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英语学科德育论文提纲范文英语学科德育论文提纲格式模板 摘要 1- 绪论 1-1 问题的提出 1-1-1 未成年人思想道德建设面临挑战 1-1-2 学科德育具有多重发展意义 1-2 研究现状 1-2-1 关于国外学科德育的研究 1-2-2 关于我国初中英语学科德育的研究 1-3 研究意义 1-4 相关概念 1-5 研究思路和方法 2- 初中英语教材中的德育资源分析 2-1 学科德育的目标 2-2 初中英语教材中蕴含的德育资源 3- 初中英语教学中德育实施的现状调查 3-1 观察提纲 3-2 观察实施 3-2-1 观察对象选取 3-2-2 观察笔记 3-3 结果分析 3-3-1 英语德育实效性不足 3-3-2 课堂中存在多种冲突 3-3-3 教师缺乏德育能力 3-3-4 学生缺乏科学的学习态度和动机 4- 初中英语学科德育实施的策略 4-1 满足学生自主需求提高感悟能力 4-2 提高教师教学策略升华德育能力 4-3 完善道德教育方案提高德育实效 4-4 开展道德文化教学调节课堂冲突 5- 结论 6- _ A：初中英语教师德育情况访谈提纲 B: 初中英语教材德育内容分析表格 C：英语课堂观察笔记 D：作者期间发表论文及科研情况 摘要 1 前言 1-1 研究背景 1-2 研究意义 1-3 研究思路与方法 2 文献综述 2-1 相关概念 2-1-1 德育 2-1-2 学校德育 2-1-3 中学教育阶段德育目标与德育内容 2-1-4 英语学科德育渗透 2-2 英语学科德育渗透的理论依据 2-2-1 二语习得理论 2-2-2 柯尔伯格(Kohlberg)道德发展阶段论 2-2-3 价值澄清理论 2-2-4 关怀理论 2-3 我国儿童品德发展规律 2-3-1 道德认识发展规律 2-3-2 道德情感发展规律 2-4 国内外研究现状 2-4-1 国内关于学科德育的研究现状 2-4-2 国外关于学科德育的研究现状 3 英语教学中进行德育渗透的研究设计 3-1 调查目的 3-2 调查对象与问卷设计 3-3 调查结果分析 3-4 调查结论 4 高中英语教学中进行德育渗透的必要性、方法和原则 4-1 高中英语教学中进行德育渗透的必要性 4-1-1 推进素质教育,贯彻新课改精神的需要 4-1-2 促进学校德育整体发展和学科教师素养提升的需要 4-1-3 促进学生全面发展的需要 4-2 高中英语教学中实施德育渗透的方法 4-2-1 思维训练法 4-2-2 情感陶冶法 4-2-3 理想激励法 4-2-4 行为训练法 4-3 英语学科教学中进行德育渗透的原则 4-3-1 弘扬中西文化精髓,强化主流思想 4-3-2 提供制度保障,改革评价模式 4-3-3 避免形式主义和空洞说教 5 英语阅读教学中进行德育渗透的教学案例 一、教学设计理念 二、学请分析 三、教学内容分析 四、教学重点难点 五、三维教学目标 六、教法分析 七、教具教学手段 八、学法指导 九、具体教学步骤 (Teaching procedures) 十、案例分析与总结 6 结束语 _ 附件一 附件二 摘要 一、绪论 (一) 选题背景 (二) 研究意义 1、理论意义 2、实践意义 3、应用价值 (三) 文献综述 (四) 相关概念 (五) 研究方法 二、德育渗透的理论基础 (一) 教育的道德意蕴 1、道德性:教育的最高目的 2、间接性:教育中的道德渗透 (二) 学科德育渗透的理论基础 1、综合课程理论 2、生活德育理论 三、高中英语教学中德育渗透的必要性 (一) 英语课程教学目标为德育渗透提出了要求 (二) 英语课程性质为德育渗透提供了充分可行性 (三) 高中英语教材为德育渗透提供了实践基础 四、高中英语教学中德育渗透面临的困境 (一) 多元文化对传统文化道德的冲击 (二) 学科渗透式德育的制度支持缺失 1、学校对学科德育的淡漠 2、目标体系和评价机制的单一性 3、学科德育制度缺乏创新 (三) 教师的学科德育渗透意识淡漠 1、教学理念淡漠 2、教学方法死板 3、教学情感枯竭 五、高中英语教学中实施德育渗透的有效策略 (一) 多元文化下道德的抉择 1、弘扬传统精神 2、扬弃西方文化 3、强化主流意识 (二) 创新学科德育制度 1、提供制度保障 2、改革评价模式 3、优化德育环境 (三) 提升教师德育素质 1、言传身教,率先垂范 2、多样教学,全面渗透 3、情感交流,有机渗透 4、课外活动,适时渗透 5、利用素材,具体渗透 六、结语 _ 前言 英文摘要 Key words 中文摘要 关键词 一、背景介绍 二、理论依据 1、英语教学的认知规律 2、英语教学特征和原则 3、德育渗透的基本内容 4、德育渗透的根本原则 (1) 计划性原则 (2) 实用性原则 (3) 针对性原则 (4) 持久性原则 (5) 艺术性原则 5、德育渗透的主要途径 (1) 课堂讲授中渗透 (2) 课堂训练中渗透 (3) 课外活动中渗透 (4) 教学反馈中渗透 三、渗透实践 (1) “小组讨论式”教学法 (2) “情境模拟式”教学法 (3) “正反辩论式”教学法 (4) “分层递进式”教学法