★函数大专论文摘要范文函数大专论文摘要写

函数大专论文摘要范文函数大专论文摘要写 随着国家农业科技创新体系的逐步推进,科技进步对农业农村经济的发展起着越来越重要的作用,尤其是在转变农业发展方式,实现农业可持续发展的背景下,加快农业科技研发和成果转化越发重要.农业科技成果转化是将潜在农业技术实现向现实生产力转化的过程,农业科技成果转化效率在反映农业科技成果利用程度的同时,也反映其应有的经济效益和社会效益.可见,由于农业科技成果转化是农业科技向现实生产力转化的最后环节,农业科技成果转化效率尤为重要.因此,本文将对我国现阶段农业科技成果转化效率进行研究.本文运用xx-xx年农业科技成果转化资金项目数据,首先分析我国现阶段农业科技成果转化现状,然后基于C-D函数的随机前沿生产函数模型,测算我国农业科技成果转化效率,在此基础上研究不同技术、不同技术领域、不同转化主体的农业科技成果转化效率及差异,最后针对不同转化主体,综合分析影响其农业科技成果转化效率的内外部因素.本文共两处创新:一是研究视角的创新,本文基于微观主体的视角测度我国农业科技成果转化效率,二是研究内容的创新,本文分转化主体、技术与技术领域等角度比较农业科技成果转化效率.研究结论如下:1、农业科技成果转化现状.农业科技成果转化投入以转化经费投入为主,平台支撑投入为辅,可转化成果投入与人力资源投入波动较大.具体来说,经费投入以设备仪器购置费用为主,呈逐年上升趋势,人力资源投入波动较大.农业科技成果转化产出中技术性收入上升趋势强于新产品销售收入,培养人才能力在逐步加强,应用类成果中新设备的开发或推广增长较为明显.2、农业科技成果转化效率测度分析.农业科技成果转化效率在xx-xx年间呈上升趋势且在不同时间段差异明显,xx年的农业科技成果转化效率最低,东部地区农业科技成果转化效率最高,但各组间农业科技成果转化效率差异不显著,农产品加工业转化效率最高,林业领域的农业科技成果转化效率最低,其余技术领域之间效率无显著差异,产学研合作开发技术与自有技术转化效率最稳定,且不同技术的农业科技成果转化效率存在显著差异,企业农业科技成果转化效率逐年增长,不同转化主体的转化效率的差异不显著.3、不同转化主体外部影响因素与内部团队特征分析.对不同转化主体的农业科技成果转化效率外部影响因素分析发现:企业和事业型研究单位均适合选择产学研合作开发技术与自有技术类成果进行转化,中部地区的事业型研究单位农业科技成果转化效率低于西部地区,东部地区大专院校农业科技成果转化效率高于西部地区.通过对农业科技成果转化效率内部特征进行对应分析发现:企业在农业科技成果转化中倾向于承担生产销售的角色,大专院校+企业组合则更倾向于研究开发,事业型研究单位倾向于推广应用,而大专院校更倾向于中试熟化.农业科技成果转化人员中40-55岁左右且具有中级职称人群在成果转化中承担生产销售任务,27-40岁左右且具有高级职称人群负责中试熟化,40-55岁左右且具有高级职称人群负责研究开发与推广应用.最后,根据以上研究结论,分别从政府、转化主体、转化成果三个层面提出政策建议.对政府而言,应该从宏观上把控转化资源区域分配、结构调整及资金方向,对转化主体而言,应该从中观上根据自身实际情况根据外部影响因素与内部团队特征进行成果转化,对转化成果而言,应该在微观上从创新链上进行考量,结合评价机制进行选择. 自上世纪九十年代起,我国高等教育开始扩招,到本世纪初,高等教育得到迅速发展,规模不断扩大,但是这一时期大多数学者测算出的高等教育规模对经济增长的贡献率却普遍偏低.产生这种现象的主要原因在于本世纪初高等教育发展与经济增长之间存在一定的不适应性,高等教育对经济增长的滞后贡献效应逐步突显出来,但大多数学者却忽视了这个问题的存在.为此,本文在前人研究的基础上,以我国教育第一大省江苏省为例,考虑到高等教育转化为人才资本的滞后性问题,通过测算江苏省人才资本对经济增长的贡献率与高等教育规模对人才资本的滞后贡献率从而得到江苏省高等教育规模对经济增长的滞后贡献率,确定滞后阶数,并与安徽省进行了比较,为今后政府合理培养人才,促进经济进一步快速、健康发展方面提供一些理论参考.具体地,本文在分析高等教育相关理论基础上,采用高等教育规模大专以上毕业生数作为衡量高等教育发展的指标,而经济增长指标则采用较为常见的国内生产总值(GDP),并以教育年限法计算人才资本存量作为衡量人才资本的指标,采用1990-xx年数据,基于C-D生产函数,测算江苏省人才资本对经济增长的贡献率,再基于双对数回归模型,采用试探法和格兰杰因果关系检验,测算出江苏省高等教育规模对人才资本的滞后贡献率,确定滞后阶数,从而得出江苏省高等教育规模对经济增长的滞后贡献率,并与安徽省的贡献率进行比较.在此基础上进一步对两省的人才供给状况进行分析,采用了“人才净迁入率”、“人才增量质量系数”等指标,对江苏省与安徽省人才流入流出情况进行了讨论.研究结果表明,江苏省人才资本对经济增长的贡献率较为稳定,各个五年计划期间均处于30%左右,高等教育规模对人才资本的贡献率存在滞后一期效应.从长期来看,高等教育规模对经济增长的滞后贡献率随着不同时期而逐步上升.相比之下,各时期安徽省人才资本对经济增长的贡献率以及高等教育规模对经济增长的滞后贡献率都明显低于江苏省.从人才供给状况分析来看,江苏省经济发展迅速,人才资源得到充足的供给,而安徽省人才流出情况严重,人才资本供给得不到有效保障.最后,本文针对研究结论提出相关政策建议,如加强人才培养的广度和深度、改善人才培养的地区结构和层次结构等. 近年来,随着国家各项调节收入分配政策的实施,我国居民收入差距扩大的趋势得到了适度缓解,但相关数据显示,我国当前的居民收入差距仍较大.xx年,国家 _发布了中国近十年的基尼系数,其中,xx年基尼系数为0.473；西南财经大学中国家庭金融中心发布的xx年中国家庭收入基尼系数为0.61,世界银行发布的xx年世界基尼系数平均值为0.44.按照国际上基尼系数0.4的警戒线标准,我国目前的收入差距较大,在世界上也处于较高水平,如何缩小收入差距,成为引发社会各界广泛思考的问题. 国内外对我国居民收入差距问题的研究,多从城乡二元经济体制、工业化、全球化、垄断和权力收益、代际收入传递性等角度展开分析,从教育角度进行研究的较少.笔者认为居民收入差距的产生,主要是由于个体或群体在最基本的生产要素的配给上不平等造成的,其中,教育不平等就是一个主要的因素.教育是影响个人人力资本积累的主要渠道,历史上,美国、巴西、印度等国家都曾采取改善教育不平等来缩小本国居民收入差距的举措,并且都取得了良好的效果.随着我国市场经济体制的日益完善,劳动力市场竞争性和流动性都大幅提高,个体能力和素质在决定自身职业选择和收入水平中的作用日益重要.此外,随着科技发展和产业结构升级,我国社会对人才素质和能力的要求也越来越高.对于低收入人群占70%的国家来说,提高教育质量,保障弱势群体受教育机会平等,对于提高低收入人群收入能力,缩小居民收入差距具有重要意义. 尽管近年来,随着我国教育体制改革深入推进,教育不平等程度大幅下降,一些以居民平均受教育年限指标计算的教育基尼系数显示我国教育已经很平等,但以教育质量和教育效果来评价的教育不平等却仍然很高,尤其是,我国城乡教育发展不平等和地区教育发展不平等问题仍很突出,影响我国社会和谐发展. 教育和居民收入分配在我国 _运行中都具有举足轻重的地位和作用,这两者又都是当前我国社会亟待解决的矛盾,因此,本文选择将两者紧密联系起来,从我国教育不平等角度探讨其对我国居民收入差距扩大的影响,定量测度教育不平等对我国居民收入差距变动的作用,研究结论和相关政策建议有助于我国 _门制定更科学有效的教育投资决策,并为相关部门从教育角度制定缩小我国居民收入差距的对策提供一定的参考,因此,本研究具有一定的理论和实践意义. 主要的研究内容和结论如下： 一、统计分析我国教育发展中存在的各种不平等问题.收集了我国近年来教育事业发展与国民经济发展中的统计数据,通过各类指标数据分析,揭示了我国当前教育发展中存在的各类不平等问题,主要表现在个体受教育机会不平等、城乡教育发展不平等和地区教育发展不平等等几个方面.分析时,采用的指标主要有教育经费投入、师资力量和办学设施条件、升学机会以及劳动力人口受教育程度等,数据分析结果显示我国当前教育发展确实存在一定程度的不平等. 二、对国内外经典研究文献进行梳理,在已有研究成果基础上,建立理论模型,探索教育对个体收入、社会收入分配以及经济增长的作用机制.在分析教育对个体人力资本积累影响时,采用两期世代交叠模型,构造了包含个体人力资本积累函数的家庭效用最大化模型,刻画了个体先赋因素、家庭培养教育、学校教育和父母受教育程度四个因素对个体收入的影响.研究结果显示,个体间收入差距的产生根源于个体先天能力禀赋上的差距,而后天的家庭教育和学校教育则发挥了对个体先赋能力差距放大或者缩小的作用.对于天赋较高的个体,如果后天家庭给予其更好的教育培养机会,则将扩大其与天赋较低的个体之间的收入差距；相反,对于天赋能力较差的个体,如果家庭能够为其提供较好的后天教育,则可以极大的弥补其先天能力不足的弱势,缩小其与天禀赋能力较高的个体间的收入差距.因此,后天受教育机会是否平等是影响社会收入分配差距变动的一个主要因素. 通过构建家庭和政府对公共教育与私人教育的投资选择模型,深入分析了家庭和政府在教育上的投资选择及其对 _增长和收入分配格局演变的作用.研究发现,对公共教育投资越多,越有利于社会收入分配公平,但将导致经济效率损失,而对私人教育投资越多,越有利于 _增长,但将导致收入差距扩大.兼顾效率和公平,政府需要对公共教育和私人教育投资做出选择,而选择的结果对 _增长和收入分配格局都具有重要影响. 随着 _的持续增长,政府投资于公共教育的资源将越来越多,公共教育质量也将不断提高,最终将有利于促进社会长期收入分配日趋公平.而在公共教育质量提高的过程中,由于私有教育对经济增长的拉动作用更大,因此间接加速了公共教育质量的改善.发展私有教育长期来看也有利于社会居民收入差距的缩小. 三、采用CGSSxx微观调查数据,定量测度了教育对我国居民个体收入的影响.采用多项logit模型,将样本个体收入从高到低按20%人口比例划分为五个收入组群,将受教育程度、性别、年龄、户籍、居住区域、工作行业、工作年限、家庭背景等9个变量列入模型控制变量进行参数估计.结果显示,受教育程度对我国居民收入提升到更高组别具有显著正促进作用,居民受教育程度越高,其可能获得的收入水平也越高.但不同受教育程度对个体收入提升的贡献不同,获得初中和高中学历并不会为居民获得中高等及以上收入提供帮助,而取得大专和大学及以上学历则对个体获得中高等及以上收入都具有显著的正影响.研究结果还显示,性别、家庭背景、居住地、户籍、工作年限等因素都对个体收入水平具有显著的影响. 四、采用主成份分析法,构建城乡教育发展不平等指数,并以此指数为基础,建立计量模型,定量测度了城乡教育发展不平等对城乡居民收入差距扩大的影响.在不平等指数构建中,选取了一系列综合反映城乡普通小学、普通初中和普通高中教育水平的指标体系,运用主成份分析法,构造了全国31个省份xx年的各类城乡教育发展不平等指数的截面数据和包含1999年至xx年全国城乡整体教育发展不平等指数的时间序列数据,先后建立截面回归模型和时间序列模型,分析了我国城乡教育发展差距对城乡居民收入差距扩大的作用.截面模型参数估计结果显示,各地区城乡普通小学和普通高中教育发展不平等对各地区城乡居民收入差距扩大具有显著正作用,而城乡普通初中教育发展不平等对各地区城乡居民收入差距变动没有显著影响.此外,地区经济发展水平和第三产业发展水平都对各地城乡居民收入差距扩大具有显著正作用,而城镇化水平提高则有助于缩小各地城乡居民收入差距.时间序列模型的估计结果显示,我国城乡普通小学和普通初中教育不平等对城乡居民收入差距扩大具有显著滞后正影响,滞后1期值系数显著为正,而城乡在普通高中阶段的教育不平等指标无论是本期还是滞后各期系数均不显著,显示城乡普通高中教育发展不平等对城乡居民收入差距扩大没有显著影响. 限于数据可获得性,时间序列分析采用的数据样本期较短,不能充分捕捉教育对城乡居民收入差距扩大的滞后影响,且前述研究没有考虑高等教育不平等对城乡居民收入差距的作用(高等教育多在城市,农村地区较少,因此没有农村数据可供分析),研究结论可能有失偏颇.为此,又进一步以城乡家庭人均年消费支出中的教育支出差距指标做为解释变量,对我国城乡居民收入差距指标建立了向量自回归模型,样本期扩增到29期.在VAR模型滞后期设定检验时,AIC、SC等指标均显示城乡家庭人均教育支出差距对我国城乡居民收入差距的影响在滞后1期、6期和8期上都十分显著.对VAR模型作脉冲响应和方差分解,结果显示,在滞后20期时,城乡教育支出差距对城乡居民收入差距的贡献率达到34.8%,并且此后一直稳定在这一水平上,说明我国城乡家庭人均教育支出差距对城乡居民收入差距扩大具有长期的滞后影响,城乡教育不平等能够导致城乡居民收入差距长期扩大. 五、建立空间计量模型,测度了地区教育经费投入差距对我国地区居民收入差距的影响.通过对我国各省市居民收入指标做空间相关性检验,结果显示我国城市和农村地区居民收入都具有显著的空间相关性,分析我国地区居民收入问题,需要考虑空间相关性的影响.运用Mantel空间相关系数检验法计算了地区间各级教育经费投入差距与地区居民收入差距矩阵的相关性,结果表明,我国地区财政教育投入总量差距与地区居民收入差距没有明显的正相关关系,但具体到每个学生身上的生均各级财政教育经费投入差距却与地区居民收入差距都高度相关,其中普通小学、普通中学和普通高中三个阶段的地区生均教育经费投入差距与地区居民收入差距的相关性都高达0.7以上,而职业高中和高等教育阶段的生均财政教育经费投入差距与地区居民收入差距的相关性稍低在0.5-0.6之间,但统计上也十分显著,说明地区各级财政教育经费投入差距能够导致地区间居民收入差距的扩大. 此外,采用逐步回归技术,建立空间收敛模型,检验了地区财政教育投入与物资资本投入对地区城镇居民和农村居民收入收敛性的影响.各模型的参数估计结果显示,我国各地区普通小学和普通高中教育投入能显著提高各地区居民收入,地区物质资本投入差距是导致我国地区间居民收入差距扩大的更主要原因,我国近年来地区财政教育经费配置模式实际上还在一定程度上缓解了地区物质资本差距对地区居民收入差距扩大的作用,其中,初等教育和中等教育的作用更强. 六、考虑到地区教育投入不平等可能会影响地区间经济发展不均衡,进而造成地区居民收入差距扩大,还建立随机面板模型测算了各省市地区财政教育经费投入对地区经济增长的贡献率.结果显示,近年来我国各地区财政教育投入对经济增长的拉动作用逐年提高,1999年各地区教育投入对经济增长的弹性贡献率还普遍为负,平均水平低至-0.223,但到xx年,已经有超过半数的省份贡献率达到0.3以上,有超过1/3的省份贡献率达0.4以上,个别省份贡献率甚至高达0.6以上,当前教育对我国各地区经济增长的拉动作用十分强劲.但同时,我国各地区教育投入对经济增长的贡献率差异也十分显著,集中表现为东部和西部地区整体偏高,中部地区偏低,而同一区域内部各省市间贡献率差距也较大.各地区教育投入不平等,也是导致地区间经济发展差距和居民收入差距扩大的一个原因. 最后,总结全文研究结论,并据此提出一些缩小我国教育发展差距和居民收入差距的政策建议,指出本研究存在的不足和今后需要进一步努力研究的方向. 劳动供给始终是劳动经济学研究的核心问题之一,由于拥有庞大的人口基数和丰富的劳动力资源,我国的劳动供给长期处于过剩的状态.然而,伴随“民工荒”普遍化、农民工工资持续上涨等现象,“人口红利消失”、“刘易斯拐点到来”成为学界讨论的热点问题.尽管劳动力短缺尚未真正到来,学界普遍认为在今后的10-15年间劳动力资源总量和从业人员数量仍将保持在高位运行,但第六次人口普查显示全国劳动年龄人口增速进一步下降,尤其是 _发布的统计公报显示xx年末全国15-59岁劳动年龄人口绝对数量下降345万人,说明我国劳动力从无限供给转向有限剩余的过程正在发生,劳动力供给问题事实上受到了学界和各级政府部门的高度重视.对此,一个基本的共识是,未来劳动供给将从主要依赖劳动力人口资源总量的增长转向主要依赖于劳动者人力资本积累所带来的劳动供给效率的提升. 人力资本在经济运行中的作用不仅仅在于其总量,更在于其结构,人力资本对劳动供给的影响也一样.然而,与基于数量影响的丰富研究成果相比较,基于结构视角展开的人力资本积累对劳动供给的影响研究至今仍较为少见.本文着眼于结构视角研究人力资本积累对劳动供给的影响,论证人力资本结构变动影响劳动供给的基本路径,模拟人力资本结构调整对劳动供给影响的方向和强度. 论文以劳动参与决策理论和内生增长理论为理论基础,综合运用计量建模、反事实模拟、数据包络分析、耦合和灰色关联分析等方法技术,从个体分布结构、内部层次结构和外部匹配结构三个维度展开研究,主要内容包括： 首先,从个体劳动参与意愿出发,分析人力资本的个体分布结构对劳动参与率水平的影响,以及由此形成的对劳动参与人数的影响.鉴于性别差异在个体劳动参与决策研究中被关注的程度,以及城乡户籍差异在我国劳动力市场中的特殊重要性,本文重点关注了性别和户籍两个个体分布结构维度.理论上,运用劳动参与决策理论,从时间约束、预算约束、偏好特征等方面比较研究了个体劳动参与意愿的性别差异和城乡户籍差异,基于这些差异,论证人力资本积累的性别结构变化、城乡户籍结构变化所产生的平均劳动参与率水平变化.实证上,利用城镇住户调查(UHS)大样本微观数据,运用分类选择模型和反事实分布假设,在“劳动参与率”和“劳动参与人数变量”上模拟考察了人力资本积累的性别结构调整和城乡户籍结构调整的劳动供给效应. 其次,从劳动供给效率出发,研究人力资本的内部层次结构变动对潜在劳动生产率水平的影响,以及进而对劳动供给的影响.综合学界关于人力资本类别和构成的各种观点,本文从同质型人力资本与异质型人力资本的相对结构来观察人力资本的内部层次结构,以及这种结构变动对劳动供给的影响.理论上,以内生增长理论为基础,论证同质型人力资本与异质型人力资本积累对于潜在劳动生产率提升的差异,论证以这一潜在生产率为媒介,同质型人力资本积累与异质型人力资本积累作用于劳动供给的不同路径以及路径差异所决定的作用效应的差异.实证中,运用固定效应模型和随机效应模型,利用国民经济核算和各专业统计提供的省级面板数据,考察了人力资本的内部层次结构变动对潜在劳动生产率的影响. 第三,从供求匹配出发,研究人力资本与物质资本等外部要素的匹配结构的变动对劳动供给有效性的影响,以及进而对有效劳动供给的影响.劳动供给本质上是蕴藏于劳动力人身的人力资本的供给,这种供给只有与物质资本等外部要素形成有效匹配,才成为生产要素意义上的有效供给.运用内生增长理论并对MRW模型进行动态拓展,本文论证了人力资本与物质资本在静态存量上和动态积累上的匹配的重要性,证明了最优匹配结构的在均衡增长路径(BGP)上的存在性和必要性,并据以提出有效劳动供给概念；运用耦合理论和灰色关联分析,本文给出了人力资本与物质资本匹配程度的测量方法；利用工业行业统计数据,就我国人力资本与物质资本的匹配程度进行了实证测算,据以估计了我国劳动供给的有效性. 基于上述研究,本文形成的主要观点是： (1)人力资本积累的结构是劳动供给的重要影响因素,这种结构影响可以从三个维度来观察：人力资本的个体分布结构影响着劳动参与率并最终对劳动参与人数产生影响、人力资本的内部层次结构影响着潜在劳动生产率并通过要素生产率对要素投入数量的替代实现对劳动供给的影响、人力资本的外部匹配结构影响着劳动供给的有效性并最终对有效劳动供给产生影想.这三个层面的影响相互交织,共同作用劳动供给. (2)人力资本积累的个体分布结构对劳动参与人数有显著影响,但影响程度有限.一方面由于男女劳动者之间和城乡劳动者之间在时间约束、预算约束、偏好特征等方面的差异,另一方面由于男性和女性劳动力之间、城镇和农村劳动力之间客观存在的人力资本积累水平的差异,改变人力资本结构在男女个体间积累的相对差异、改变人力资本结构在城乡个体间积累的相对差异,最终形成的全体劳动年龄人口平均劳动参与率水平是不同的.各类个体的劳动参与决策估计显示,增加人力资本积累对于女性和农村劳动力的劳动参与意愿提升有积极且显著的影响,对男性和城镇劳动力的影响虽然积极却并不显著,因此,人力资本积累向女性劳动力和农村劳动力倾斜,可以实现劳动供给总量的增加.但是,这种结构调整所能形成的劳动供给总量增加是有限的,反事实分布模拟显示,在现有的人力资本积累状态下,调整未来积累结构向女性倾斜所能形成的劳动参与最大增量仅为2.6%,调整未来积累结构向农村劳动者倾斜所能形成的劳动参与最大增量仅为2.8%. (3)提高异质型人力资本积累的相对份额对改善和提高劳动供给的影响是重要且持续的.基于内生增长理论的分析表明同质型人力资本直接进入生产部门发挥作用,增加同质型人力资本的积累相应地增加产出但并不改变生产率水平,而异质型人力资本的积累不仅带来产出增量的增加,同时还进入知识和中间产品生产部门发挥作用,通过改造生产函数的形态、从根本上降低生产过程对劳动要素投入的依赖,实现在生产函数层面的劳动生产率对劳动要素投入的替代.应用随机效应模型展开的实证研究表明：在知识和中间产品部门,异质型人力资本对TFP的影响是积极显著的(0.0371),但同质型人力资本的影响却是负面的(-0.1312),在生产部门,异质型人力资本的劳动生产率的影响也是积极的(0.1598),而同质型人力资本的作用也仍然是负面的(-0.3093).增加人力资本积累提高劳动生产率实现生产率对劳动供给的数量的替代,主要是通过异质型人力资本来实现的,增加人力资本积累中异质型人力资本的相对份额,不仅通过生产部门的直接路径,更通过知识和中间部门的间接路径实现生产率提升从而实现对劳动要素投入的量的替代,这种替代是重要且持续的. (4)人力资本与物质资本等外部要素之间的良好匹配,是人力资本积累在结构维度上改善和提升劳动供给的又一重要路径.基于对MRW的动态拓展证明,在均衡增长路径(BGP)上,人力资本与物质资本之间无论在静态存量上还是动态积累上,均存在最优匹配关系,而这一匹配的程度恰恰说明了所供给劳动总量的有效性程度,也就决定了在给定劳动供给总量下有效劳动供给的数量.进一步运用耦合理论对我国工业38个行业进行灰色关联分析发现,我国人力资本和物质资本之间形成了较好的匹配关系,从地区分布看,各省人力资本和物质资本的匹配程度在0.57-0.89之间；从时间分布看,xx-xx年人力资本和物质资本的匹配程度在0.51-0.92之间,显示出我国劳动供给有效性较高,这可能是我国经济在资本存量积累不具有优势条件下实现了持续增长的原因之一.但是,鉴于我国目前人力资本积累事实上处于相对低层次状态的特征,这种高匹配本质上说明了我国生产要素之间的一种建立在低层次基础上的匹配关系,这种低层次基础上的高匹配很可能将我国的劳动生产率和经济效率“锁定”在较低的水平上. (5)面对劳动力资源总量趋势性转变的大背景,人力资本积累是未来改善和提升劳动供给必然选择.结构视角的分析进一步表明,强调异质型人力资本积累的相对比重并谋求高层次基础上的人力资本与物质资本等外部要素的高匹配,是人力资本路径上改善和提升劳动供给的核心. 相对于同类研究,本文在以下方面取得了新的进展： (1)本文从入力资本的外部匹配结构视角,论证提出了劳动供给有效性问题的概念,并对我国劳动供给的有效性进行了测度.相对于当前基于劳动供给总量和就业人数所展开的研究,本文的工作无疑更为准确也更为接近现实的对我国劳动供给情况进行了估计,并在理论方面为后续围绕劳动供给的研究提供了一个新的视角和方法上的探索. (2)以潜在劳动生产率为中间变量,阐明了在要素生产率对要素投入数量替代的过程中,人力资本内部结构变动对劳动供给影响的作用路径和强度的差异,为从人力资本积累路径改善劳动供给提供了更清晰的依据. (3)针对人力资本提升的必然趋势,以及人力资本积累与劳动供给的“倒U型”关系,本文提出调整人力资本的个体分布结构,可以一定程度上抵减更高人力资本积累所导致的劳动供给减少.这不是改善劳动供给的长期选择但可能是短期决策的有效信息. 文章分析了大专院校的教学中的电子专业教学实践特点,在高校教学过程中往往使用昂贵的试验箱配合专用软件来进行该项目的教学,这种形式的系统无法兼容多种接口,它的功能无法*这个缺点已经制约了教学效果,尤其是在信号分析与处理这一个知识点的教学上,教师无法利用现有设备直观地将数学函数和波形的联系展示给学生. 基于LabVIEW的数据采集系统教学仪器从实用性、灵活性、可扩展性等方面考虑,用于教学时,该仪器在硬件反面应该能被拆分为各个功能模块电路,方便教师讲解；软件方面应能直观地控制数据流,并能以图像的方式将课本上的公式形象地表达出来,方便学生掌握.为满足设计要求,本文主要完成以下几点工作： 1、虚拟仪器的开发技术.虚拟仪器利用软件驱动PC机通信端口与采集仪器相连接,以及虚拟仪器图形化编程开发平台LabVIEW进行软件开发. 2、数据采集器的研发技术.仪器以信号调理模块与数据采集传输模块各自独立,单片机为核心控制器的方式来搭建. 3、教学仪器的研制技术.利用LabVIEW的G语言来进行软件开发,并配合单片机开发数据采集器硬件,完成实践教学的数据采集及各类分析的要求. 在过去的数十年中,教师专业知识的发展一直是教育领域研究的一个热点,许多研究表明,数学教师的专业知识影响着教师的实际课堂教学与学生的学习效果.但是,以往研究的对象多为小学或初中数学教师或职前数学教师,鲜有对高中数学教师专业知识与教师教学能力关系的研究.然而,高中数学教师是教师队伍中较为重要的一个群体,甚至由于高考,他们在（我国）社会中扮演了比其他学段教师更为重要的角色. 了解一线高中数学教师专业知识及教学能力的状态及它们之间的关系,不仅仅是专业研究者的需求,也是社会的需求.本研究以吉林省6所高中的157名数学教师为研究对象,以量化的研究方法为主,配以访谈法,分别从静态、横向的视角与动态、纵向的视角,分析数学教师各项专业知识与教师教学能力的关系：先以横断数据刻画出高中数学教师各项专业知识与教师教学能力的相对关系,再以纵向、发展的视角分析教师的各项专业知识在教师职业生涯各个阶段与教师教学能力的关系,并以此总结出教师专业知识在教师职业生涯发展中的某些规律. 全文主要内容如下： 首先,研究者在“研究设计”部分界定了本研究中所涉及的关于教师专业知识及教学能力的相关定义,详细介绍了研究工具的制定以及相关资料的收集和处理过程,并详细阐述了各个研究子问题的研究方法和思路. 其次,研究者分析了教师在专业知识状况,结果表明：不同教师其专业知识状况存在差异,这种差异主要体现在数学学科知识与数学教学知识方面尤其是数学学科知识；高中教师基本上较好地掌握了教学所需的数学学科知识（主要为高中数学知识）与数学教学知识,而对一般教育学知识的掌握则有些不足；目前高中数学教师在某些知识方面存在某些较明显的缺陷.另外,这里还解释了“教师数学教学知识并非持续增长”以及“任职于不同类别学校对教师专业知识发展存在影响”的原因. 然后,在验证本研究中对教师教学能力评价方法是合理的之后,论文以横断数据刻画出高中数学教师各项专业知识与教师教学能力的相关关系,并阐述了教师专业知识对教师教学能力的具体影响作用.研究者发现：教师专业知识与高中数学教师教学能力存在显著相关关系；各项教师专业知识对高中数学教师教学能力的具体影响状况不同；教师各项教学能力发展水平并不均衡；教师专业知识与高中数学教师各项教学子能力的关系也存在差异. 论文还以纵向、动态、发展的视角分析刻画了教师各项专业知识在教师职业生涯各个阶段与教师教学能力的关系,研究表明：教师各项教学能力发展历程的阶段性存在差异.各项教师专业知识在教师职业生涯各阶段与教师教学能力的关系不同；各项教师专业知识自身存在生成的“关键期”. 最后,基于上述研究结果及结论,研究者对高中数学教师教育包括职前及在职教育提出一些建议,并对本研究中的不足之处进行了总结,且指出未来研究的某些方向. 本文探讨研究生教育扩张后,研究生教育报酬的组成与工资不平等的.本文设立大学毕业生与研究生两种劳动市场,并利用台湾,人力运用调查,数据进行实证分析.实证发现,研究生教育扩张对于两类劳动报酬均有显著的正向效果.高等教育劳动的工资不平等主要是两类劳动的组内不平等所致,世代效应是各组工资分配不平等的主要,惟年轻的研究生世代之不平等效果已减低.基于分配平等的观点,研究生教育扩张于社会整体有利. 现代科学技术的推广应用已成为农业发展的决定性因素,要实现传统农业向现代农业转变,必须依靠科技进步.从国际经验来看,农业科技支持已经成为重要的非价格农业保护工具之一,大多数国家都将农业技术推广应用作为政府扶持农业的一个重要手段.由于推广工作难以量化,我国政府为了减缓财政压力,对农业技术推广组织进行了一系列改革.但由于种种原因,改革并不 _,在实践中一直存在着农业生产中是否需要农业技术推广活动、其性质应是公益性还是经营性等方面的争论,使我国的农业技术推广组织出现了“线断、网破、人散”等问题.农业技术推广工作乏力,每年有相当大比例科技成果不能及时大规模推广应用,形成了科技成果的无效输出.完善农业技术推广组织体系与机制,改善技术服务方式及服务效率,对提高技术成果转化率和我国农业国际竞争力具有重要意义.本文通过梳理农业技术推广体系发展历程,表明稳定的农业技术推广运行机制有利于农业技术推广活动的开展. 江苏省从北往南,经济发展水平逐渐提高,而小麦生产在家庭中的经济地位却随各地区经济发展水平提高而降低,研究江苏省不同地区农户采纳小麦生产技术现状,可以延伸出不同经济发展水平下的农户技术需求.同时,本研究将技术推广服务放在“科技入户工程”项目实施期内进行考察,通过研究农户的技术需求以及农业技术推广活动等因素对农户技术采纳的影响,对农业技术服务体系的改革和完善提供具有现实意义的对策参考. 基于以上分析,本研究利用农户问卷调查获得的第一手数据资料和相关统计资料,针对xxxx年江苏省农户小麦生产行为,运用调查数据统计描述农户播耕种技术、施肥措施以及病虫草害防治等具体技术应用措施,对比分析不同地区农户以及“示范户”、“非示范户”的技术应用情况.调查样本分析表明:农户小规模、分散化的经营模式对技术需求提出了多样化要求.种植效益依然是农户采纳新技术的首要考虑因素,不同地区、不同类型农户的技术采纳行为差异不显著,农户技术应用水平并不乐观,技术推广效率亟待提高. 农户科技需求状况直接影响着农业科技推广应用方向与效果.针对农户需求意愿的研究结果表明,农户最主要的技术需求为新品种、病虫草害防治、播种技术和施肥技术,农业技术推广体系是农户最希望提供技术服务的组织,科研院所或农业院校与企业公司也是农业技术推广需求主体之一.本文认为,满足农户的技术需求,提高农户采纳新技术的积极性,必须强化农技推广服务能力,采取灵活的服务方式.通过充分发挥农村中先进农户的示范带头作用,运用多渠道、多种方式为农户提供及时、有效的技术服务.同时,农业技术推广体系还必须协调好无偿技术服务和有偿物资供应之间关系,增加经营性职能同时保证公益性职能的正常履行. 针对农户急需的品种技术、播种技术和施肥技术,运用经济计量模型分析结果如下:农户选择品种时主要是依据自己的判断,会相据实际生产需要及时调整品种类型.受教育程度较高、年纪较轻以及家庭粮食收入较高农户的品种技术选择行为更加理性,会较早采纳优质小麦品种,更换小麦品种可能性也较高.农户对技术认识的差异影响着技术采纳行为.当农户认为采用某项技术生产风险较大时,影响农户技术采用因素多为家庭禀赋,如土地规模、家庭人口数、麦地数等,而当某项技术需要生产者自己做出决策,并认为不存在风险时,影响技术采用因素多为农户个人禀赋,如年龄、教育等.技术培训和与农技员的接触对农户技术采纳具有影响,但不同方式对不同技术采纳影响程度不同.对那些农户容易接受和掌握的技术,或者是那些受生产条件变化影响不大的技术,如播种量问题等,培训班效果较好.对于受生产条件限制或与农户传统生产技术措施有差异的技术,如拔节孕穗肥施用等,农技员与农户进行交流效果要好于培训班,特别是农户主动咨询技术指导员的效果更好. 在农业生产中农户享有充分的经营自主权,但受其自身知识水平等方面限制,其技术创新能力并不强,仍然需要农业部门、尤其是科研机构和技术推广机构的大力扶持.“科技入户工程”的实施,增加了技术员对部分农户技术指导时间,在一定程度上加强了农业技术推广部门对农户技术指导能力,对农户技术应用水平提高起到了积极地促进作用.因此.应适当增加农技员与农户交流,根据技术特性和农户对技术了解与认识选择合理推广方式,从解决农户实际生产问题出发进行的技术服务,有利于农户采用新技术. 运用柯布-道格拉斯生产函数对农户生产行为进一步分析表明:小麦生产存在显著的地区差异,化肥是影响小麦产量最主要物质投入要素,接受了更多技术指导的示范户,能够获得比一般农户更多的产量,两项关键技术农户种子用量标准和拔节孕穗肥施用对产量增长具有显著地促进作用.虽然粮食生产,特别是小麦生产在农户家庭中经济地位已经下降,但给予农户适当技术指导,帮助农户采纳关键生产措施,通过合理使用要素生产,减少无效投入,可以提高要素的利用效率. 在上述研究的基础上,本研究指出,农户资源禀赋状况对技术推广服务提出了新挑战.农户有着较强的技术需求,但农户技术应用水平并不乐观,技术推广效率亟待提高.农户技术选择行为受多方面因素影响,需要针对不同技术类型采用不同推广服务方式,产量增长受生产投入要素的影响,技术采纳对产量增长具有显著地促进作用.为了改善技术服务水平,提高技术服务效率,本研究提出了如下政策含义:对农民技术培训需要灵活多样的形式,并针对不同区域和不同类型农民采纳与之相适应培训方法.完善现有农业技术推广体系,突出农技推广公益性职能,提高农技推广人员素质,建设一支能够真正深入农业生产一线、为农民提供实实在在服务的高素质农技推广队伍.国家通过政策扶持等措施,为科研单位、大专院校农民合作组织、农业产业化龙头企业等开展农技推广服务营造良好环境,逐步构建一个以国家农技推广机构为主体、多元化发展新型农业技术推广网络. 中国经济长期的高速增长并未带来就业的显性增加.相反,在人口结构、劳动力结构、教育结构和经济结构不断变化的时代背景下,我国劳动力市场问题日益复杂.劳动力市场的主要矛盾不再表现为单一的失业问题,取而代之的是劳动力供给和需求的结构性矛盾,体现为就业难和用工荒并存.同时,在大国经济的发展过程中,客观存在的市场异质性和劳动力异质性特征日益突出,一方面导致劳动力与岗位之间匹配过程更加复杂,另一方面导致不同行业、地域和学历的劳动者收入差距扩大.在经济发展日益多元化和专业化的今天,传统经济学方法中劳动力同质性的假设已难以解决实际问题.传统的边际分析方法和均衡分析方法,仅从劳动力数量研究劳动力市场的非均衡性显得局限.因此,本研究认为,解决 _劳动力市场的问题,首先应当尊重劳动力异质性的客观现实.在劳动力异质的前提下,揭示劳动力市场非均衡背后的影响因素,提高劳动力与岗位匹配的效率和分配方式的效率. 从内容和方法上看,本研究首先从劳动力的数量、质量和结构分析了当前劳动力供给和需求的现状.通过劳动力质量与数量的偏态分布图揭示了劳动力供需的分布规律,并结合国家社会保障部发布的调查数据反映出我国劳动力市场供需双方对学历要求的差异.进而,本研究对劳动力市场的非均衡性进行了深入的分析.利用VES生产函数和技能溢价理论对劳动力市场的供需差异问题、收入差距进行了理论分析和图形解读,并通过面板模型进行了实证检验.最后,针对供需不均衡和收入不均衡,本研究详细的论证了异质性劳动力与岗位的匹配、以及与收入的匹配模型.一方面,利用拓展的DMP理论将异质性劳动力和岗位的匹配过程模型化：把劳动力异质性作为变量引入搜索匹配模型,并内生化教育变量,通过最优规划、博弈论、校准分析和生存事件分析方法,论证劳动力与岗位的匹配机制.另一方面,根据劳动力的异质性特点和行业、区域等市场异质性特点,建立包含人力资本价值风险和贡献的人力资本定价模型,并通过门槛面板模型对人力资本的贡献进行权重赋值,计算不同学历、职位、行业、区域和年份的劳动力价格.