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戏剧论文提纲范文戏剧论文提纲格式模板 摘要 绪论 一、 问题提出 （一） 幼儿园戏剧活动能促进幼儿身心的和谐发展 （二） 目前大多幼儿园的幼儿戏剧活动严重缺失 （三） 个人童年的戏剧情结与研究旨趣 二、 研究的意义 （一） 理论意义 （二） 实践意义 三、 创新点 四、 国内外研究现状 （一） 国外研究现状 （二） 国内研究现状 五、 研究方法 （一） 文献法 （二） 观察法 （三） 访谈法 （四） 案例分析法 第一部分 幼儿园戏剧活动的相关理论概述及其价值 一、 幼儿园戏剧活动的相关概念及构成要素 （一） 幼儿戏剧 （二） 幼儿戏剧教育 （三） 幼儿园戏剧活动 （四） 幼儿园戏剧活动的构成要素 二、 幼儿园戏剧活动的基本组织形式 （一） 演出汇报式的幼儿园戏剧活动 （二） 区域“小剧场”式的幼儿园戏剧活动 （三） 作为教学手段的幼儿园戏剧活动 （四） 主题整合式的幼儿园戏剧活动 三、 幼儿园戏剧活动的特点 （一） 欢快浓郁的游戏性 （二） 稚拙有趣的冲突性 （三） 组织形式的多样性 （四） 学科领域的整合性 （五） 参与人员的互动性 （六） 活动内容的生活性 四、 开展幼儿园戏剧活动的价值 （一） 有利于促进幼儿的身心发展和能力提高 （二） 有助于提高教师的戏剧素养和专业能力 第二部分 当前幼儿园戏剧活动开展的现状及问题分析 一、 幼儿园戏剧活动的开展现状 （一） 幼儿园戏剧活动的开展范围 （二） 目前幼儿园戏剧活动的存在形态 （三） 幼儿园戏剧活动的人员参与 二、 幼儿园戏剧活动存在的主要问题及原因分析 （一） 组织形式单一，活动功利性强 （二） 重视参演幼儿，忽视观演幼儿 （三） 注重表演结果，忽略过程体验 （四） 区域活动繁多，指导教师缺乏 （五） 教师专业素养低，活动反思滞后 第三部分 幼儿园戏剧活动的对策性思考与建议 一、 树立正确的教育理念，鼓励幼儿园开展戏剧活动 二、 丰富幼儿园戏剧活动的组织形式，弱化功利性目的 三、 重视全体幼儿的参与，加强观演幼儿的活动体验 四、 尊重全体幼儿的主体地位，发挥教师的指导作用 五、 提升教师戏剧素养，重视对幼儿园戏剧活动的评价与反思 六、 充分利用家庭、社会资源，鼓励家长积极参与 注释 _ 一 二 三 四 摘要 绪论 (一) 问题的提出 (二) 研究目的和价值 (三) 国内外研究现状 1- 国内研究现状 2- 国外研究现状 (四) 研究思路 (五) 研究方法 一、高中语文戏剧教学的概念、特征和意义 (一) 关键概念解析 1- 戏剧 2- 戏剧教学 (二) 高中语文戏剧教学的特征 1- 教学环节多元 2- 教师角色多变 3- 学生双重角色 4- 戏剧作为学习媒介 (三) 高中语文戏剧教学的意义 1- 扩充生活经验 2- 培养团队精神 3- 重建积极自我 4- 成为戏剧观众 二、高中语文戏剧开展的现状调查以A和M高中为例 (一) 调查方案设计 1- 问卷的开发与设计 2- 样本的选取 (二) 调查结果分析 1- 样本描述 2- 访谈解析 (三) 调查发现的问题 1- 教师对戏剧有所了解但对教学法知之甚少 2- 教师认同戏剧教学的重要意义但普遍不重视 3- 教师对戏剧表演的态度较矛盾 (四) 小结 三、高中语文戏剧教学策略 (一) 立足于鉴赏戏剧选文,拓展戏剧课外阅读 1- 创设情境,激发学生学习兴趣 2- 分角色朗读,感受戏剧台词之美 3- 分工合作,拓展戏剧课外阅读 (二) 利用多媒体技术,增加戏剧间接经验 1- 搜集网络资源,拓宽学生视野 2- 利用信息平台,促进师生交流 (三) 建立高中戏剧社团,还原戏剧的舞台性 1- 学生发起和参加 2- 组织机构健全 3- 规章制度完善 4- 活动形式多样 (四) 尝试戏剧改编和创作,体验戏剧的创造性 1- 改编和创作前的平时积累 2- 改编和创作中的写法指导 3- 改编和创作后的修改讨论 (五) 制定戏剧学习契约,促进自主学习戏剧 1- 学习契约适用于戏剧学习的原因 2- 戏剧学习契约的制定过程 3- 学习契约遭遇危机时的应对方法 结语 _ 1 2 摘要 绪论 1-1 选题缘由 1-2 研究综述 1-3 研究问题与方法 第二章 戏剧引入对外汉语口语教学之可行性 2-1 对外汉语口语教学概述 2-1-1 汉语口语教学的重要性 2-1-2 对外汉语口语教学的特点 2-2 对外汉语口语教学方法探析 2-2-1 对外汉语口语教学之目标 2-2-2 对外汉语口语教学原则 2-2-3 汉语口语教学之难点 2-3 戏剧与对外汉语口语教学 2-3-1 戏剧的本质、特征与口语教学相关性概述 2-3-2 戏剧台词与口语表达 2-3-3 戏剧场景与教学场景模拟 第三章 戏剧在对外汉语口语教学中的应用 3-1 剧本选取 3-1-1 以学生汉语水平为基础选取剧本 3-1-2 根据学生类型选择剧本 3-1-3 自编剧本 3-2 教学设计 3-2-1 教学准备 3-2-2 编排表演 3-2-3 注意事项 3-2-4 讨论与评议 3-2-5 教学案例 第四章 戏剧化口语教学重点难点与教学模式建构 4-1 戏剧化口语教学的重点难点 4-2 教学模式建构 第五章 戏剧表演在对外汉语口语教学中的效果 5-1 学生评价 5-2 教师评价 结语 _ 附表1 中文摘要 引言 第一章 孟京辉先锋戏剧创作的流变历程 1-1 难以界定的“先锋” 1-2 创作流变历程梳理 1-3 创作流变的总体趋势与特征总结 第二章 孟京辉先锋戏剧的理论渊源 2-1 对传统戏剧理念的反叛 2-2 布莱希特的戏剧理念 2-3 “阿尔托式戏剧理念” 2-4 假定性理念 第三章 孟京辉先锋戏剧作品的叙事特征 3-1 孟京辉先锋戏剧“文本叙述”特征 3-1-1 多变的戏剧叙事结构 3-1-2 变化中的主题诠释从“热情奔放“到“低徊沉思” 3-1-3 文本风格特征“孟氏幽默” 3-2 孟京辉先锋戏剧“导演文本”特征 3-3 孟京辉先锋戏剧的“舞台叙述”特征 3-3-1 表演特征丰富的手段,灵动的表达 3-3-2 舞台特征在虚拟和象征中让舞台空间最大化 3-3-3 观演关系特征在互动与感官刺激中走向融合 第四章 “先锋”走向思考 4-1 孟京辉先锋戏剧现象的文化特征 4-1-1 碎片式娱乐性幽默、游戏、狂欢 4-