现代信息技术让音乐课堂充满活力

现代的信息技术使音乐教室充满活力合肥师范附小金凤现代社会随着多媒体和网络信息技术的迅速发展和普及，对于运用多媒体和网络信息技术进行教育，实施素质教育，促进基础教育的改革和发展，全面提高教育质量和效益具有重要意义。 将信息技术广泛应用于音乐教育，对音乐教育的改革起着特别重要的推动作用。 现代信息技术突破传统音乐教育的时间、空间和地域限制，扩大音乐教育的容量和空间，大大丰富音乐教育手段和教育资源，拓宽学生的音乐视野，有助于学生的自主、探索和创新学习。以下，笔者在自己十多年的音乐教育工作中，将现代的信息技术与音乐学科教育有机地结合起来，精心组织生动活泼的音乐教育，大致谈谈自己的体验。一、创设情景，激发学习兴趣。音乐是一种情感艺术，现代信息技术的应用打破了传统音乐教师的一本书，琴的教学道路，收集了声音、光、色、影子，设计了具体、生动、形象的审美情境，使学生学习兴趣，使他们在轻松愉悦中获得情感体验，获得知识。 例如在教育草原就是我的家课上，我用多媒体软件展示了蒙古人民生活的美丽画卷：广阔的草原，群牛羊如白云，蒙古包洒在草原上，蒙古人民在“那达慕大会”上载歌载舞、摔跤、射箭有异乡情调的生活环境、有民族特色的生活场景很新颖，引起学生对草原生活的憧憬，产生了更多理解蒙古人民及其生活的兴趣。二、扩充信息，丰富教育资源几千年来，人类创作的音乐作品就像烟海，教材只是在其中选择了极少的优秀作品。 仅靠教室教育，还不足以提高学生的音乐质量。 信息技术的发展和应用，大大拓展了音乐教育的时空边界。 电影、广播、网上音乐资料都应有，为教师进行创造性教育提供了有利条件和丰富资源，最大限度地实施了人才教育。 在教育过新年课上，我改变了过去学唱歌的习惯，请学生讲故乡正月习惯的教育课程，使用多媒体课件，在中国各地如何愉快地度过新年，各国人过新年时有什么习惯，有庆祝新年的歌等，拓宽了学生的视野三、突破直觉形象、教育难点。音乐是情感艺术，也是听觉艺术。 音乐教学利用视觉的直观来帮助听觉，适合孩子的年龄、心理特征，能有效地突破教学难点。 在音乐童话龟兔赛跑一课中，如何让学生从许多音乐片段中分辨出乌龟和兔子的音乐形象是教育的重要难点。 制作乌龟和兔子奔跑的动画片，分别制作了大管、单簧管的曲子。 通过鲜明的对比，单簧管音域宽广，高音美丽，擅长演奏快乐曲，兔子活跃，蹦极跳，感觉愉快的大管音色低，浑厚，音乐速度慢，适合表现龟的沉重。 学生们对大管、单簧管的特征有初步认识，对两种音乐形象也有清晰的认识，随着音乐童话的发展，可以正确判断龟和兔子跑步等不同动作。 利用多媒体直观形象的作用，在不知不觉中突破教学难点，帮助学生正确把握艺术形象，理解音乐作品。四、利用平台，培养创新能力。创新是艺术发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。 现代信息技术与音乐教育的结合实现和发展了学生的音乐创作能力。 在传统的音乐教室里，教师常常启发学生根据音乐表现的场景来绘画。 那么，能不能让学生自己练习作曲呢？利用各个软件平台，孩子的小作曲家的梦想，远远不及了。 在多年的教育实践中，在小学高中部的课堂上，学生总是试着给学生自己创作旋律，创作具有想象力的歌词、明快的旋律、简洁明快的节奏等旋律。 使用PremierePro、PowerPoint、音乐会电影等软件，制作或播放有特性的视频剪辑，让学生根据自己的理解即兴制作，拿几个学生的“作品”，或者把软件(fina2006、SONAR、TT等) 因此，无论是感情体验，还是音乐演奏形式的变化，乐器的组合，都要发挥学生的想象力和创造力。五、需要注意的问题。教学实践证明信息技术辅助教学是一种实用的现代化教学手段。 但是，信息技术只是教育的辅助手段，应该根据教育的需要使用。 特别是在音乐这种情感艺术的教育中，教师的情感、教师和学生之间的情感交流和交流是信息技术所不能接受的。 另外，在制作课件的时候，不要过于追求美丽，也不要过于重视技术。 如果使用过多的媒体，感觉刺激过多，学生的注意力就会分散。也就是说，根据教育规律和教育实际，适当利用信息技术，发挥其文字和动作相融合的优势，有机地结合美术、文学、舞蹈等多种艺术形式，创造形象生动的教育情景，改革音乐学科教学，改变教育观念，提高音乐教学效果，具有重要的现实意义和影响但是，在利用信息技术的同时，笔者也发现了一些问题，在教育年级的抽样调查问卷中，尽管范围很小，也能解释一定的问题。百分之一百的学生喜欢教师在音乐课上使用多媒体设备和课件。 他们认为多媒体对他们很新奇。 一有好奇心，就产生了学习的兴趣，为今后的学习开始了良好的开端。 现在的学生好奇心和知识欲强，见识广阔，学习途径多，他们不喜欢老师在课堂上无聊地说到底，想把抽象而难懂的音乐知识具体化。2. 90%以上的学生认为音乐课应视听结合。 尽管音乐是音乐的艺术，配合视觉的精彩画面，音乐不再是简单的音符，而是心与心的交流，能够理解音乐的真正意义，音乐课也变老了。3. 4%的学生认为，信息技术支持音乐课的硬件设施、软件还需要改善。 现代信息技术的更新和迅速，为了配合教育，一些课用的硬件设备、软件也必须不断地随着时代的发展而更新。信息技术支持音乐教育的局限性在音乐教学中应用信息技术是一种有效的辅助教学手段，现代信息技术进入音乐教室也是时代发展的必然，但只有环境、软件环境、教师队伍和过程的实施四个要素才能充分发挥信息教学技术的作用。1 .在教育中，信息技术的运用可以提高效率，增加教育容量的信息技术的运用必须适当。 脱离音乐教育的现实，过分强调音乐与画面的结合，夺取主客，本末倒置，学生的注意力转移到画面上，无法埋头于音乐的感情体验，在这种音乐课上，视觉简直成了欣赏的主角，听觉反而成了配角。2 .在课堂上，不能过分强调信息技术的使用，削弱音乐教师的地位和作用，忽视教师的指导作用。 没有感情的硬件设备无法取代音乐教师的说明。 音乐的真正意思是感情的交流，这不能代替冷静的机械设备，应该用教师的声音和感情相结合的教育感染学生。3 .教师教学过程中计算机系统经常突然出现问题。 例如声音消失，计算机速度慢，或者操作失误，这影响了教学过程的正常进行，教师的心情急躁，影响了下一个教室的氛围，要求教师有严格的教学基本工作和强有力的随机应变能力。也就是说，现代的信息技术不是全能的，必须根据课程的需要制定合理的教学设计，才能充分发挥信息技术的最大优势，有“一切从实际出发”的说法。 在这个快速发展的时代，音乐教师要年老，学会多媒体技术，与音乐教育实践相结合。七、电子书包在课堂教学中的应用国家基础教育课程改革纲要(试点)指出，教学过程将大力推进信息技术在教学中的普遍应用，实现信息技术与学科课程整合的教学内容表达方式、学生学习方式、教师教学方式和师生交流方式改革，充分发挥信息技术优势，为学生学习发展提供丰富多彩的教学环境和强大的学习工具。 基于这一趋势，我校于2012年9月引进了电子书包，旨在通过本校教师的课程解决许多现状，激发学生的兴趣，改变教学方式。 目前，我校的“电子书包”平台主要有三种数字资源：电子书包教师方面推动资源、学科教育应用、APP上的学科资源。 课前，教师制作微型课堂视频向学生推进，向学生推进学科相关资源，指导学生预习新课程，实现个人学习。 课堂上，教师推出自己的多媒体课件，教新课程，根据学生的预习情况解答疑问，指导学生深入探讨难题，学生积极参与，所有学生都有发言的机会，课堂上，教师和学生交流，学生交流， 气氛很融洽的新课程结束后，教师向学生推进课堂练习，学生完成问题后上传到教师一方，系统软件立即计算全班的正确率，教师一方清楚地显示哪个同学错了，教师将这个结果投影到大屏幕上使每个学生都能了解自己的情况，很快教师就学生的错误采取了正确的措施，如小组讨论交流、合作探索等，大幅节约了时间，提高了教学效率和学习效果。 放学后，教师将教材和放学后的练习推向学生方面，学生可以根据自己的实际情况固定复习，作业完成后立即提交，教师可以在第一时间评分。 由于我校“电子书包”尚处于实验阶段，教学实效不断完善。 目前取得相当好的成果主要有1、教师利用平板电脑学科资源指导学生课前预习、课后复习，对学生个人自主学习有一定作用。2、课堂练习、课堂测试、课堂调查、课堂审查等功能比较成熟，基本实现了课内高效交流，提高了课堂效率，让全体学生关注，及时了解全体学生。 3、教师利用学校数字校园平台，将相关课件和练习等资源上传到个人博客，学生可以利用平板电脑扫描二维条码进入，学生立即加强复习，提高学习效果。教学实践证明信息技术辅助教学是一种实用的现代化教学手段。 但是，信息技术只是教育的辅助手段，应该根据教育的需要使用。 特别是在音乐这种情感艺术的教育中，教师的情感、教师和学生之间的情感交流和交流是信息技术所不能接受的。 另外，在制作课件的时候，不要过于追求美丽，也不要过于重视技术。 如果使用过多的媒体，感觉刺激过多，学生的注意力就会分散。也就是说，根据教育规律和教育实际，适当利用信息技术，发挥其文字和动作相融合的优势，有机地结合美术、文学、舞蹈等多种艺术形式，创造形象生动的教育情景