2016春四年级数学下册 4.7《小数点移动引起小数大小的变化》（例1、例2）课件 （新版）新人教版.ppt

小数点的移动引起小数点大小的变化，小数点的意义和性质，首先，对话交流，揭示话题，(第一)对话介绍，引出新课，下面是马小虎四年级学生体检时记录的三位同学的身高、体重数据，请大家看看。小李身高1.33米，体重23.5公斤；小明身高14.5米，体重3.35公斤；小芳身高0.137米，体重252.5公斤。(2)观察数据引出思考和总结：小数点非常重要，它的位置将直接影响小数的大小。一次谈话，透露话题，小李身高1.33米，体重23.5公斤；小明身高14.5米，体重3.35公斤；小芳身高0.137米，体重252.5公斤。第二，创设情境，探究规律和问题：让我们听故事，收集相关的数学信息，看看孙悟空的金箍棒长度发生了什么变化。(1)讲故事，2)创设情境，探索规律和问题：让我们听故事，收集相关的数学信息，看看孙悟空的金箍棒长度发生了什么变化。(1)讲故事，呈现信息：0.009米0.09米0.9米，问题：孙悟空的金箍棒有魔力吗？金箍棒的长度发生了什么变化？你怎么知道的？=9 mm=90 mm=900 mm=9000 mm，2，创设情境，探究规律，(1)讲故事，(2)探究小数点移动与小数大小变化之间的关系，问题：小数点移动与金箍棒长度之间的关系是什么？第二，创设情境，探索规律。将小数点向右移动一位数相当于原始数字乘以10，十进制数将扩展到原始数字的10倍。移动两位数相当于原始数字乘以()并将十进制数扩展到()乘以原始数字。移动三位数相当于原始数字乘以()并将十进制数扩展到()乘以原始数字。100，100，1000，1000，你发现了什么规律？(2)创设情境，探索规律，(2)探索小数点移动与小数大小变化之间的关系。问：小数点的移动和金箍棒的长度有什么关系？(2)创造情境并探索规律，(2)探索小数点移动和小数大小变化之间的关系，100，1000，100，1000，以及(2)创造情境并探索规律。你发现了什么规律？(2)探究小数点移动和小数大小变化之间的关系，并说说我们发现的规律。小数点向右移动一位，这相当于原始数字乘以10，并将十进制数放大到原始数字的10倍。移动两位数相当于原始数字乘以(100)，并将十进制数放大到原始数字的(100)倍。移动三位数相当于原始数字乘以(1000)，并将十进制数放大到原始数字的(1000)倍。(2)探讨小数点移动与小数大小变化的关系，(3)将其应用于实践，提高认识，并总结：应用由小数点移动引起的小数大小变化规律可以放大或缩小一个数。下列圆圈中的数字和圆圈中的数字有什么区别？(2)创设情境，探索规律。1)分别扩展0.07到10倍、100倍和1000倍。每个是什么？0.0710=0.70.07100=70.071000=70，总结：将原来的0.07倍扩大到10倍等于乘以10；将原来的0.07倍扩大到100倍就是乘以100。将原来的0.07倍扩大到1000倍就是乘以1000。事实上，小数点0.07分别向右移动了1、2和3。问题：(1)如何解决这个问题？告诉我你是怎么计算的。(2)创设情境，探索规律，(3)实际应用，提高认识，总结：将3.2减为原来的10；将3.2减少到它的原始值等于除以100。将3.2减为初始值等于除以1000。问题：(1)如何解决这个问题？告诉我你是怎么计算的。3.210=0.323.2100=0.0323.21000=0.0032，2 .创设情境，探索规律，3 .在实践中应用，增强理解，3 .巩固练习，加深理解，1 .将下列数字分别扩大10倍、100倍和1000倍。4.893.55009999，93.510=9.3593.5100=0.93593.51000=0.0935，50010=50500100=55001000=0.5，9999910=999.99999100=99.99999991000=9.9999，3。巩固练习，加深理解，监督：说出你的想法。3.将6.25改写成下列数字。它的大小有什么变化？62.50.6256250.0625，6.2510=62.5，6.2510=0.625，6.25100=625，6.25100=0.0625，你可以这样想：3。巩固实践，加深理解。在下表中填写每种商品的总价。3890，26.3，263，2630，4.5，45，450，38.9，389，3，巩固练习，加深理解，监控