无领导小组讨论

没有领导小组讨论、gxk_msfdmianshifudao、领导小组讨论是评估中心技术中常用的多名考官针对多个考生的集体访谈方式。评价中心技术不是地理或机构的概念，而是多个评价者评价多个人的多个测试的逻辑扩展。组织判断和预测与组织工作绩效目标相关联的个人行为的一系列标准化活动过程。评价中心技术的特点是标准化的评价方法评价通过集体综合利用多种技术的评价，试管的评价水平高，对对象的多维评价活动持续时间长的评价中心的结果具有很强的可预测性。评估中心技术一般方法文件篮测试(文件处理练习)无领导小组讨论方案模拟临时演讲(模拟演讲)压力测试(压力测试)采访管理游戏心理测试，主要内容，1，基本概念和相关问题2，面试中需要注意的方面，1，基本概念和相关问题，1。什么是无领导小组讨论？领导小组讨论是不主导任何组织(即，不指定讨论主持人，不安排议程或要求)，允许受试者小组(通常为5-8人)基于特定材料或背景资料自由讨论与职务相关的一个典型任务(例如，制定计划、解决问题或提出方案)。考官(人数一般等于被实验者)通过对被实验者的自由讨论完成了对被实验者的评价。与结构化访谈和文件篮测试相比，无领导团队讨论具有场景、动态、游戏、竞争力和实战可能性。没有领导层讨论的基础工作是有效的工作分析。通过笔试、文件筐考试、结构化面试等考试方法，可以测量无法检测的能力质量。根据被实验者之间的动态游戏情况，可以对被实验者进行审查和比较。在受试者的讨论中，根据动态的行为特征，可以进行更全面、更准确的评价。考官只作为旁观者，倾听受试者的行为、举止、讨论中的反应能力和思考能力，并根据观察结果评分。为中层和高级管理人员进行测试评估。没有领导组讨论。受试者组由临时组组成，讨论给定的问题并做出决策。不向这个队透露负责人是谁的目的在于调查受试者的成果。特别是看看谁会成为引人注目的自发性的领导人。在小组讨论中，无论是否给应试者指定角色，都不指定谁是领导者，而是平等所有应试者的地位，自行组织讨论。考官只是通过观察评价受试者的能力素质。2 .不领导小组讨论的缺点是，考试问题高，考试设计、实施、评分需要长时间的研究和审查，需要投入大量的人力、物力和财力。二是评分困难多，考官集中力好，集中力强，全面观察比较，对考官的要求也高。受试者对这种评价方法很了解无理取闹，了解其测试原理，就有延期、延期、伪装等可能性，测试可能失败。3 .没有领导小组讨论的作用领导小组讨论主要用于调查主体的团队内或竞争条件下的特定工作能力。无领导小组讨论主要用于调查受试者的领导欲望、倡议、说服能力、口头表达能力、自信程度、抵抗压力的能力、经验、人际关系能力等。可以要求被实验者在讨论后制作讨论记录或会议备忘录，也可以分析被实验者的归纳能力、决策能力、分析能力、综合能力、民主意识等。这种考试方法经常用于中、高级管理人员、中、高级党政领导班子的素质评价和招聘。领导小组讨论可用于测试主体的质量，特别是以下8种能力和质量：(1)领导：谁最引人注目，说服别人，引出别人的意见，总结讨论的问题，引导人们自由参与。2)语言表达能力：说话清楚，语言准确，意义明确吗？(？演讲讨论的水平如何？能引起别人的兴趣吗？身体语言表达怎么样？3)应对能力：在紧张的压力情况下如何应对，如何处理和分析新信息？解决问题灵活吗？发生意想不到的突发事件时，能冷静理智地应对吗？4)文字表达能力：写规范，精炼语言，条理清晰吗？(？资料完整易懂吗？能充分表达个人意见吗？5)分析、总结和解决问题的能力：能否从大量资料中提取有效的信息，区分第一级和第二级？分析问题时条理清晰、合乎逻辑吗？提出的解决问题的方法有多合理、多可行？6)主动性和魅力，积极参与讨论，积极思考，提出问题，解决问题？面对与自己相反的意见如何处理？你能说服别人到什么程度？7)礼仪：文明礼貌怎么样？意见相反的时候态度如何？8)生产力：你能控制说话时间吗？表达自己意见的效果是？书面材料在规定时间内完成的效率如何？4.没有领导小组讨论的分类1)讨论过程中是否有主管，可以将没有领导的小组讨论分为没有主管的小组讨论和没有没有主管的领导的小组讨论。主持的早会通常由主任考官主持，主任考官不仅主持考场秩序，还主持讨论的顺序、受试者的发言顺序、发言内容等。没有主持的分组讨论通常由主任考官主持考场秩序，不参与讨论(所有考官都不参与)。一般的非领导小组讨论往往意味着后者。2)根据讨论背景的情况，可以将无理取闹集团讨论分为无偿硫无理取闹集团讨论和情境性无理取闹集团讨论。无偿黄讨论一般是“科学发展观的含义是什么？”以某个开放的问题为对象进行，具体情况的讨论是通过将被实验者放在某个假设的情况下进行的。例如，假设每个受试者是某个国家的党委委员，通过讨论决定主席团办公室主任的人选。3)根据受试者的作用是否存在，无理数组讨论可以分为有作用的无理数组讨论和没有作用的无理数组讨论。有角色的分组讨论事先对被实验者不加区别地规定了一个角色。所有人都属于党组，规定以平等的地位参与讨论。受试者不管作用如何，都没有角色身份，规定对任何任务或问题自由发表自己的意见。4)根据受试者是否被指定角色，非领导小组讨论可以分为没有角色的非领导小组讨论和没有角色的非领导小组讨论。按小角色进行的小组讨论，事先对各小组成员分别制定了行政和科长、人事和科长、总务和科长、规章和科长等固定角色，并让各小组成员以不同的资格参与讨论。子角色的讨论会导致地位的不平等，进而影响评价结果。不管角色如何，受试者通常是对任何任务或问题自由表达自己意见的一种作用。5)在小组成员的讨论中，根据相互关系，非领导小组讨论可以分为对决无理的小组讨论和不相干的无理的小组讨论。对决集体讨论实际上是辩论。这是特别的集体讨论，可以分为个人战和团队对决，可以分为双向和多方面。讨论的议题往往包含两个以上的命题，虽然相互排斥，但同样可以证明。，5 .主题的分类开放问题要求受试者发表个人对某一命题或主题的看法，考察该思考问题的全面性、目标、思维能力、观点是否新颖、有说服力。主要讨论说服被实验者选择两个各自有利有弊的观点之一接受的困境、被实验者的分析能力、语言表达能力、说服力等。对问题进行排序，对于某个问题，要求被实验者给出多个选择方案，选择几个方案，排序，主要调查被实验者分析问题本质，捕捉问题本质的能力。提供主要调查被实验者计划能力、组织能力、运营能力、倡议、团队合作精神的特定人员、物力、财力，并要求被实验者完成分配给他们的任务。资源分配问题是让受试者分配有限的资源，调查受试者的语言表达能力、问题分析能力、总结或总结能力、发言的积极性、反应的敏感性等。6.团体不讨论的组织程序由受试者抽签，打对垒。主任考官宣布考场规则，宣读讨论的注意事项和论题，受试者读了背景资料后，独立思考，准备个人发言。受试者应在个人发言、集体讨论之前提前表明自己的看法，人均发言时间不超过3分钟。受试者讨论的内容可能是补充或修改自己的原始观点，也可能是分析别人的某些观点和方案，或提出不同的看法，也可能是在比较各种方案的基础上提出更有效、更可行的方案。考官可以掌握考试进度，继续补充新资料，继续讨论。讨论通常需要达成协议(当然，有时不能达成协议)。各受试者可以根据需要以小组组长的身份概括讨论，或制作会议记录，也可以推荐一名受试者代表。考官的观察随着被实验者进入讨论场，考官的观察也开始了。考官观察到的被实验者的行为信息是该分数的主要基础。考官主要要观察受试者的两个方面，即讨论内容和互动过程。考官必须同时考虑内容和过程两个方面，对观察过程要多加关注。考官评分被实验者的观察焦点1)参与程度要注意被实验者说了多少，有多少参与热情，谁说得最多，谁说得最少等。在讨论过程中，参与前后是否也发生了变化，从什么时候开始发生了变化，变化的原因是什么。请注意受试者对无视别人的存在或征求他的意见的态度。为什么受试者的话太多或太少？受试者是否敢于发表不同的意见，支持或肯定别人的意见，以坚持自己正确意见为依据，根据别人的意见发表自己的意见。2)影响这是评价领导能力的重要指标，调查受试者如何、在某种程度上、以何种方式作用于队员的思想和行动，使别人接受自己的观点。由此可以判断他的领导风格。美国社会心理学家krwin在领导过程中根据权力的位置，将领导的领导风格分为民主、独裁和放任三种类型。实践证明，一般来说，在这三种代表风格中，民主领导的效果最好，不仅充分调动人的积极性，还能提高工作效率。其次是权威主义的领导风格，其效果最差的是自由放任型领导风格。3)决策的科学性、民主性和程序性决定必须反映科学性和民主性。总体决策过程通常包括决策目标确定、替代开发、选择方案评估和方案选择。考官必须观察受试者在分组讨论中是否有这样明确的决策想法。谁最后做了决定？“满意”和可执行性是评价方案最重要的两个指标，并有足够的最终决策依据吗？在做出决策时，考虑到对团队其他成员的影响，您是否达到了“满意”的指标？4)任务完成情况领导小组讨论的最终目的是完成接近实际情况的任务，或对任何问题形成一致的看法，因此任务完成或共识观点的形成是探讨讨论效果的重要层面。要看谁提出了实现目标的好建议，是否善于提出新的洞察力和方案。5)团队气氛开放，支持的团队气氛是高性能团队的基本特征。在高成果团队中，所有团队成员都觉得自己与其他团队成员同等。小组讨论的气氛混乱，无聊，松散，清晰，活跃，团结吗？受试者在建立有效的团队中起到了积极的作用还是消极的作用。能不能照顾别人的感情。消除紧张的气氛，说服别人，调解争议，不怎么开口的人也营造想发言的气氛，是否好，把大家的意见联系在一起。是否能倾听别人的意见，是否尊重，是否侵犯别人的话。6)语言表达能力、组织协调能力、分析能力、一般能力、反应敏感度等其他能力。9.受试者在讨论中区别5个角色，在非领导小组讨论过程中，根据受试者的个性和经验，角色的分化必然出现，因此显示出不同的能力和特点。一般来说，如果无理分组讨论进行一半，组内的成员分为以下类型：像视觉倡导者这样的应试者一般在讨论过程中发言次数较少，对上座的意见很敏感，大部分用于倾听和思考，但发言质量优秀，直接左右讨论的方向，善于坚持自己的观点，一般这种类型的应试者具有很强的独立思考能力。视觉的追随者这种类型的应试者往往善于接受他人的观点和理解能力，在讨论中说话的人很多，能够迅速理解新的观点，立即做出反应，不会在意他认可的观点的解释或宣传，一般这种类型的应试者合作意识更好。在不是领导者的小组讨论中，作为思考者的虽然发言频率很低，但预计将集中在努力补充别人的观点或综合经常性的观点上。这种类型的应试者综合思维能力好。流程组织者这种类型的应试者表示，服务意识往往很强，比起讨论内容是否正确，更注重组织发言热情和讨论程序性质的动员，更像活动的组织者和指挥。任务的执行者的这种类型的应试者总是使命感透彻，总是关注任务的进行情况，为了完成任务，往往是讨论的阻碍者，总是试图引导他们完成最终任务。10.例分析，第二，在面试中要注意的事项，放松心情，尽快融入面试中确定的讨论角色。不需要特意关心考官的存在，也不需要和考官对话。总是把本人视为本研讨会的一个成员，交流的对象是和你一起面试的团队的其他成员，一起就相关问题进行平等友好的沟通和协商。事故分析问题要系统全面，提出的对策和措施要得当。发言要干练，有条理。要记住，要想很好地控制每次发言的时间，不能超过时间。说话速度不能太快或太慢，声音也不要太低或太响。考官和其他成员最好能听清楚。按顺序演讲阶段。发言要点要表明自己的看法，并适当地说明。努力使观点明确，想法明确。不能一般化，相关重要性，意义等一两句话要过去。，了解交叉讨论阶段，演讲的时机和时间很重要。如果其他会员渴望发言，你最好发扬风格。不必夺马。万一冷了，大家都不开口。你最好主动一点，带动发言气氛，这些都能给人留下好印象。巧妙地把握插话的机会很重要。一两句(即使在10秒内不计时，不管次数多少)都会产生意想不到的效果；综合其他成员的意见和观点，保持自己的主要观点，进一步说明或补充相关内容。表现出自己的