幼儿科学数学培训PPT课件

.,1,幼儿园科学活动的有效组织,茹莉莎,.,2,幼儿生活周围存在着无数有趣的自然现象，它们具体、直观、生动的形象每时每刻都吸引着幼儿，随着幼儿园教育指导纲要的颁布与实施，更进一步提出了科学领域教育的重要性。,.,3,纲要指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感觉科学探究的过程和方法，体验发现兴趣。”,.,4,因此，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，在科学教育活动中拓展幼儿的经验和视野，充分考虑幼儿的学习特点和规律，使各个领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性、操作性，寓教育于生活、游戏之中。,.,5,一、科学领域教育总目标,1.对周围的事物,现象感兴趣；有好奇心和求知欲；2.能运用各种感官,动手动脑,探究问题；3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；5.爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。,.,6,二、科学领域分段目标,小班：1.喜欢感知运用多种感官，对常见事物、现象及其变化产生兴趣。2.初步探索尝试简单探究活动，能提问，愿意表达和操作。3.体验知识喜欢动植物、自然现象，认识常见日用品。4.了解大小、长短、厚薄、多少、几何形体的特征；辨别上、下、白天、黑夜、早晨、晚上。,.,7,中班：1.主动感知、主动观察，体会愉快；比较和操作。2.积极探索多种方法进行猜想、表现、交流、分享等探索过程，发现生活和自然中的科学。3.学习知识了解动植物生长，比较四季和自然现象，探究几何形体之间转换关系。4.点数、认读10以内数；理解昨天、今天、明天，正确辨认前后方位。,.,8,大班：1.运用感知勤于体验，喜欢操作，有目的观察生活和自然现象；认识常见科技用品。2.持续探索主动饲养、种植；运用猜想、推理、收集信息、实验等方式发表见解；记录自己的方法，获得学习经验。3.运用知识安全操作常见工具和用品；尝试记录、统计、测量、计算、计时等方法掌握知识。4.正确书写10以内数和口头运算；学会看表、辨别以自身为中心的左右，体会空间方位的相对性。,.,9,在一日生活中，幼儿随时都有可能提出一些疑问。当孩子对发生在身边的科学现象感到好奇、产生疑问时，我们不仅仅要让孩子知道一些科学的概念，认识具体的事物，更重要的是应该让孩子亲历科学探究的过程，鼓励孩子大胆地猜想、发问、验证。我们每周都有科学活动，怎样将这些科学活动融入幼儿的生活，引发幼儿的兴趣。我总结了以下几个方面：,.,10,一、教师要博学多识,科学知识是丰富多彩的，内容涉及到多个领域。所以作为教师要有丰富的知识内涵。有人曾经说过这样一句话：要给学生一杯水，教师要有一桶水。而对于科技高速发展的今天，教师有“一桶水”已满足不了教学的需要了，而应该有“源头活水”这就要求教师要不断地学习，大量地阅读各类科学书籍并积累科学知识，以提高自身的科学素养。,.,11,二、活动内容生活化,著名教育家陶行知曾说过：生活即教育。有什么样的生活就有什么样的教育。科学离不开生活，生活中处处有科学。在教育实践中，建议把科学活动的目标要求和幼儿的生活联系，运用生活化的教育内容，帮助幼儿学习科学、理解科学、发展科学，进而喜欢科学。,.,12,三、科学教育活动前为幼儿提供充分的材料,(一)操作材料选择不典型,缺乏结构性(二)材料准备不丰富,不能满足探索需要(三)材料过多,容易分散幼儿注意,干扰操作(四)材料摆放位置不当(五)材料呈现方式与时机设计不当(六)材料的安全、卫生问题(七)提供具有趣味性的材料(八)利用家长资源丰富操作材料,.,13,.,14,.,15,四、科学教育活动中教学方法应灵活多样,根据皮亚杰的有关认知发展理论：“幼儿必须通过自身活动去发现、认识客观世界，不断构建、完善自己的认知模式”。在科学活动中要为幼儿创设尊重、支持的环境，以保证每个幼儿都有充分与材料相互作用的机会。遵循：“幼儿在前，教师在后；尝试在前，指导在后；活动在前，讨论在后；操作在前，结论在后”的原则，先让幼儿自己去探索、观察、动脑、动手，教师不急于告诉方法、答案，让孩子自己探索材料，自己发现，在幼儿充分活动独立思考后，再由教师给予归纳、小结。,.,16,1、以实验操作法激发兴趣。,所需材料：吸管铁丝网小铁圈笔杆,.,17,2、以游戏法激发兴趣。,.,18,.,19,.,20,3、以问题情境法激发兴趣。,.,21,4.运用多媒体课件激发兴趣,幼儿园孩子年龄小，无意注意占主导地位，鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。多媒体技术以鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引孩子的注意力，从而提高他们的兴趣；通过形象生动的画面、声音和图象来实现某些知识性较强的内容，就更易于幼儿掌握知识，同时也符合低幼年龄的认知特点。,.,22,多媒体教学技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，就是凭着它的这些生动性、直观性、趣味性来吸引幼儿的注意力，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，使他们能够进入最佳的学习状态。,.,23,5.鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，充分发挥记录表在探究活动中的作用。,.,24,甜,酸,苦,咸,.,25,五、科学正确地对待探索过程和探索结果。,1.注重幼儿的探索、发现的过程，让幼儿在操作、探索和动脑思考中学习。2.鼓励幼儿充分表达自己的体验和感受幼儿之间的交流幼儿和老师之间的交流（启发性的提问）,.,26,六、科学教育活动的延伸,如在教了“认识磁铁”活动以后，在活动区提供磁铁及各种材料，材料中一部分是铁制品，另一部分是木条、泡沫等，还可为幼儿提供几个小碗，分别盛有混合着大头针、回形针、扣子，在提供镊子、筷子、小勺和磁铁。幼儿在摆弄中会发现磁铁是将铁制品与非铁制品分离的最好办法，最快捷的方法。,.,27,教师在日常生活中，常常有意识的鼓励幼儿提出各种各样的问题，并把幼儿提出的问题都记录下来，贴到“小问号”的主题墙中，并进行整理、归纳、发现班内多数幼儿的关注点，从这个关注点入手开展科学主题教育，把教师预设与幼儿生成的活动相结合，使“小问号”的问题得以解决。,小问号,.,28,小博士,“小问号”产生的问题就由我们的幼儿进行解答，能解答者或对问题有独特见解的幼儿，将其冠以“小博士”的荣誉称号。,.,29,小巧手,科学探索活动也包含了很多需要幼儿动手操作的元素，为了鼓励幼儿积极动手、参与操作，将本次活动表现较为突出的幼儿冠以“小巧手”的荣誉称号。以激励他们在活动后仍然保持那种动手探索自然奥秘的意识。,.,30,数学,常用教学方法：演示法比较法引导发现法寻找法讨论法游戏法操作法,.,31,认识形状,.,32,例如：大班分解组成,1.感知数的组成，探索发现一组数量可以分成两个部分2.感知一个数分成两部分，均有比该数量少一的分法3.尝试探索小数在前按顺序分的方法4.感知一个数分成两部分的互补关系,.,33,地球上的星星,为了唤起男孩的自信心，这位老师常常利用业余时间和他一起慢慢分析那些会跳舞的字母，从游戏开始，在沙盘中先写字母，再用彩笔写，最后用铅笔写，一点一点小男孩慢慢的克服了读书障碍。有一句换这样说：“世界上从来不缺少美，而是缺少发