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会计专业职业规划论文提纲范文会计专业职业规划论文提纲格式模板 摘要 第一章 绪论 第一节 选题背景和意义 一、选题背景 二、选题意义 第二节 国内外研究现状 一、国外同一领域的研究现状 二、国内同一领域的研究现状 三、国内外同一领域的研究现状分析 四、研究中职学校会计专业人才培养模式的理论基础 五、相关定义 第三节 研究内容和研究方法 一、研究目的 二、研究内容 三、研究方法 四、研究思路 第四节 本文创新点 第二章 中职学校会计专业人才培养模式存在的问题 第一节 人才培养模式的概念 第二节 国内典型人才培养模式 一、“工学结合”模式 二、“引企入校”模式 三、“办校入企”模式 四、“订单式”模式 五、“顶岗实习”模式 六、“2+1”模式 七、“项目驱动”模式 第三节 云南省财经学校人才培养模式调查问题分析 一、中职学校会计专业人才培养和需求调查表情况概述 二、中职会计专业毕业生人才培养调查情况分析 三、云南省财经学校会计专业毕业生（实习生）就业情况反馈表概述 四、云南省财经学校会计专业毕业生（实习生）就业情况分析 第四节 当前中职学校会计专业的人才培养模式存在问题分析 一、培养目标缺乏准确定位 二、课程体系设置不合理,过于传统，缺乏创新 三、培养方式，教学模式、方法单一 四、“双师型”教师队伍不足 五、中职会计专业学生的就业率虚高对-率低 六、考核评价体系不完善 第三章 国外人才培养模式的借鉴 第一节 国外职业教育典型的人才培养模式 一、德国“双元制”人才培养模式 二、英国的BTEC“三明治”教育人才培养模式 三、 _和美国的CBE“合作”教育人才培养模式 四、澳大利亚的TAFE“混合模式”教育人才培养模式 五、新加坡的“教学工厂”模式 第二节 国外职业教育典型的人才培养模式的优势 一、以学生为主体的教学思想 二、重视职业能力培养 三、注重实践能力培养 四、校内外教学资源整合 五、重视高素质教师队伍建设 第三节 国外人才培养模式对我国会计人才培养模式的启示 一、宏观方面 二、微观方面 第四章 中职学校会计专业“三结合”人才培养模式的目标与实施策略 第一节“三结合”人才培养模式的提出 第二节 准确定位中职学校会计专业“三结合”人才培养的目标 一、用人单位对中职学校会计专业毕业生工作素养要求 二、用人单位对中职学校会计专业毕业生职业技能要求 三、用人单位对中职学校会计专业毕业生业务拓展能力要求 第三节 中职学校会计专业“三结合”人才培养模式的实施策略 一、改革课程的设置 二、改革实训教材与竞赛教材 三、增加考证与竞赛实训课程教学课时 四 建立和完善校内实训基地 五、建立和完善校外实训基地 六、加强师资队伍建设，培养双师型人才 七、探究式学习，培养学生的创新精神和实践能力 八、建立评价体系 九、培养学生的综合素质和能力 十、推进毕业生就业指导工作 十一、大力推进职业教育技术现代化 结语 _ 附件1会计专业人才培养和需求情况调查表 附件2云南省财经学校会计专业毕业生（实习生）就业情况反馈表 - 59附件3云南省财经学校校外实习基地 附件3云南省财经学校校外实习基地 附件4云南省财经学校校外实习基地访谈提纲 期间论文和研究成果 摘要 第1章 绪论 1-1 研究背景 1-2 研究意义 1-3 文献综述 1-4 研究方法 1-5 创新点 第2章 问卷调查的设计与说明 2-1 问卷调查的设计 2-1-1 问卷调查目的 2-1-2 问卷调查对象 2-1-3 问卷调查内容 2-1-4 问卷调查时间与方式 2-1-5 问卷调查资料处理 2-2 会计专业学生问卷调查样本情况 2-2-1 会计专业学生问卷调查样本规模 2-2-2 会计专业学生问卷调查样本基本数据 第3章 会计专业学生问卷调查结果分析 3-1 会计专业学生问卷调查基本情况分析 3-1-1 择业时间调查分析 3-1-2 择业途径调查分析 3-1-3 择业倾向调查分析 3-1-4 择业价值取向调查分析 3-2 关于对会计总体认知的调查分析 3-2-1 对会计专业的看法 3-2-2 对会计行业的看法 3-2-3 对会计工作性质的看法 3-3 关于对高校会计专业教学认知的调查分析 3-3-1 对理论课程的看法 3-3-2 对实践课程的看法 3-3-3 对有关注册会计师考试的看法 3-3-4 对高校给予学习条件的评价 3-4 关于对会计师事务所认知的调查分析 3-4-1 对会计师事务所的了解程度 3-4-2 对会计师事务所的印象 3-4-3 对会计师事务所工作的选择倾向 3-4-4 对会计师事务所的忠诚度 第4章 影响会计师事务所在择业中地位偏低的因素 4-1 会计专业学生个人的影响 4-1-1 部分会计专业学生缺乏自信 4-1-2 会计专业毕业生综合素质有待提高 4-1-3 会计专业毕业生实践能力有待加强 4-2 高校会计专业培养机制的影响 4-2-1 教学目标有待清晰 4-2-2 课程设置有待优化 4-2-3 实践课程有待落实 4-3 会计师事务所的影响 4-3-1 薪酬制度体系欠科学 4-3-2 企业文化缺乏核心凝聚力 4-3-3 晋升机制缺乏激励效应 第5章 关于提升会计师事务所在择业中地位的建议 5-1 会计专业学生个人 5-1-1 增加对会计师事务所的了解，树立职业自信心 5-1-2 提升综合素质，完善知识结构体系 5-1-3 拒绝眼高手低，注重专业能力实践 5-2 高校会计专业培养机制 5-2-1 设置明确的会计教学目标 5-2-2 优化会计理论课程设置体系 5-2-3 加强实践课程设置与考核 5-3 会计师事务所 5-3-1 建立合理优化的薪酬体系 5-3-2 建设有归属感的企业文化 5-3-3 构建“三公”晋升机制 结论 _ 中文摘要 第一章 绪论 第一节 选题缘由 第二节 研究目的及意义 第三节 研究内容与研究重难点 第四节 主要研究方法 第五节 核心概念界定 第二章 相关问题研究成果的文献综述 第一节 国内外职业指导的发展状况 第二节 国内外职业指导理论的相关研究 第三章 职业指导现状的调查与分析以广州市贸易职业高级中学会计专业为例 第一节 研究的基本情况简介 第二节 职业指导教育现状调查结果 第三节 职业指导教育存在问题及成因分析 第四章 职业指导教育主要策略 第一节 构建全程化职业指导教育体系 第二节 设置健全职业指导教育的组织机构 第三节 组建一支专业化的职业指导教育教师队伍 第四节 构建与社会人才市场需求相适应课程体系 第五节 构建职业指导内容体系 第六节 构建职业指导教育的立体教育渠道 第七节 开展个性化的职业指导 第八节 坚持学校与家庭、社会相结合 第九节 构建职业指导教育的灵活多样的指导方法 第十节 建立以能力核心,引导学生全面发展的评价模式 第十一节 以能力为本位开发校本教材,推动职业指导教育深入开展 第十二节 构建信息化管理平台 第五章 职业指导教育成效 第六章 结论与不足 第一节 结论 第二节 不足 尾注 _ 及科研成果 摘要 前言 (一) 本文研究的主要问题及其目的 (二) 核心概念的界定 1、新准则 2、高职院校 3、会计教师专业发展 (三) 选题缘由和研究意义 1、选题缘由 2、研究意义 (四) 会计职业教育教师专业发展的研究综述 1、国外关于职业教育教师专业发展的研究 2、国内关于职业教育教师专业发展的相关研究 3、国内关于会计职业教育教师专业发展的相关研究 4、对国内外相关研究的总结 (五) 研究思路与方法 1、研究思路 2、研究方法 一、新准则产生的时代背景与理论特色 (一) 新准则产生的时代背景 (二) 新准则的理论特色 1、明确了我国财务会计报告的目标,强化了为投资者和社会公众提供决策有用会计信息的新理念 2、对会计信息质量提出了更严格和科学的质量要求 3、对会计要素的确认更具原则指导,对会计要素的计量方法的选择更具灵活性 4、基本解决了我国会计准则在制定中导向选择问题 二、新准则对高职院校会计教师专业发展提出的新要求 (一) 职业道德新要求 (二) 职业判断能力新要求 三、高职院校会计教师专业发展存在的不适应新准则要求的问题 (一) 部分教师学历层次偏低,但又缺乏专业发展目标及能动性 (二) 部分教师职业道德素养不高 1、部分教师职业思想动摇,敬业精神不强 2、部分教师缺乏育人意识 3、部分教师学术诚信缺失 (三) 部分教师教学水平不高 1、部分教师的教学手段单一 2、部分教师的实践教学能力差 (四) 部分教师的职业判断力不强 四、高职院校会计教师专业发展所存问题的原因 (一) 我国教师专业发展制度不完善 (二) 会计教育师资培养培训体系不完善 (三) 部分教师个人专业发展意识淡薄 五、促进高职院校会计教师专业发展的对策 (一) 制定和完善促进会计教师专业发展的法规和政策 1、建立会计教师实践能力评价准入制度 2、允许高职院校自主聘任实训教师 3、完善教师职后培训制度 (二) 建立和完善校内会计教师专业发展机制 1、制定校内教师专业发展培训制度 2、完善校企合作制度,打造教师实践教学能力提升平台 3、建