沁园春长沙说课稿

沁园春长沙讲谈国语组张焕君独立寒秋，去湘江北，橘子洲头。看万山红遍，层林染红漫江碧透，百舜争流。老鹰拍打天空，鱼儿飞过浅滩所有种类的霜冻自由竞争。问开阔的大地，谁在沉浮？带上一百对夫妇回忆往事。正好是同学少年，风华正茂书生的意气洋溢。指向江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾经，在中游打水，记得波浪会把船停下来！今天我演讲的题目是毛泽东的沁园春长沙，这篇报道是人教版高中语文第一卷第一卷(中国现代诗歌单元)的第一篇。 以下就教材、教法、法学和教学过程四个方面阐述本文。一、教材：1 .这门课所处的地位和作用沁园春长沙在人教版高中语文第一卷第一单元的第一课，考虑到这是本单元的基本主题，所以是精讲文本。 中国现代诗歌单元在高中语文教材中只有一个，而且该词作为高中新生语文学习的前言，具有上启下的作用。 因此，本文必然承担着通过本课的学习和训练，初步培养学生对新诗的鉴赏能力的责任。2 .教材简要分析：沁园春长沙采用古典语言书写新时代内容的“旧塑料瓶新酒”形式，语言精练，语言内容丰富，教学时应用温故知新法，适当处理诗词常识，指导学生在语言中借场抒情手法。3 .教育目标：a .知识和技能：培养理解语言常识，掌握朗读技巧的学生掌握诗词形象和意境，能够独立分析诗词的能力。b .教学过程：合作学习，把握文章中关键词的意义和作用，体会语言的意境，感受作者的感情。c .感情态度和价值观：结合文章背景，让学生感受到语言的魅力，体验毛泽东伟人的感情和他豪华的风格。 确立学生正确的人生观和远大的抱负。(确立依据：新课改教学大纲要求读诗歌教学，把握作者的感情，以提高诗歌鉴赏能力为主，让学生感受语言，感受其思想、艺术魅力，发展学生的想象力和审美能力)。4 .教育重点和难点：要点：1.理解单词的创作背景，正确整理本首词的内容。2 .反复朗读，可以品尝表达能力的语言。难点：1.把握语言的形象和意境。2 .把握日语借用场景的抒情手法。(确立依据：培养语感要反复阅读。 并且，推测分析有表现力的词语有助于理解形象，感受境界，理解主旨。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析二、说教学方法本课程将采用感情教学法、图表教学法与朗读和欣赏、评论相结合的教学法优秀的朗读，和谐的音乐伴奏，显示与文本内容相关的图案和图画强调情感作用，本课在引进文本时，以多媒体显示资料照片，配合时代背景播放音乐朗读。 诗创作音乐、诗创作画、形象的艺术气氛，诱发学生学习兴趣，提高艺术鉴赏能力。分析这句话的上下文时，我用多媒体显示图表协助教学，教学重点词形象的描写和要点，让学生认真思考，反复推敲，理解诗的整体意思，借情景体验抒情特征。(依据：图表教学法能够明确表现重点难点，明确知识之间的内在联系，明确教学过程，强调重点，提高教学效率。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析三、学说法在本论文的学习过程中，打算以“朗读想象感悟”式的学习方式为中心，培养学生的朗读能力和想象力，让学生自己理解文章的内容。(依据： 新课改强烈倡导自主、合作、探索性学习方式，语文教学应帮助学生创造自主学习状况，确立主体意识，理解学习对象，自主寻找适合自己的学习方法和方法。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析四、谈教育方案1 .导入(与资料图像一起介绍背景知识导入文本)(多媒体展示杜甫们的诗)古代诗人写的秋天多是感伤、不景气、肃然起敬的，但我们今天学习了一首词汇，与古老诗歌中的肃然和感伤的“悲秋”情调相反，赋予了秋天的新意。 这句话的秋天作者写的怎么样？今天学习毛泽东的秋天的话沁园春长沙吧。使用依据：多媒体教学具有声、光、形、色同时再现的特点，充分合理利用电化教学是提高素质教育的有效手段。 利用多媒体教学，把语文知识形象、真实、多渠道、多样性、多方面传达给学生，引起读书兴趣，把“想学”变成“想学”。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析2 .解题和背景知识的介绍检查学生单词的预习情况。语言相关知识包括词、词牌、沁园春这个词牌的由来、词的分类、词的主要流派等。(根据：学习应是“接受”与“探索”的和谐统一，必要的知识传授不容忽视。 对于刚上高中的学生来说，有必要增加知识的积累。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析关于日语写作背景(依据： 新课改提倡学习诗歌要知道“人论世”，才能从更广泛的方面理解诗歌的主旨和感情。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析3 .反复朗读，深刻理解日语的意境和语言人的胸襟读后，首先感受到语言的意境播放朗读录音，提示原句，欣赏其词的笔迹(依据：以标准示范规范学生朗读节奏和感情把握，用毛泽东的笔迹激发学生想象的思维和热情，更有魄力)。初读、入境、审美感学生自由朗读，老师提出朗读技巧(注意节奏把握)一起阅读，深刻体会语言的感情、意境。 请两个同学用各自美丽的语言描绘日语。(依据： 新课程提倡学生理解诗、散文等文学体裁的基本特征，使学生进一步理解诗与散文的区别，理解诗词的蕴涵和凝固特征。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析4 .文本学习(一)利用问题思考讨论，分析全词；语言上下主要写什么？语言上下各有领字，请找出来。学生讨论并回答后，老师明确了。上陟写景描绘湘江绚烂多彩的秋色下部384拉抒情表现了超越云彩意志的革命豪情上陟领字是“看”，收七句。 下阚襟字为“记忆”，接受八句。(依据：诗歌多读，读后把握诗的结构和内容。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(2)感觉到被“看”这个文字包围的秋色，回答问题。在上陟，诗人从哪个方面、哪个角度描绘多彩的秋色呢四个方面：山、江中、天空、水底四个角度：远望、近观、抬头、俯视富有表现力的语言分析：好好品味“独立、染、击、翔”等词汇的好处根据：(从细节上，理解诗人练习词的意思的方法和创作的难度，以及不同的字所带来的不同的表现效果。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析图像和图像：形象既包含“意”又包含“象”的内容，“意”意味着创作主体的思想感情，“象”意味着创作对象的客观。 形象是诗人思想感情和客观的结合，是诗人感情的客观。 意境是诗人结合各种意象的创造而构成的诗意艺术意境。(依据：意象是诗歌理论中非常重要的概念，对于诗词的鉴赏，我们必须把握它的意象和境界。 因为诗人的感情是通过形象来表现的。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析面对这个欣欣向荣的秋景图，语言人想到了什么呢？充满活力的景色让人觉得“谁在浮沉”。(依据：让学生理解这篇文章的作用，就是将上阙的写景转化为下阙的抒情)。以四人组为单位，自主学习开阔，思考以下问题：a“我带过一百人来。 回忆往事，岁月变得浓厚”，在构造上起着什么样的作用呢b，这些“同学少年”是什么组？c、最后三句起什么作用？老师明确说“a”“带过一百人来”。 回忆往事，岁月不断增加”这句话起到了上启的作用，在语言中这样的话被称为“替换”。b，这些“同学少年”是包括作者在内的青年革命家，不仅能支配世界，还能支配世界。 他们雄心勃勃，有天赋，敢于实践。 他们代表国家和民族的希望，是未来革命的精英。c、对上陟“谁浮沉”的回答，用强有力的问句总结全篇。总结起来，体会借景抒情的艺术特色。作品通过美好的山河描写，体