你靠什么来管理班级和学生？

你靠什么来管理班级和学生？你依靠什么来管理课程和学生？班主任用什么来管理学生？有人说，依靠严格的规章制度，这是非常必要的，没有规则不能平方;有人说，依靠班主任的个人威严，这是有道理的，学生们非常顽皮，淘气，很难在没有尊严的情况下进城。和学生一起生活。仔细分析总会觉得这种管理不合法。规则已经死了，人民还活着，总是用死亡规则来管理活着的人，很难达到预期的目的;陛下是一种强制措施，可能能够对学生进行一段时间的管理，但不会长时间使用，而且使用不当，威严可能会变成y-wei。班主任应该如何管理班级和学生？班主任人格魅力的影响影响着学生。俄罗斯教育家乌森斯基曾经说过：“教育应该建立在教育者的个性基础上，因为教育的力量只能来自生活人格的源泉。只有个性才能影响人格。只有个性才能形成品格。 “班主任对学生的成长和发展有很大的影响，往往成为决定学生生活的因素。学生健康人格的形成在很大程度上取决于校长是否具有健康的人格。对于中小学生来说，班主任的慈善事业是最灿烂的阳光，没有其他魅力可以取代。真正的班主任不会用他自己的威严，k来吓唬学生，而是用他们高尚的个性来影响学生。班主任的崇高个性就像一丝春雨，“随风飘渺，潮湿而宁静”，巧妙地影响着学生的个性。班主任的慈善事业来自对事业的忠诚。他们不仅把教学视为一种谋生手段，而且他们不顾自私，教导和教育人们作为他们的崇高职责，享受生活的乐趣。班主任的个性源于深刻的知识和教育和教育人的能力。他们勤于学习，愿意深入研究，有广博的知识和深刻的思考;他们有敏锐的洞察力和准确的判断力，善于运用自己的教育。智慧和机智唤醒学生的思想。班主任的个性源于不满意的奉献精神。他们将教育转变为自己的信仰并追求教育。他们总是用胜利和荣耀的形象激励学生追求卓越。班主任的慈善事业来自学生的善良，爱心，信任和宽容。他们因为思想宽广，民主精神和宽容而成为学生的偶像。其次，依靠班主任的角色引导学生榜样的力量是无止境的。班主任的榜样对学生的行为起着决定性的作用，尤其是学生良好的行为习惯的发展。由于班主任是与学生接触最重要的人之一，班主任的一举一动都对学生产生了示范效应。许多学生的思想风格，行为习惯和个人兴趣深受班主任教师的影响;一条线对学生的行为规范教育有很大的影响和影响。教育效果是最强，最直接，最生动，最少的教育。因此，在教育管理过程中，班主任要注意自己的言行，尽量完善自己，要求学生做到，先做，做到榜样，言行一致，鼓励学生树立良好的行为习惯，使道德，智力，身体，美容和劳动的全面发展，使课堂形成良好的学习风格和课堂风格。伟大的教育家陶行知先生说：“学生想要做什么，教师们共同完成所有工作，学生需要学习知识，教师应该相互学习，学生的规则，以及工作人员应该保持在一起。 作为一名班主任，我们能做到吗？我们有理由让学生打电话给看见我吗？如果班主任可以随时为学生树立榜样，并利用榜样的力量引导学生，那么其作用胜过千言万语的修辞。它是一条无形的横幅，引导学生走向智慧的另一面;它是一个沉默的号角，激励学生攀登自我提升的巅峰;它可以融化学生糟糕的思维方式，习惯和各种“杂质”。第三，依靠班主任的智慧来管理学生管理是一门艺术。依靠严格的规章制度来管理学生，可以让学生“管理”，表现得很直白，但学生往往对口头表达不满意，更有可能摧毁学生的可塑性和创造力。优秀的班主任依靠智慧来管理班级和学生。智慧的管理不依赖于严格的系统控制，卡片和对学生的压力，而是依靠自己的个性魅力来影响学生;而不是依靠战略，赢得数千英里，而是依靠榜样的力量来引领学生;不依靠个别班级为了管理班级，我们将动员所有积极因素来建立一个团结和强大的团队;我们不是依靠艰苦的讲道，而是依靠真诚的爱来点亮学生的心;它不符合旧规则，遵守严格的管理模式。从班级和学生的实际情况出发，我们将大胆创新管理方法。智慧管理不是一天的工作，是一个权力的时刻，它是积累的艰辛和辛勤工作的结果。它要求班主任不断学习，需要基于案例的情境学习，基于问题的行动研究，基于团队的协作学习，基于实践的研究和基于经验的反思学习;它要求班主任不断更新教育理念和管理方法。有必要建立“以人为本”的概念，需要从“管道”转向“引导”。关键词是指导，启发，感染，影响，倾听，关注，分享和分享;它需要