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本科生学位论文提纲范文本科生学位论文提纲格式模板 摘要 第一章 前言 一、选题的缘由 二、研究方法与思路 (一) SERU简介 (二) 调查对象及基本情况 (三) 基本研究思路 (四) 研究问题和假设 三、研究主题与框架 四、研究意义与创新 五、研究不足与展望 第二章 相关文献综述 一、教育期望 (一) 国外研究 (二) 国内研究 二、职业期望 三、大学生活的目标 第三章 南京大学本科生教育目标与期望的现状 一、南京大学本科生教育期望的一般状况与结构 (一) 总体情况 (二) 教育期望的性别差异 (三) 教育期望的学科差异 (四) 教育期望的学生家庭背景差异 二、南京大学本科生职业期望的一般状况与结构 (一) 本科毕业的计划的总体分布情况 (二) 本科毕业后计划从事的职业的总体分布情况 (三) 本科毕业后计划从事的职业的性别分布情况 (四) 本科毕业后计划从事的职业的学科分布情况 (五) 父母职业与本科毕业后计划从事的职业 三、南京大学本科生大学生活目标的现状 第四章 南京大学本科生教育期望的影响因素 一、变量设置和统计方法的选取 二、是否期望获得博士学位影响因素的二元logistics回归统计结果 三、结论 (一) 教育期望的性别差异 (二) 教育期望的学科差异 (三) 文化资本、经济资本与教育期望 (四) 师生交流与教育期望 (五) 个人价值取向与教育期望 第五章 本科生教育目标与期望的中美比较基于南京大学和加州大学伯克利分校的问卷调查 一、教育期望 二、本科毕业后的计划 三、本科毕业后计划从事的职业 四、选择就读于该大学的影响因素 第六章 结论和建议 一、研究结论 二、建议 _ 摘要 第一章 绪论 第一节 选题缘由及意义 一、选题缘由 二、研究意义 第二节 核心概念界定 一、学习参与 二、目标取向 第三节 本科生学习参与的文献研究 一、本科生学习参与的理论建构 二、本科生学习参与与学生目标取向的关系研究 三、本科生学习参与和学习收获的关系研究 四、国内外研究述评 第二章 研究假设与研究设计 第一节 研究假设及研究方法 一、研究假设 二、分析框架 三、研究方法 第二节 调查工具 一、研究型大学本科生就读经历调查 二、问卷调查 三、调查过程 四、访谈提纲 五、数据分析方法 第三章 调查结果 第一节 样本基本情况 第二节 南京大学本科生学习参与基本情况 一、学习参与的因子分析 二、南京大学本科生学习参与现状 第三节 学生背景对学习参与的影响 一、南京大学本科生学习参与的性别差异 二、南京大学本科生学习参与的生源地差异 三、南京大学本科生学习参与的年级差异 四、南京大学本科生学习参与的专业差异 五、南京大学本科生学习参与和父母受教育程度的差异 第四节 目标取向对学习参与的影响 一、南京大学本科生学位目标对学习参与的影响 二、南京大学本科生学习目标对学习参与的影响 第五节 学习参与对学习收获的影响 一、学习参与对学术经历满意度的影响 二、学习参与对批判性思维能力的影响 三、学习参与对学生专业发展的影响 第四章 研究结论与启示 第一节 研究结论 一、南京大学本科生学习参与的整体水平不高 二、学生的个体特征对学习参与的影响性较小 三、目标取向对学习收获具有显著性影响 四、学习参与是影响学生学术经历满意度的重要因素 五、学习参与对批判性及创新性思维能力影响较小 第二节 对策建议 一、反思与建议 二、本研究的创新与不足之处 _ 摘要 第1章 绪论 1-1 研究背景 1-2 研究意义 1-3 研究内容 1-4 研究方法 1-5 研究创新 第2章 学位论文数据库分析 2-1 国外学位论文数据库分析 2-1-1 国际博硕论文数字图书馆(NDLTD) 2-1-2 ProQuest博硕士论文数据库(DT) 2-1-3 澳大利亚数字论文项目(ADT) 2-2 国内学位论文数据库分析 2-2-1 中国优秀博/硕士学位论文数据库(CDMD) 2-2-2 万方学位论文数据库(CDDBFT) 2-2-3 国家科技图书文献中心学位论文库(NSTL) 2-3 国内外学位论文数据库对比分析 第3章 优秀学士学位论文数据库技术路线 3-1 学位论文数据库建设技术 3-1-1 网页制作技术 3-1-2 SQL Server2000数据库 3-1-3 容灾备份技术 3-1-4 Apabi数字资源平台 3-2 优秀学士学位论文数据库技术路线 3-2-1 前台后台技术 3-2-2 采用Apabi Maker和Apabi Reader整合数据 3-2-3 采用自有资源管理系统Apabi DESi制作学位论文 3-2-4 学位论文数据库容灾备份技术 第4章 优秀学士学位论文数据库建设 4-1 素材的收集整合 4-1-1 文档 4-1-2 制作CEB文件 4-2 学位论文数据库的建设 4-2-1 系统管理 4-2-2 数据库建设 第5章 结语 5-1 研究结论 5-2 展望 _ 攻读学位期间的研究成果 摘要 第1章 绪论 1-1 研究背景 1-2 选题缘由 1-3 研究意义 1-4 研究问题 第2章 核心概念界定与文献综述 2-1 核心概念界定 2-1-1 学科的概念 2-1-2 跨学科的概念 2-1-3 跨学科学习的概念 2-1-4 跨学科学习需求的概念 2-2 文献综述 2-2-1 国外文献综述 2-2-2 国内文献综述 2-3 国家对跨学科学习的政策促进措施 2-4 云南大学本科生跨学科学习需求的实现路径 第3章 本科生跨学科学习需求的差异分析 3-1 本科生跨学科学习需求问卷设计 3-1-1 本科生跨学科学习需求问卷 3-1-2 本科生跨学科学习需求问卷计分说明和统计说明 3-1-3 本科生跨学科学习需求问卷信度 3-1-4 本科生跨学科学习需求内需题目列表 3-1-5 本科生双学位(或辅修)障碍总分题目列表 3-1-6 样本的基本构成情况 3-2 本科生跨学科学习需求差异分析 3-2-1 本科生跨学科学习需求的表现 3-2-2 本科生跨学科学习需求差异分析 3-2-3 本科生跨学科学习内在需求差异分析 3-3 本科生跨学科学习主要障碍分析 3-3-1 双学位(或辅修)障碍 3-3-2 其它障碍分布 3-4 对跨学科学习有需求的学生群体间差异 3-4-1 对跨学科学习有需求的学生群体间差异 3-4-2 对修读双学位(或辅修)有需求的学生各间差异分析 3-5 跨学科学习需求的相关分析和回归分析 3-5-1 双学位(或辅修)需求对跨学科学习总体需求的回归分析 3-5-2 维度之间的相关性分析和回归分析 3-6 主观部分意愿分析 3-6-1 双学位或(或辅修)的门槛限制 3-6-2 双学位(或辅修)信息传递障碍 3-6-3 双学位(或辅修)时间或空间等障碍 3-7 差异原因小结 3-7-1 兴趣推动跨学科学习行为的发生 3-7-2 内在需求不强劲,使本科生跨学科学习兴趣大于行动 3-7-3 在行动的过程中,才更能发现学习障碍 3-8 小结 3-8-1 本科生有跨学科学习需求 3-8-2 本科生有跨学科学习内在需求 3-8-3 本科生在跨学科学习中遭遇到了一定的障碍 3-8-4 跨学科学习有需求的学生间差异 3-8-5 本科生跨学科学习最主要的影响因素 第4章 满*科生跨学科学习需求的措施建议 4-1 学生层面 4-1-1 挖掘跨学科学习的内在动力,持续满足跨学科学习需求 4-1-2 改变课外跨学科学习方式,利用多种方式进行跨学科学习 4-2 学校层面 4-2-1 合理安排课程时间,调整授课方式 4-2-2 调整部分学习