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电教获奖论文提纲范文电教获奖论文提纲格式模板 摘要 第一章 绪论 1-1 论文选题的理由和意义 1-1-1 论文选题的理由 1-1-2 选题的意义 1-2 相关研究现状 1-2-1 信息化教学的研究现状 1-2-2 中小学信息化教学的研究现状 1-3 研究目标、内容、思路和方法 1-3-1 研究目标 1-3-2 研究内容 1-3-3 研究思路 1-3-4 研究方法 第二章 信息化教学及其理论基础 2-1 信息化教学概述 2-1-1 信息化教学的基本概念 2-1-2 信息化教学的要素 2-1-3 信息化教学的特征 2-1-4 信息化教学的原则 2-2 信息化教学的理论基础 第三章 山东省基础教育信息化教学发展现状的调查 3-1 调查目的 3-2 样本选取 3-2-1 地区抽样 3-2-2 学校抽样 3-2-3 教师抽样 3-2-4 学生抽样 3-3 调查问卷的编制 3-3-1 问卷编制的依据信息化教学发展水平评价指标体系 3-3-2 各问卷的内容结构 3-4 调查方式 3-5 调查流程 3-6 调查实施 3-6-1 教育局问卷的发放与回收统计 3-6-2 学校问卷的发放与回收统计 3-6-3 教师问卷的发放与回收统计 3-6-4 学生问卷的发放与回收统计 第四章 山东省基础教育信息化教学的总体实施情况 4-1 实施信息化教学所需硬件设施的配备情况 4-1-1 学生机、教师机普及情况 4-1-2 多媒体教室配备情况 4-1-3 电子备课室配备情况 4-1-4 网络建设情况 4-2 软件资源建设情况 4-2-1 学校网站普及情况 4-2-2 教学资源建设情况 4-3 保障措施 4-3-1 信息化教学经费投入情况 4-3-2 信息化教学保障措施 4-3-3 学校领导对信息化教学的重视程度 4-3-4 信息化教学的检查与考核情况 4-4 教师的信息化教学态度与能力和学生的信息技能水平 4-4-1 教师的信息化教学态度与能力水平 4-4-2 学生的信息技能水平 4-5 信息化教学的实施与考核情况 4-5-1 信息化教学的课堂实施情况 4-5-2 信息化教学的备课情况 4-5-3 信息化教学的实施效果 4-5-4 影响信息化教学实施的因素分析 4-6 总体实施情况的评价 4-6-1 总体实施条件 4-6-2 总体实施情况 4-6-3 总体实施效果 第五章 山东省基础教育信息化教学的差异情况分析 5-1 信息化教学之硬件设施条件差异情况 5-1-1 硬件设施条件的地区差异 5-1-2 硬件设施条件的城乡差异 5-1-3 硬件设施条件的学段差异 5-1-4 硬件设施条件的校际差异 5-2 信息化教学之软件条件差异情况 5-2-1 软件条件的地区差异 5-2-2 软件条件的城乡差异 5-2-3 软件条件的学段差异 5-2-4 软件条件的校际差异 5-3 信息化教学之管理和考核制度的差异情况 5-3-1 管理和考核制度的地区差异 5-3-2 管理和考核制度的城乡差异 5-3-3 管理和考核制度的学段差异 5-3-4 管理和考核制度的校际差异 5-4 信息化教学之师生信息能力水平的差异情况 5-4-1 教师信息能力水平的地区差异 5-4-2 教师信息能力水平的城乡差异 5-4-3 教师信息能力水平的学段差异 5-4-4 教师信息能力水平的校际差异 5-4-5 教师群体特征差异 5-4-6 学生信息技能水平的差异 5-5 信息化教学之实施情况及实施效果的差异情况 5-5-1 实施情况的差异 5-5-2 实施效果的差异 第六章 山东省基础教育信息化教学的问题及发展对策 6-1 山东省基础教育信息化教学存在的问题及原因分析 6-1-1 硬件设施问题及原因 6-1-2 软件资源建设问题及原因 6-1-3 管理问题及原因 6-1-4 师生信息能力问题及原因 6-1-5 培训问题及原因 6-1-6 实施问题及原因 6-2 推进山东省基础教育信息化教学的发展对策 6-2-1 增加资金投入力度，扩大资金途径，合理分配信息化教学经费 6-2-2 加强校园网资源库建设，提高校园网的实效性 6-2-3 制定发展规划，完善信息化教学规章制度，形成科学规范的管理体系 6-2-4 教师需转变传统教学观念，增强信息化教学意识和技能 6-2-5 保证信息技术课的开课率，增加信息技术专职教师 6-2-6 加强师资培训，提高教师教育技术能力 第七章 结束语 7-1 研究结论 7-2 创新点 7-3 不足与展望 注释 _ 期间学术论文 摘要 前言 第一章 研究的背景和目的 1-1 基础教育课程改革处于关键时期 1-2 中小学学科教学进入了信息技术与学科课程整合阶段 1-3 中小学教育信息化建设陷入了暂时的困境 1-4 国内外对中小学CAI运用的研究 1-5 研究的目的 第二章 对湖北省中小学CAI运用状况的调查和分析 2-1 调查的目的 2-2 调查的对象 2-3 调查的方式和方法 2-4 调查的结果与分析 第三章 湖北省中小学CAI运用存在问题的原因探究 3-1 制度制约 3-2 体制制约 3-3 观念制约 3-4 经费问题 3-5 师资结构 3-6 课程整合问题 第四章 对推广和普及中小学CAI运用的建议 4-1 提高认识 4-2 加大投入 4-3 加强师资培训 4-4 加快信息技术和课程整合 结束语 附件 _ 后记 摘要 第1章 引言 1-1 研究背景 1-2 相关概念的界定 1-2-1 电化教育 1-2-2 教育技术 1-2-3 教育技术史 1-2-4 川渝电化教育史 1-3 文献综述 1-3-1 有关 _的专著 1-3-2 有关 _的期刊文章 1-3-3 有关 _的学位论文 1-4 研究思路、方法及过程 1-4-1 研究思路 1-4-2 研究方法及过程 第2章 初创阶段（1936- _） 2-1 电影教育的兴起与发展 2-1-1“中制”、“中电”与“中教” 2-1-2 _影闻宣传处 2-1-3 中国教育电影协会 2-1-4 国际宣传处摄影科 2-1-5 美国新闻处成都分处 2-1-6 北碚影音教育所 2-2 播音教育的兴起与发展 2-2-1 *广播电台、国际广播电台 2-2-2 成都广播电台 2-3 学校电化教育的开展 2-3-1 金陵大学 2-3-2 国立社会教育学院 2-4 电化教育机构的建立 2-4-1 电化教育辅导处 2-4-2 川康公路线社会教育工作队 2-4-3 重庆市电化教育巡回工作队 2-5 分析与小结 2-5-1 实施的困难及其解决的方法 2-5-2 实施的范围及其考核的内容 第3章 奠基阶段（1949-1978年） 3-1 社会、学校电化教育的开展 3-2 分析与小结 3-2-1 发动群众，自力更生 3-2-2 领导重视，规划先行 第4章 发展阶段（1978-1993年） 4-1 电化教育深入课堂教学 4-2 购置现代化电教设备 4-3 培养电化教育专业人才 4-4 编印电教教材、电教刊物 4-5 积极开展电化教育研究 4-6 分析与小结 4-6-1 进一步加强了各级电教机构和电教队伍的建设 4-6-2 狠抓了电教教材的建设 4-6-3 认真搞好电教试验 4-6-4 坚持从实际出发，有计划、有步骤地发展电化教育 第5章 结语 5-1 本研究的结论 5-2 本研究的不足与展望 _ A 四川省第一次电化教育工作会议纪要 B 川渝电化教育大事记 的科研情况 摘要 一、“科教兴鲁”与山东科教电视 （一） “科教兴鲁”战略的丰富内涵 （二） 科教电视创作与“科教兴鲁” 二、山东科教电视的蓬勃发展 （一） _：牙牙学语 （二） 七十年代：步履艰辛 （三） 八十年代：大胆探索 （四） 九十年代：变革求新 （五） 新世纪：多元化推进 三、山东科教电视的创作特点