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幼儿美术教学论文提纲范文幼儿美术教学论文提纲格式模板 摘要 第1章 绪论 1-1 研究缘起 1-1-1 指南背景下的要求 1-1-2 幼儿美术教学的现状思考 1-1-3 瑞吉欧的启示 1-2 研究意义 1-2-1 理论意义 1-2-2 实践意义 1-2-3 个人意义 1-3 研究综述 1-3-1 国内研究现状 1-3-2 国外研究现状 1-4 理论基础 1-4-1 建构主义 1-4-2 瑞吉欧艺术教育理念 1-5 相关概念界定 1-5-1 幼儿美术语言 1-5-2 习得与表现 1-5-3 幼儿园美术教学 第2章 研究设计 2-1 研究目标 2-2 研究方法 2-2-1 行动研究法 2-2-2 观察法 2-2-3 资料收集与分析法 2-2-4 作品分析法 2-3 研究对象与研究者 2-4 研究计划 2-5 活动方案设计 2-5-1 设计依据 2-5-2 方案计划 2-5-3 实施原则 第3章 研究过程 3-1 习得与表现阶段一：“点”与“线” 3-1-1 现状与分析 3-1-2 问题分析 3-1-3 重新策划、修正实施及效果分析 3-2 习得与表现阶段二：“形” 3-2-1 现状与分析 3-2-2 问题分析 3-2-3 重新策划、修正实施及效果分析 3-3 习得与表现阶段三：“色彩”与“肌理” 3-3-1 现状与分析 3-3-2 问题分析 3-3-3 重新策划、修正实施及效果分析 3-4 习得与表现阶段四：“多元”与“综合” 3-4-1 小班多元表现与综合创作 3-4-2 中班多元表现与综合创作 3-4-3 大班多元表现与综合创作 第4章 讨论与思考 4-1 讨论 4-1-1 “自由表达”与“刻板复制” 4-1-2 “创作者”与“旁观者” 4-1-3 老师的“话”与孩子的“画” 4-2 研究思考 4-2-1 美术是一种成长的游戏 4-2-2 幼儿需要一种“自游”的空间 4-2-3 童真是最稀缺的创意之源 4-3 研究不足与展望 _ 攻读学位期间研究成果 摘要 第1章 绪论 1-1 研究问题的背景与选题缘起 1-2 国内外研究现状综述 1-2-1 国外的理论与实践研究 1-2-2 国内的理论与实践研究 1-3 研究的思路与意义 1-4 研究方法 第2章 幼儿美术色彩教学的认知 2-1 幼儿美术色彩教学的内涵 2-2 幼儿美术色彩教学的特点 2-3 幼儿美术色彩教学的原则 第3章 幼儿美术色彩教学的现状 3-1 认识状态 3-2 施教现状分析 3-3 评价误区 第4章 幼儿美术色彩教学的目标和策略 4-1 幼儿美术色彩教学的目标 4-2 幼儿美术色彩教学的策略 4-2-1 从欣赏中感受色彩，培养幼儿的审美能力 4-2-2 营造宽松的环境，用情境教学激发幼儿的形象思维 4-2-3 指导幼儿熟悉工具材料，掌握一定的绘画技法 4-2-4 幼儿绘画以平面画法为主，可以尝试融入民族色彩元素 4-2-5 对色彩创作进行合理评价 第5章 色彩在幼儿美术教育中的价值体现 5-1 色彩教学具有提高幼儿审美能力的功能 5-1-1 色彩提高审美能力课例 5-2 色彩教学具有提升幼儿感知能力的功能 5-2-1 色彩提升感知能力课例 5-3 色彩教学具有激发幼儿想象能力的功能 5-3-1 色彩激发想象能力课例 5-4 色彩教学具有促进幼儿创造能力的功能 5-4-1 色彩促进创造能力课例 结语 _ 中文摘要 第一章 绪论 一、问题提出 (一) 问题缘起 (二) 研究目的 (三) 研究意义 二、问题界定和核心概念 (一) 问题界定 (二) 核心概念 三、理论基础和理论依据 (一) 国外研究 (二) 国内研究 (三) 理论依据 四、研究思路和研究方法 (一) 研究思路 (二) 研究方法 第二章 幼儿美术欣赏对话教学的基本范畴 一、幼儿美术欣赏对话教学的内容范畴 (一) 符合幼儿年龄特点的各国名作 (二) 具有典型民族特征的艺术作品 (三) 贴近幼儿已有经验的自然景物 (四) 融入幼儿日常生活的美好事物 二、幼儿美术欣赏对话教学的目标范畴 (一) 2-3岁阶段美术欣赏教育活动目标 (二) 3-4岁阶段美术欣赏教育活动目标 (三) 4-5岁阶段美术欣赏教育活动目标 (四) 5-6岁阶段美术欣赏教育活动目标 第三章 幼儿美术欣赏对话教学的主要类型 一、教师与作品目标性对话 (一) 教师在对话中把握作品的基本层次 (二) 教师在对话中明确作品的欣赏目标 二、幼儿与作品自主性对话 (一) 提供幼儿与作品对话的时间与空间 (二) 解读幼儿与作品对话的现状与需求 三、教师与幼儿有效性对话 (一) 平等中的师幼对话 (二) 鼓励中的师幼对话 (三) 体验中的师幼对话 第四章 幼儿美术欣赏对话教学的应用策略 一、对话教学的设计策略 策略一：建立师幼平等的对话关系 策略二：创设轻松适宜的对话环境 策略三：提供充分自主的欣赏时间 策略四：拓宽情感体验的欣赏内容 二、对话教学的组织策略 策略一：集体研究确立欣赏元素 策略二：重视前期经验与后期延伸 策略三：客观性评价幼儿的对话 策略四：巧妙运用多媒体技术 策略五：关注多活动与多领域整合 三、对话教学的提问策略 策略一：选择提问内容 策略二：引导幼儿学会提问 策略三：提问与追问结合 第五章 幼儿美术欣赏对话教学的研究效果 一、案例分析美术欣赏对话教学的优势 (一) 观察的条件与设计 (二) 观察的过程与分析 二、幼儿美术欣赏对话教学促教师专业素养提高 (一) 美术欣赏教学利于提高教师审美素质 (二) 美术欣赏教学利于提高教师教学实践 (三) 美术欣赏教学利于提高教师专业水平 三、幼儿美术欣赏对话教学促幼儿能力提高 (一) 美术欣赏教学有效提升幼儿审美能力 (二) 美术欣赏教学有效提升幼儿动手能力和创造能力 (三) 美术欣赏教学有效提升幼儿观察能力和表达能力 结语 主要 _书目 中文摘要 英文摘要 目录 引言 一、何为美育及当下美育的现状 二、当下幼儿美术教学现状分析 (一) 国内幼儿美术教学方法 (二) 国外幼儿美术教学方法 (三) 国内幼儿美术教学存在的问题 三、幼儿美术教育观念有待转变 (一) 幼儿美术教师教学观念的更新 (二) 幼儿美术教师教学手段改进 (三) 幼儿美术教师综合素质的提高 (四) 教材的不断调