理念论文关于新课标理念下语言人文意识的渗透论文范文参考资料

理念论文关于新课标理念下语言人文意识的渗透论文范文参考资料 【摘 要】 文化是指所学语言国家的历史地理，风土人情，传统习惯，生活方式，文学艺术，行为规则，价值观念等。英语新课程标准把文化意识作为推动学生综合语言运用能力形式的五项教学目标之一，并强调指出：语言有丰富的文化内涵，文化意识是得体运用语言的保证，语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。 【关键词】 提高 深化 简化 激发 1. 提高人文意识，树立全新的教学理念 随着时化的发展，社会对人材素质的要求也在不断变化。因此，我国的教育走过了知识本位和智力本位阶段后，正朝着人本位的方向了展。在以人为本的前提下，教育不仅关注人脑的发展和知识的积累，而更关注人的情感，态度和价值观等的形成，因此决定一个有是否具有良好的人文素质的不是他的智力和知识，而是他的感情，态度和价值观，那么，英语学科教学在全人类教学中能起什么作用呢这就要求教师要更新教学观念，树立新型的外语教学观，充分认识当今英语教学的变化趋势： 教学目的从单纯的语言技能训练转化为更广义的文化理解和文化意识的提高； 教学内容对文化的较为狭义的理解转为较为宽泛的理解，即文化指群体生活方式的总和； 教学路子和教育策略从注重结果到开始过程； 教学视角人单向的目的语言文化转为母语文化和目的语文化的互动。 2. 深化教学内容，渗透人文思想 英语是英语国家文化的重要载体，而英语国家的文化又是英语语言形式所负荷的内容。二者相辅相成，密不可分。一个英语学习者，如果仅仅掌握英语的语音，词汇和语法而不了解英语国家的文化，就不懂得如何何时，何地何种场合对谁及什么方式和态度说什么话，不能正确理解英语和得体地使用英语，达不到交流的目的，在与以英语为母语的人实际交往中还可能产生误解，尴尬甚至格格不入。外族人在语音，语法等方面的错误往往受到英语本族人的宽容，但违反文化常规被认为是不礼貌，不道德的，甚至是冒犯。 3. 简化教材难度，树立学习信心 教育心理学告诉我们，学生在愉快欢乐的心情下，学习效果最好。当教师对学生的认识与学生对学习的认识达到默契时，就能在课堂中形成 良好的教学气氛。这了营造轻松，欢乐的课堂氛围，让学生时常体会到成功的喜悦，我将教材中显然超出学生认识水平或语言技能的部分加以简化，使其更适合学生的认识水平及认识规律，以达到更好的学习效果。在我的教学中我常用“运用理由情境”法把学生引入一种与理由有关的情境的过程，这个过程也就是“探究思考发现解决理由”来一步一步引导学生积极探索，深入深思，最终解决困难。 4. 活化教学活动，激发学生思维 英国人把“Tell me， I will forget； show me. I may remember； involve me， I can understand.”作为教师教学的座右铭，即教学的过程始终应该是学生参与的活动过程。如此相仿，我坚持“Student learn by doing”的观点，以学生为中心实施课堂教学，让学生通过pair work， group work， group debate， class presentation 以及 group or class petition等形式激发学生的学习兴趣，强化学生的学习动机 ，促使学生参与教学活动。 同时教师还应掌握针对这种外语教学模式的策略和技巧，对于外语教师来说，如何将语言和文化融合在一起来教授是最大的挑战。语言学习离不开特定的环境，使学生在浓郁的学英语的气氛中，耳濡目染，潜移默化地学习英语，即增长文化背景知识，又培养了兴趣，提高了能力。教师可以通过组织学生完成角色扮演，对比讨论，情景体验，模仿戏剧等活动，体验各种不同的社会角色和言语形式，积累语言文化知识，强化学生文化意识，从而提高跨文化交际能力。 5. 结束语 随着新的英语课程标准的积极推行，我们英语教学工作者在日常的教学行为中要注重发掘和传授英语国家的文化背景知识，多渠道营造各种英语文化学习氛围，增强其对英语国家的感受，使其积累丰富的文化背景知识，强化语言表达的跨文化意识，通过显性的教学活动和隐性的潜移默化的影响，让学生在英语学习和实践过程中对英语国家文化的了解和认识，大力培养学生的文化意识，形成跨文化交际能力，从而发展他们的综合语言运用能力。 _： 1 许正芳. 英语教学中的文化教育J. 内蒙古教