的创新举措,经过上海这块法治土地的滋润和检验,逐渐为全国所了解和认可,并随之被最高立法机关或最高司法机关向全国推广,引发司法体制改革大潮中的点点浪花甚至波澜. 司法体制改革只有起点,没有终点.要把上海建设成为社会主义法治城市,有必要系统梳理上海司法领域体制机制改革的历史进程,从中找出规律性的改革动机和发展趋向,继续努力成为中国司法改革的试验田和排头兵.为此,本文分八章对上海司法领域体制机制改革进行研究. 第一章是关于上海司法领域改革历程的历史考察.研究1997年以来上海司法领域体制机制改革,并不能割裂此前上海发生的司法改革.建国以来上海人民司法事业从无到有,尽管经历过挫折,但总体上呈现出不断发展的态势,奠定了上海司法工作的基本格局,为1997年开始的司法体制改革创造了坚实的基础.而且1997年之前上海的司法改革积累了诸多成功经验和沉痛教训,为1997年以来司法体制和工作机制改革在上海的开展提供了正反面启示；此前进行的诸多有意义的实践探索和创新,也为之后的改革开辟了前进的道路. 第二章是关于1997-xx年上海司法领域体制机制改革探索阶段的研究.自1997年到xx年10月党的十六大召开之前的五年,是上海司法领域体制机制改革的探索阶段.在最高司法机关的指导下,上海司法系统认真贯彻*决策部署,紧紧围绕改革、发展、稳定大局的需要,不断健全和完善司法体制和工作机制,在工作体制、用人机制和内部运作机制等方面整体推进,各项干部人事制度改革、人员分类管理工作逐步推开. 第三章是关于xx-xx年上海司法领域体制机制改革推进阶段的研究.自xx年底到xx年11月党的十七大召开之前的五年,是上海司法领域体制机制改革的推进阶段.改革在法律框架内稳步推进,司法机关内部管理机制不断创新,司法规范化和司法公信力建设取得明显进展；贯彻落实宽严相济刑事政策的监督协调机制更加健全,解决诉讼难、执行难、超期羁押、刑讯 _等人民群众反映强烈的突出问题取得新成效；政法保障机制不断完善,司法队伍建设和基层基础建设水平明显提高. 第四章是关于xx-xx年上海司法领域体制机制改革深化阶段的研究.自xx年底到xx年11月党的十八大召开的五年,是上海司法领域体制机制改革的深化阶段.上海司法机关努力适应人民群众日益增长的司法需求,准确把握宽严相济的刑事政策,积极推进社区矫正和轻微刑事案件和解工作,加强和改进执行工作,建立特困当事人司法救助制度,彰显法制公信力和司法人文关怀,加强律师、公证、司法鉴定等行业的执业监管,不断优化法律服务市场秩序. 第五章是关于上海司法领域体制机制改革中的思想纷争及实践取向的研究.在上海探索、推行和深化司法体制和工作机制改革的过程中,一些改革措施的确引起了广泛的讨论,其中不乏质疑和批评之声.就宏观思路来说,就有地方司法领域体制机制改革能否突破*司法体制改革的框架、各司法部门的进程是否需要统一的争论；就微观举措来说,以“少年法庭”、“案例指导制度”为例,不难看出一些开创性举措引发了长久讨论和争议.正是这些讨论、这些质疑和批评使得上海司法机关更为审慎地对待改革,使其司法体制机制改革的进