农业专科论文范文参考关于农业专科的优秀论文范文【10篇】

农业专科论文范文参考关于农业专科的优秀论文范文【10篇】 明代(1368-1644年)是近代汉语的核心和主干时期.郑和下西洋,西方传教士来华,促进了中国同亚、非、欧各国的经济文化交流,在元明之际口语发展的大趋势中,语言,尤其是语言的词汇变化发展较为迅速.农政全书是明末科学家徐光启所著十七世纪以前资料最为完备的一部农学著作,书中极多新词语和当时口语成分,是研究近代汉语词汇的珍贵语料.本文是首次对农政全书的词汇进行全面研究.文章首先对书中最有特色的词汇成分进行共时的描写,包括:农业专科词语、谚语(以农谚和气象谚为主)、新词语和外来词.其次对上述词汇成分进行理论探讨,包括以下几个方面:一、对农业专科词语进行考察,探讨这些行业语与民族共同语的相互关系,二、考察了颇具民族语言特色的谚语的分布情况,并和另一部重要农书北魏贾思勰齐民要术进行比较,三、勘定新词语和外来词,以新词语为重点,对它们的、形成及其类型进行共时的描写和历时的探讨.四、从词义发展的角度对几组有代表性的同义词进行研究,探究它们的发展和历时替换过程.最后,在此基础上,肯定了农政全书词汇在汉语史上的地位,论述了它在汉语词汇史研究和语文辞书编纂中的作用. 中国是个具有悠久 _传统农业大国,而山西又是我国农业发展最早的地区之一.民国时期,山西农业科技发生了深刻地变化,具有新的特点和新的内容.无论是为了总结历史经验,或回答现实问题,无论从总体上把握山西农业科学技术发展的特色,深入了解山西各个农业生产部门的状况,还是从理论上进一步研究山西农业科技发展的规律,更好地指导山西农业科技发展的实践,研究山西农业科学技术的发展历史是十分必要且具有相当的现实意义.山西铭贤学校在农业调查、作物改良试验、园艺研究、农具改良等方面都取得了举世瞩目的科研成就,综合研究其对农业科技的引进与改良,分析其对农业生产和农村社会带来的巨大影响,对于今天的高等农林院校的教学与科研也有借鉴意义. 山西地形条件复杂,热量资源、气候资源多样.山西农业以种植业为主,主要作物品种有谷子、高粱、玉米、大豆、小麦、薯类、莜麦、糜、黍等作物.山西畜牧业资源丰富,主要有养羊业、养马业、养牛业及家禽业.民国时期,山西推行“新政”,兴办“六政三事”,组织和领导了声势浩大的农业改良运动,客观上适应了社会生产力的需求,推动了山西农业经济的发展.1932年,山西省编制并付诸实施一揽子社会发展规划和建设大纲,即“山西省政十年建设计划案”,把农业列在第一位,改良农事.在农业科技改良实践中,一方面,继承和发展了传统的农业科技,另一方面,由于国内外经济交流的拓展,选种、育种技术的推广,许多农作物及畜牧品种被引进,对山西近代农业的发展起了一定的推动作用. 民国时期,山西推行发展农业政策,给当时山西的农业教育以鼓舞,山西的农业教育得到了前所未有的发展,对于山西农业生产应用型技术人才的培养做出了重要贡献.民国时期,山西农业教育有了新的发展.农业专科学校、农业职业学校、高级中学农科以及短期农业职业训练班等相继设立,尽力发展农业职业教育,培养了一批既懂得农业生产知识,又具有农业生产技能的农业建设人才,推动了山西农业生产的发展. 1907年,留美学成归国的孔祥熙受欧柏林大学的委托与资助,在自己家乡太谷创办山西铭贤学校并自任校长,铭贤学校是孔祥熙一生事业的集大成.铭贤学校的农科教育,是孔祥熙农业教育思想的一个最耀眼的亮点.1928年开办农科,1931年设立工科.开始从事作物育种、畜牧兽医、果树园艺等初步的科学研究,设计制造和改良农机具,为农业服务. 农艺的改进,是山西农业生产力水平提高的一个重要表现.1928年10月,为适应社会的需要,山西铭贤学校增设农科从事农业改进.开展土壤调查、耕地试验、锄地试验等,还与*农业实验所合作举行肥料三要素及小麦品种对于各种肥料的反应试验,取得了很好的成绩. 良种的引进和推广,以及选种、育种、播种技术的改进是山西农业科技提高的重要表现.1921年,建立8个农事试验场,以后又有30个县建立农事试验场及模范农田,作为良种繁育基地.1928年,铭贤学校开始通过学校教育和用科学方法改良农业,进行农作物品种的引进、繁殖、育种及改良试验.运用纯系育种法和风土驯化法等现代繁殖育种体系,突出抓小麦、玉米、高粱、粟的品种改良,引进和培育的农作物品种有“金皇后”玉米、“169号”及“204号”小麦、4196高粱等优良品种.“金黄后”对我国玉米生产和玉米育种做出了重要贡献,“169”小麦是山西主要的栽培品种,被群众评选为优良的农家品种. 畜牧业是农业的一个重要组成部分,它的发展和提高主要表现在畜禽品种的选育、引进和推广.民国时期,山西全省大力开展畜禽改良工作,引进国外纯种进行繁殖改良,最后固定改良种并繁殖推广.山西铭贤学校农科畜牧组引进软不来细毛羊、莎能奶山羊、波支猪、来航鸡、红岛鸡、芦花鸡等畜禽优良品种,在生产上产生了较为深远的影响,对山西近代畜牧业的发展起了很大的推动作用. 民国时期,山西重视园艺事业的发展,园艺技术的引进与改良取得了一定的成效.山西铭贤学校农科园艺组收购采集各地果树种苗,开展果树品种试验研究.特别是把苹果新品种引进山西太谷,一方面做试验研究,另一方面把苹果树的嫁接、修剪、栽培管理和防治病虫害全套技术传授给当地果农.对山西早期果树的引进与改良事业做出了重要的贡献. 农业推广是农业科学研究成果与实际农业生产相结合的纽带和桥梁,范围涉及除农业技术外农村生活的各个方面.1912年,山西省就开始了农业生产技术的推广.各解放区的直属农场、推广场承担向群众推广优良品种的技术工作,农业推广工作基本形成了网络.山西铭贤学校农科成立农业推广组,开始农牧业生产技术的推广,还从教育、经济、卫生、娱乐等几方面开展工作,服务于农村,深受群众欢迎. 生产工具的水平,是生产力发展水平的一个重要标志.民国时期,山西 _注意发挥科学技术的作用,着手组织农工实业的研究试验.铭贤学校工科从事农具研究、试验、改良及制造等,研究并仿制改良犁、打麦机、中耕器、喷雾器、高地抽水机、玉蜀黍脱粒机等,为以后山西开展农业机械的研制、改良与运用做出了重要贡献. 民国时期,山西农业科技取得了一定的成就,开创了现代农业实验科学的新阶段,对现代山西农业生产结构的调整与变化具有一定的借鉴意义.在实现山西农业现代化的今天,更要加强农业科学技术的研究、推广和应用,以建设更新、更高的山西现代农业科学技术. 近代以来的黑龙江省行政区域多有变化,本文所阐述的黑龙江高等教育是指现在黑龙江省的区域,因为当时这一地区的高等教育主要分布于哈尔滨、齐齐哈尔、牡丹江等城市,故以这些城市的高等院校为主要考察对象. *战争后,中国开始近代化历程,东北社会各方面也发生了重大变化,清末新政前后,中国在高等教育方面学习日本经验,黑龙江地区也逐渐出现高等教育雏形,但在此期间,随着中东铁路的开通,沙皇俄国在中东铁路附属地尤其是哈尔滨地区开设了一些教育设施促进了黑龙江地区高等教育的发展,使该地区的高等教育有别于中国其他地区.北洋政府时期,实际上长时间控制黑龙江地区的张作霖、 _父子对于黑龙江地区高等教育的发展倾注了一定心血,但由于基础薄弱,民国初年黑龙江地区仅有黑龙江法政专门学校、黑龙江优级师范学堂、东北讲武堂黑龙江分校等为数不多的高等院校,而且办学规模小,入学学生少.20年代后俄国控制的中东铁路当局为俄国移民创办的高等院校在数量上和质量上都远超黑龙江当地政府,实际上构成了黑龙江地区高等教育的主体.此期间黑龙江地区的高等教育虽然比不上关内一些省份发展迅速,却一直在逐步发展建设当中,至九一八事变前,黑龙江地区已经建成了东省特别区法政大学、哈尔滨工业大学、哈尔滨医学专门学校、东省特别区俄文师范专科学校、东北商船学校等十几所高等学校,学校规模和入学学生人数都大大超过民国初年. 九一八事变之后,黑龙江地区沦为日本 _铁蹄之下.一直到1945年苏军解放东北,黑龙江地区被日本 _视为殖民地.随着1935年3月23日,苏联与伪满双方在*签订了苏满关于中东路转让基本协定,苏联将中东铁路出售给伪满洲国,原先中东铁路局创办的学校很快失去依靠,很快被日本接收,整个黑龙江地区的高等教育已经没有俄国侨民教育的痕迹,而黑龙江地区其他高等院校除内迁外,均已被日伪强行接管,高等教育完全受到日伪的控制.在日本殖民统治的这一段时间内,推行殖民 _的方针政策,黑龙江地区的高等教育作为 _的重要组成部分深受殖*义的影响,在高校教学中强化日语教育,抹杀学生的民族性；宣扬皇道主义,忠君思想；强化实务教育,轻视文化教育；抬高高等教育门槛,高等院校中的中国学生只占少数.通过这些方式日本 _企图磨灭中国青年的民族性.日伪当局在推行殖民 _的同时,也在黑龙江地区设立了一系列新的高等学校：哈尔滨农业大学（1940年创办）、佳木斯医科大学（1939年创办）、北安开拓医学院（1940年创办）、龙井开拓医学院（1940年创办）、齐齐哈尔开拓医学院（1940年创办）等等.日伪虽然建立了一些高等院校,但是规模不大,学校招生人数并不多,而且学科偏废,以工科、医科、农科为主,突出体现了日本 _在高等教育方面采取急功近利违背规律的政策和措施,为其殖民掠夺目的服务. 在抗战胜利之后,黑龙江的哈尔滨、齐齐哈尔、牡丹江等城市在日军投降后由苏军占领, _军接收不久便*领导的东北*联军赶走,实际上从1946年全面内战爆发开始之前整个黑龙江地区便处于*领导的东北*联军直接控制之下.此后*对黑龙江地区高等教育进行了改造与建设,在1948年8月之前,*以原先根据地高等教育的经验来改造黑龙江地区的高等教育,将其变为干部教育的一个重要组成部分,加强高等教育中的思想政治教育.*改造黑龙江地区高等教育的同时,还创办了一批新的高等院校：东北军政大学,东北大学、东北鲁迅文艺学院、中国医科大学、哈尔滨大学、哈尔滨外国语专门学校、东北行政学院、东北铁路学院、东北农学院、哈尔滨医科大学、黑龙江省农业专科学校、哈尔滨工业专门学校等等.1948年8月之后,随着解放战争的胜利进行,整个东北地区即将解放,当时的中心任务是生产建设支援战争,而从事建设必须拥有大批 _干部,因此黑龙江地区的高等教育开始了新型正规化的过程,逐渐确定了新的学制、新的课程标准等等,在黑龙江地区的高等教育新型正规化的过程中,在这一过程中,不得不提的就是在高等教育的改造过程中,苏联模式的深刻影响.在具体学习方面,*东北行政委员会决定哈尔滨工业大学一切制度都要采用苏联高等学校的制度,本科教学计划及课程也全部按苏联高等学校决定,并全部采用苏联高等学校的课本.并且要将哈尔滨工业大学实行苏联教育制度的全部经验和采用的教材有系统的全部介绍给全东北的高等院校. 黑龙江地区高等教育在三十余年的发展过程中,成绩显著,从几乎零基础发展到具备一定规模,在这三十余年发展历程中经历了几个不同阶段：1912年至1931年九一八事变前为第一阶段,1931年九一八事变至1945年日寇投降为第二阶段,1945年日寇投降至 _新中国成立为第三阶段,在这几个不同发展阶段高等教育的特征完全不同.与中国其他地区相比,黑龙江地区的高等教育除了受到政治的影响外,还受外来因素影响强烈,早期受俄国教育影响,后受日本影响,在解放战争时期*对高等教育的改造与建设又借鉴了苏联模式.1912年至 _,黑龙江地区高等教育的发展可以看成中国教育近代化的一方面,高等教育的发展受到政治的严重影响,政府主导了高等教育的发展方向,总体上是伴随着社会近代化的过程产生,呈现出强烈的近代化趋向,并为近代化服务. *战争打开了清政府闭关锁国的大门,西学东渐带来了西方文化的冲击和现代高等教育理念.十九世纪末二十世纪初,京师大学堂农科大学和北洋马医学堂的成立,标志着中国近代兽医高等教育的开端,也有了中、西兽医之分.自此伊始到新中国成立前约一个世纪,中国近代兽医高等教育从萌芽到起步,经历了几次重大调整和变革,在波折中发展,直至新中国成立.本论文以1840- _前后中国近代兽医高等教育为研究对象,以大量史料和数据为论证依据,综合运用教育学、社会学、历史学等学科的方法, _近代兽医高等教育100余年的变迁进行回顾和系统分析.论文系统回顾了中国近代兽医高等教育 _和发展,以政权更迭变化引起的学制变化和高校变迁为主线,讲述了清朝末期和民国期间不同学制下的兽医高等教育思想和机构设置差异,并立足于当时兽医高等教育所处的政治、社会和历史环境,对兽医高等教育的发展情况和变迁以及影响因素进行研究和分析.阐述了不同3个历史时期的兽医高等教育情况,即1840-1911年晚清时期,中国近代兽医高等教育从萌芽到起步阶段,并处于由传统兽医高等教育向近代兽医高等教育转变初期；1912-1937年的民国初至抗日战争前夕,中国近代兽医高等教育与畜牧教育并行,畜牧兽医高等教育初具规模,并且发展态势良好；1937- _抗日战争开始至新中国成立前夕,中国近代兽医高等教育取得了一定成就,并开始真正独立于畜牧教育,但由于战争等原因,在艰难发展中迎来新中国成立.论文通过列举了4所代表性高校和教育机构,以及其兽医高等教育的溯源和发展,以期以点带面,对当时的兽医高等教育的创建、发展、变迁和动因进行案例分析,并将政治因素、经济因素、科技进步等 _近代兽医高等教育发展的影响进行论述和分析.正文介绍了中国近代兽医高等教育源起的社会背景,回顾了中国近代兽医高等教育整体发展情况,以清末民初两种学制下的兽医高等教育的发展和变迁为主线,论述中国近代兽医高等教育 _和变迁,并在机构设置、师资队伍、教学开展、大才培养、国际交流及科技成果推广等方面进行详细的论述,并 _近代兽医高等教育的发展制约因素,如政府保守派的发展阻力及媚外派系的排挤、政局多变导致的办学波折、经费短缺造成的办学困难、近代农业教育自身的原因进行分析.并提出了“五四”运动前夕、抗日战争时期和新中国成立初期几次关于教育发展路线的争论对兽医高等教育的影响.在以历史时间轴为脉络,进行宏观分析的基础上,论文第三章到第六章选择了4个代表性案例：京师大学堂农科大学到北京农业大学的兽医高等教育发展沿革,是中国近代最完整和最复杂的一段兽医高等教育历史；国立*大学畜牧兽医系是中国近代兽医高等大才培养的摇篮,其发展沿革能体现出guo民党政府时期整个兽医高等教育发展,也是当时农业高等教育的缩影；北洋马医学堂开启了中国近代兽医高等教育的先河,也是中国近代军事兽医高等教育的典型代表；国立兽医学院为中国第一所独立兽医学院,是西北地区兽医高等教育的代表,也是当时西北高等教育的缩影.在高等学校和兽医高等教育的发展变迁过程中兽医高等教育工作者发挥着至关重要的作用,蔡无忌、罗清生、熊大仕、盛彤笙、陈之长等一批杰出的中国近代兽医高等教育家和科学家为兽医高等教育的发展做出了巨大贡献.论文通过分析中国近代兽医高等教育发展情况,研究和总结兽医高等教育曲折发展的历史经验和教训,提出只有在稳定和谐的外部和内部环境下,尊重高等教育发展规律,立足服务国民经济和畜牧业发展,对兽医高等教育长远规划,才能培养出具有现代大学人文素养和解决畜牧业生产实际问题的合格兽医师.同时在大力发展现代兽医高等教育的同时,还要传承好和发扬好中国传统兽医文化和兽医技术. 科学教育史是教育史中的一个重要组成部分,科学教育在科学技术文明的传承与发展中发挥着重要的作用.本研究运应历史文献梳理法、个案研究法、比较研究法以及科学教育史分析与考证法,对近代西北地区的科学教育,特别是以抗战时期西北联大的科学教育为核心研究对象进行全面的历史考察与研究,以期理清西北地区科学教育发展的历史轨迹与其科学教育体系结构,科学、公正地审视近代西北科学教育在其特殊区域、特殊时期所做的历史贡献.从而丰富并发展科学史的研究,指导西北地区科学教育教学改革,为西北大开发的战略调整提供新的工作思路.本研究基于近代西北地区科学教育相关的原始期刊、文献史料及二手文献的调查、解读及其分析,从中选择抗战时期国立西北联合大学、国立西北农学院、国立西北工学院等代表性的高等院校为研究对象,从数学、物理学、化学、生物学、地理地质学、工学、农学等学科,全面研究其学科发展、课程设置、师资队伍、学生培养与管理以及学术演讲与科学研究. 研究结果表明：近代西北地区高等科学教育的历史演变主要经历了三个阶段：一为清末民初高等科学教育的萌芽阶段；二为民初至1937年间高等科学教育的初步发展阶段；三为抗战时期以及新中国成立前高等科学教育的快速发展阶段.在清末民初期间,西北地区还没有真正意义上高等科学教育,至抗战前,高等科学教育有了初步的发展,但还没有形成较为完善、较为系统化的科学教育.直至抗战时期,西北地区的高等科学教育迅速发展.在这一时期,在自然基础科学方面,形成了数学、物理学、化学、生物学、地理学、地质学等学科体系；在工学方面,形成了土木工程、电机工程、化学工程、纺织工程、机械工程、矿冶工程、水利工程、航空工程、工业管理等工程学科体系；在农学方面,形成了农艺、植物病虫害、农业经济、林学、园艺、畜牧兽医、农业化学、农田水利、农业机械、农产制造、土木水利、纺织、化学制造、牧草等农林学科与畜牧科、诊疗科、细菌卫生科、寄生虫科、病理科、生物药理科、生物生化科、解剖科等农学学科体系,以及形成了从专科、本科到研究生的层次结构,从学校教育、师范教育、民众教育到社会教育的完整的高等科学教育体系.师资多数留学美国、英