网络设备调试与安装课程标准2013版

网络设备配置与调试课程标准包头职业技术学院计算机与信息工程系课程标准是学校规定培养目标、方向、教学内容、课时等的教育指导性文件。根据专业人才培养计划的课程设置。它是编写教材、实施教学和教学评价的基础，是管理和评价课程的基础。课程标准中的教学内容和课时可以根据具体的教学需要进行适当的调整和补充。首先，课程的基本信息课程名称网络设备配置和调试课程代码课程类型B课程的性质必须的总小时数64贷款4练习时间32实际工时比例50%适用专业计算机网络技术专业注意信息二、课程定位本课程是计算机网络技术专业的专业核心课程，共64学时，为期2周的实践训练，开学是第三学期。本课程是一门实践性和操作性很强的课程。通过本课程的学习，要求学生掌握交换机和路由器，保证网络的正常运行，并能熟练使用瑞杰、华为等网络设备设计、建设、管理和维护中小型网络。主导课程：计算机应用基础、计算机网络技术与应用、计算机组装与维护后续课程：建立和维护企业网络，毕业综合技能培训三，课程教学设计理念根据高职教育课程考核改革的指导思想，本课程在网络设备的配置与调试课程改革方案的设计和实施方面进行了广泛的研究。基于“工作过程”，行业专家被邀请来分析计算机专业所涵盖的工作小组的工作任务和功能。本课程的能力目标和教学模式是围绕专业能力和素质进行分析的。在此基础上，确定了本课程的工作任务和课程内容。根据本课程涉及的子网划分、交换局域网的规划与设计、交换路由器的配置、虚拟局域网的创建、访问控制列表的配置等知识，结合“计算机网络技术技能大赛”的要求，设计并实施了几种学习情境，使学生掌握网络设备安装、配置、调试和维护的基本理论知识和实际操作方法，成为能够胜任中小企业网络建设、维护、管理和应用的高素质技能型人才。四.课程目标通过I .知识目标(1)掌握OSI参考模型和工作在物理层的网络互联设备；(2)掌握工作在第二层和第三层的网络互联设备以及各设备的特点和配置；(3)理解路由表的感激之情；(4)掌握如何组合一些网络互联设备来解决常见的网络性能问题。二。能力目标1、职业能力目标(一)具有配置和建设交换机、路由器等网络互联设备的能力；(二)能够简单有效地管理网络设备和资源；(3)了解广播风暴及其抑制的基本技术；2、方法能力目标(1)具有良好的学习新知识和技能的能力；(2)有解决问题的能力；(3)能够持续积累，有能力发现和获取信息；(4)良好的方案文字处理能力。3、社会能力目标(一)具有良好的心理素质、职业道德和职业素养；(2)具有较强的人际沟通和沟通能力；(3)良好的团队精神和团队合作能力。五、课程教学内容、要求和学时分配学习情境工作任务(学习情境单元)主要内容学习目标和能力要求小时建立中小型局域网交换网络的优化设计网络之间的互连校园网络安全局域网和互联网互连六、课程教学实施建议1.教师要求本课程的教学团队需要至少两名讲师，他们需要掌握瑞杰、H3C等常用网络设备的调试命令(3)应具有一定的实际工程设计和施工能力。同时，他们应该有丰富的教学经验。在教学组织能力方面，本课程的讲师应具备基本的设计能力，即根据课程标准制定详细的教学计划，精心设计每节课的教学过程，并对编写教案做出详细具体的安排；我们还应该有很强的教学能力，即掌握扎实的教学基本功，能因材施教。我们在教学过程中还应该具备一定的课堂控制能力和适应性。2.对研究场所和设施的要求本课程要求采用理论与实践相结合的教学方法，在有仿真软件的机房和网络系统集成实训室进行教学。3.教材和参考资料(1)教材的选择或编写教材选用应遵循包头职业技术学院教材建设与管理办法的原则。教科书必须根据本课程标准的要求选择或编写。教材应充分体现课程设计理念，满足课程内容和岗位职责的需要，教材内容应符合国家专业标准，体现教学过程的实用性、开放性和专业性。鼓励编写适合教学的学习指导材料，吸引业务专家配合学校教师编写教材。(2)推荐教材1网络设备安装调试。电子行业职业技能鉴定指南。人民邮电出版社。20092网络设备安装与调试。凌洪阳。人民邮电出版社。2012(3)教学参考资料1网络设备安装调试(瑞杰)。张志平。中国铁路出版社。20112网络设备安装调试技术。杜。人民邮电出版社。20144.教学资源的开发与建设(1)建立相应的课程网站，为学生提供自主学习的平台。(2)建立网络教学资源库，丰富教学资源。(3)加强教学文件建设，实现共享。(4)加强师生之间的密切联系，建立多种互动平台。5.教学方法和手段教学采用任务驱动教学法：将网络设备调试转化为几个子任务。每项任务按照“信息-决策-计划-实施-检查-评估”的六步法组织教学。学生在老师的指导下制定计划，实施计划，最后评价学生。在教学过程中，学生是主体，教师给予适当的解释、指导、监督和评价。教师应事先准备好各种媒体学习材料、任务单、教学课件，并准备好教学场地和设备。七、课程评估表1课程评估方法评估项目评价法比例过程评估态度和纪律根据作业完成情况、课堂答疑情况、课堂实践示范情况、课堂出勤率情况，教师和学生干部综合评定学习态度和纪律分数；25%单元测试根据学生的完成情况，学生的自我评