2016年六年级语文上册 第1课 走一步再走一步课件5 鲁教版.ppt

今天，老师介绍了美国作家莫顿亨特走一步，再走一步的报道，告诉了我他从什么样的小事中领悟了人生的哲理。 热情引进，同学们，你在生活中遇到过什么困难？ 在生活中战胜困难的时候，你认为其中包含着什么样的道理呢？把这个道理推广开来，就会成为人生的宝贵财富，也会成为战胜一切困难的法宝。一步、一步、再一步、莫顿亨特、1、读文本正确辨别单词的读音、语义、一步、进一步、总体感觉1、文本录音、注音：教训(ji )与陡(qio )重叠(ln)(xn )抽泣(chu )着眼点()纳汉(n ) 说明：训诫重叠的纳汉注意抽泣，一步一步，单词检测，一步读文章，摘要阅读点：一步一步，整体感觉2-1，(1)，六要素：时间、地点、人物、环境、故事(开始发展最高潮的结局) (2)， 文本结构：开头中间结束，2，阅读回答：一步一步，整体感觉2-2，a，故事发生在美国的哪个城市？ b、故事是什么时候发生的？c、有多少孩子爬崖？名字是哪个？d、那个崖的高度是多少？岩架的高度，e、构造：“开头中间结束”的形式，用f、词汇来概括各个情节。 3、再读一遍文章，回答：本文阐述了“我”的人生经验？ (用简洁的语言概括文章的内容)。 一步一步地走，一步地走，总体感觉2-3，提示：受人物事件的结果影响，“我”小时候玩新的图案，爬上悬崖遇难，最后在父亲的帮助下，一步一步地下了悬崖逃走。 请告诉我分解困难后再克服。 4、文章中哪句话结束了过去的人生经历？ (信息过滤器)。 走一步，再走一步，总体感觉2-4，这是我永远忘不了的经历。 5、父亲、我、杰克的性格特征请分别概括。 (人物形象分析)。 走一步，再走一步，总觉得2-5，父亲：不溺爱孩子，知道教育孩子，鼓励孩子勇气去体验。 “我”:软弱胆怯勇敢而自信。 杰克：聪明，机智，体贴。 第六、七段写崖特征，作者如何表现？ 进一步，进一步，总体感觉2-6，陡峭，树木杂乱。 耸立，垂直，高20米，墙面很多。 从7、89节中找出描写“我”恐惧心理和状况的词语，进行分析。 走一步，再走一步，总觉得2-7，全身发抖，冒冷汗，咚咚地跳，吓得几乎晕倒了。 形象生动地描写了“我”的困难状况和恐惧心理。 表达害怕“我”紧张的心情。 9、在遇难过程中“我”和其他孩子们的表现起着什么样的作用呢？ (比较手法的作用)，一步一步，一步一步，总体感觉为2-8，将“我”的立场与其他孩子的顺利攀登相比，强调我的懦弱，表现出其他孩子轻视弱者。 合作一，这件事是什么时候发生的？ 原因是什么？我在登山途中遇到了什么困难？ 当时“我”是怎么想的？ 后来“我”是怎么脱离危险的？ 脱离危险后“我”有什么感觉？1、通过复述故事情节，同学们理解文章的宗旨，考虑以下问题。 2、探究性地品味“脱险”部分，深刻理解文章的主旨，合作探究，2、发现“脱险”部分开头的自然环境描写，思考其作用。 提示：自然环境描写文的主要作用：表现地域风景，提示时间、季节和环境特征推动故事发展营造气氛激发人物形象(或者人物心情感情)，2、探究性地品味“脱险”部分，深刻理解文章的主旨，合作探究，2、2、“脱险”部分的提示时间和环境特征推进故事发展演绎紧张气氛激起人物恐惧；在父亲的指导下只爬上几米的石架，为什么说“我有很大的成就感”？ 战胜恐惧安然脱逃。 合作研究2、文章的最后一段，就你的主题谈“一步一步，再一步”的理解。 提示：理解标题： (1)根据文章内容指出表面意义，(2)根据文章中心指出含义，(3)指定词汇角色(如果是词汇的话) (4)指定主题的结构角色a推进线索b故事发展的c点明中心d激发读书兴趣e文章的请一步，再一步，合作3，结合文章的最后一段，谈一谈主题“一步，再一步”的理解。 “一步，再一步”是指“我”摆脱危险的方法。 生活中我们总是面对难以克服的困难，关键在于零化，困难由小困难构成，小困难很容易克服，小困难一步一步克服，最后克服了大困难。 “一步，再一步”的人生经历，给人以克服一切困难障碍的信心。 阐明文章的中心，引起读书的兴趣。 合作研究3、文本内容【人事件(语言摘要)结果的影响】，写作“我”的童年冒险极度害怕登上悬崖，不能下悬崖，最后父亲鼓励成功的“逃离”经验，无论遇到什么样的危险和困难，都要分解它，一步一步地分解它进一步，再进一步，合作探讨，讨论：为什么你最喜欢文章中的哪个人物？为什么你最不喜欢文章中的哪个人物？提示：人物形象分析： (1)指定人物的精神品质和性格特征；(2)根据文章的情节说明理由。 (故事摘要： 1、原文摘录2、关键词组合)体验反省1，总结全文，一个人在人生旅途中，遇到不能光明正大的困难，感到挫折，都是正常的。 除非我们有信心，“不要想距离有多远，想想你走得有点远。 可以”，任何困难的障碍都可以踏