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语用学论文提纲范文语用学论文提纲格式模板 中文摘要 Chapter One Introduction Chapter Two Literature Review 2-1 A Review of Cross-cultural Pragmatics 2-2 A Review of Pragmatic Failure 2-3 A Review of Relevance Theory Chapter Three Cross-cultural Pragmatics 3-1 Culture and Cross-cultural munication 3-1-1 Culture 3-1-2 Communication 3-1-3 Cross-cultural munication 3-2 Cross-cultural Pragmatics 3-2-1 Pragmaticsthe study of human interaction 3-2-2 Range of Research on Cross-cultural Pragmatics 3-2-3 Relevance and Cross-cultural Communication Chapter Four Pragmatic Failure 4-1 The definition of pragmatic failure 4-2 The types of pragmatic failure 4-2-1 Pragmalinguistic failure Sociolinguistic failure 4-2-2 Comparison of two types of pragmatic failure 4-3 Potential Sources of Pragmatic failure 4-3-1 Beliefs and Value 4-3-2 Ethical Norms 4-3-3 Social Relations 4-3-4 Cultural Contexts 4-3-5 Failures to Share the Same Implicated Premise 4-3-6 Discrepancy in Natural Environments 4-4 Remendations on Developing Pragmatic Competence 4-4-1 The need for a universal perspective on meaning 4-4-2 The uniqueness of every linguistic system Chapter Five Conclusion Bibliography 作者简介 Acknowledgements 摘要 第1章 绪论 1-1 引入 1-2 研究对象与内容 1-3 研究意义 1-3-1 理论意义 1-3-2 实际意义 1-4 拟解决问题 1-5 语料及研究方法 1-5-1 语料 1-5-2 研究方法 1-6 研究难点 第2章 研究综述 2-1 语用学综述 2-1-1 语用学成立 2-1-2 语用学流派 2-1-3 语用学在中国的发展 2-2 微博营销语言综述 2-2-1 微博与微博营销 2-2-2 微博营销语言与语用学 第3章 微博营销语言的语用学研究 3-1 微博营销语言的指示语研究 3-1-1 指示语的定义 3-1-2 微博营销语言的指示语 3-2 微博营销语言的言语行为研究 3-2-1 言语行为与间接言语行为 3-2-2 微博营销语言的言语行为 3-3 微博营销语言的会话含义研究 3-3-1 会话含义旳定义 3-3-2 微傅营销语言的会话含义 3-4 微博营销语言的语用预设研究 3-4-1 语用预设的定义 3-4-2 微博营销语言的语用预设 第4章 结论与展望 4-1 结论 4-2 进一步工作的方向 _ 攻读学位期间的研究成果 摘要 绪论 第一章 语用学对高中古诗词教学的启示 第一节 语用学研究的内容与核心 一、 语用学研究的内容 二、 语用学研究的核心 第二节 高中古诗词教学分析 一、 普通高中语文新课程标准对古诗词教学的相关要求 二、 高中古诗词教学现状 第三节 语用学与古诗词教学的联系 一、 语用学理论适用于口语和书面语 二、 语用学和古诗词教学都以语义为核心 三、 语用学和古诗词教学都重视分析字面外意义 第二章 结合语境探究高中古诗词话语语用意义 第一节 了解文化背景全面理解话语 一、 了解古*度与习俗 二、 理解运用的典故 三、 积累常见的意象 第二节 联系创作主体深入分析话语 一、 了解作者生平经历 二、 了解作者理想抱负 第三节 联系创作背景综合分析话语 一、 了解作者所处的社会背景 二、 关注作者所处的境遇 三、 结合作者创作的环境 第三章 剖析文本把握高中古诗词话语的语用意义 第一节 分析指示语用义明确具体内容 一、 人称指示的语用义 二、 时间指示的语用义 三、 地点指示的语用义 第二节 揣摩语气语用义把握情感态度 一、 疑问语气的语用义 二、 感叹语气的语用义 第三节 关注突现语用义确定话语重点 一、 词语的突现义 二、 结构的突现义 三、 辞格的突现义 第四节 分辨色彩语用义塑造艺术形象 一、 分析感*彩语用义 二、 关注形象色彩语用义 结论 注释 _ 中文摘要 1 引言 1-1 研究缘由 1-2 研究意义 1-3 研究现状 1-4 研究方法 2 语用学与小说教学 2-1 语用学内涵及相关理论概述 2-2 语用学与小说教学的联系 2-3 语用学对小说教学的意义 3 高中语文小说教学要求分析 3-1 小说在高中语文教材中的分布情况 3-2 小说教学在高中语文教学中的重要意义 3-3普通高中语文新课程标准（实验版）对高中小说教学的要求 3-3-1 高中语文小说模块的课程目标 3-3-2 高中语文小说模块的教学建议 3-3-3 高中小说系列课程的教学评价建议 3-4 高中小说教学存在的问题 4 语用学理论与高中小说教学路径 4-1 语言环境与小说教学 4-1-1 上下文语境准确把握话语意义和语言性语境 4-1-2 情景语境探究小说的自然环境和社会环境 4-1-3 民族文化传统语境深刻挖掘文本内涵和主题 4-2 言语行为理论（SAT）与小说教学 4-2-1 通过SA识别文本主题意义和作者对其笔下人物的态度 4-2-2 通过SA透析小说人物形象、性格特点 4-2-3 通过实施的SA了解人物关系 4-2-4 通过言后之果预测人物命运的变化和故事情节的发展 4-3 语用规则与小说教学 4-3-1 语用规则与会话含义概说 4-3-2 合作原则违反及其特殊会话含义 4-3-3 礼貌原则违反及其特殊会话含义 4-3-4 关联原则架起编码与解码的桥梁 4-4 指示信息与小说教学 4-4-1 人称指示语捋清小说人物关系、体会人物情感、态度 4-4-2 时间指示语交代故事发生的时间和人物所处的环境 4-4-3 方位指示语交代故事所发生的地点和人物所处的环境 4-4-4 话语指示语确切理解话语含义、充实语用信息 4-4-5 社会指示语体会人物所处的社会地位、社会面目 4-5 语用预设与小说教学 4-5-1 语用预设补充小说情节，加深小说语言理解 4-5-2 通过预设所隐含的熟悉度拉近与文本的心理距离 4-5-3 预设冲突在喜剧、荒诞等作品中的应用 5 语用学理论指导下的小说教学