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小学体育教育教学论文提纲范文小学体育教育教学论文提纲格式模板 摘要 第1章 绪论 1-1 论题研究的背景和意义 1-1-1 研究的背景 1-1-2 论题研究的意义 1-2 国内外研究现状 1-2-1 对体育规范化教学的探讨 1-2-2 教育技术在体育教学中的运用 1-3 体育规范化教学的概念 1-4 研究的内容和目标 1-5 论文的组织形式 第2章 教育技术应用于小学体育规范化教学的可行性分析 2-1 规范化教学背景下体育课教学流程设计 2-2 武侯区体育教学基本情况分析 2-2-1 体育教师队伍基本情况 2-2-1-1 课时多、任务重，常态教学多于应付 2-2-1-2 教师队伍的不稳定，教学连续性不强 2-2-1-3 教师专业技能单一，无法面面俱到 2-2-2 体育课教学现状情况分析 2-3 武侯区小学体育规范化教学前期已做工作 2-3-1 区域体育教学统一要求为研究提供了指导 2-3-2 区域性常规工作为研究提供了可行性依据 2-3-3 教育技术应用实践实施对象的确立 2-4 小学规范化教学推行的瓶颈 2-4-1 评价标准的不统一，难以保障教学内容的规范 2-4-2 规范体育课成绩评价增加了一线教师工作量 2-4-3 教师自身素质对规范化教学的影响 2-4-4 正确引导教师分析教学结果，进而指导教学 2-5 教育技术在规范化教学过程中的优势 2-5-1 教育技术的运用不受时间和空间的限制 2-5-2 教育技术直观性强 2-5-3 教育技术对教学的辅助 2-5-4 教育技术能够实现对学生各项体育测试进行数据分析 第3章 教育技术辅助小学体育规范化课程教学的实践应用 3-1 应用教学技术细化体育技术动作教学 3-1-1 在传统课堂，技术教学存在的教法弊端及问题 3-1-2 模拟动作轨迹，提出教学建议 3-1-3 实践效果验证 3-2 应用教育技术增强体育教学直观性 3-2-1 传统讲解授课方式存在的弊端 3-2-2 教育技术在部分内容教学实施前的运用 3-2-3 实践效果的验证 3-3 应用教育技术调动学生体育练习参与热情 3-3-1 身体素质练习的教学现状 3-3-2 教育技术在柔韧训练和测试时的运用 3-3-3 实验效果验证 3-4 利用教育技术实现体育与其他学科的整合式教学 3-4-1 实验前相关数据调研 3-4-2 学科整合辅助教学 3-4-3 实践效果验证 第4章 教育技术在小学体育规范化教学评价过程中应用 4-1 小学体育规范化教学评价的目的和实施流程 4-2 利用教育技术对学生学业成绩进行数据分析 4-2-1 利用教育技术创建学业成绩评价模板 4-2-2 通过数据分析了解学生个体体育学业优劣 4-2-3 通过数据分析熟知学生团队体育学业水平 4-2-4 对区内小学学生体育学业情况进行横向分析 4-3 用学生学业测评数据分析结果指导教师教学活动的开展 4-3-1 为学生全面发展制定运动处方 4-3-2 为班级选择性开展教学活动服务 4-4 用教育技术进行体育学业评价情况反馈 4-4-1 使用EXCEL进行数据分析的作用和意义 4-4-2 一线教师对教学评价中运用教育技术的感受与反馈 第5章 结语 武侯区小学体育教学保底教材及选择性教材内容 成都市武侯区小学学生体育课成绩评价体系(修改稿) _ 摘要 1 选题的目的与意义 2 文献综述 2-1 体育与健康课程的性质、价值及理念 2-2 教师专业化 3 研究对象与方法 3-1 研究对象 3-2 研究方法 3-2-1 文献资料法 3-2-2 问卷调查法 3-2-2-1 问卷的设计 3-2-2-2 问卷的结构 3-2-2-3 调查问卷的内容 3-2-2-4 调查问卷的效度检验 3-2-2-5 调查问卷的发放与回收方法 3-2-3 数理统计法 3-3 研究结果 3-3-1 济南市小学体育教师学历比例基本情况 3-3-2 济南市小学体育教师不同学历之间知识素质比较与分析 3-3-3 济南市小学体育教师不同学历之间能力素质比较与分析 3-3-4 济南市小学体育教师不同学历之间自身素质发展比较与分析 3-3-5 济南市小学体育教师不同学历之间专业素质总体情况比较 3-3-7 济南市小学体育教师不同性别专业素质总体比较 4 结论及对策分析 4-1 结论 4-2 对策 4-2-1 加强济南市小学体育教师自身发展素质的培养 4-2-2 加强本科学历教师的岗前培训、岗后培养工作，提升小学体育教师整体素质 5 _ 6 附件 6-1 专家效度评价调查问卷 7 中文摘要 1 选题依据 2 研究方法 3 体育课程标准(教学大纲)概述 3-1 体育课程标准(教学大纲)的性质 3-2 相关概念的界定 4 我国小学体育课程标准(教学大纲)演变的历史 4-1 建国以前我国小学体育课程标准的历史 4-1-1 清朝末期的前小学体育课程标准(18401911) 4-1-2 北洋军阀时期的小学体育课程标准(19121926) 4-1-3 _政府时期的小学体育课程标准(19271949) 4-1-4 建国以前我国小学体育课程的特征及反思 4-2 建国以后小学体育教学大纲(课程标准)的简况 4-2-1 初创期(1949-1966) 4-2-2 停滞期(19661977) 4-2-3 恢复与重建期(19781988) 4-2-4 改革与发展期(1988至今) 4-2-5 建国以后我国小学体育课程取得的主要成就与存在的主要问题探析 5 我国小学体育课程标准(教学大纲)历史演变的理性思考 5-1 课程改革中学习国外与立足国情的问题 5-2 课程改革适应社会需要和儿童需要问题 5-3 课程改革中统一性和灵活性的问题 5-4 课程的改革与稳定问题 5-5 课程改革的政治性和学术性问题 6 我国小学体育课程改革的未来走向 6-1 课程目标整合化 6-2 课程内容现代化 6-3 课程结构多样化 6-4 课程管理多极化 6-5 课程评价多元化 7 结语 引文注释与 _ 论文作者发表学术论文目录 中文摘要 1 前言 2 文献综述 2-1 课题研究背景 2-1-1 我国学校体育发展历史回顾 2-1-2 当前学校体育实施现状 2-1-3 小学3-5年级学生生理特点 2-1-4 小学3-5年级学生心理特点 2-2 相关研究 2-2-1 健康促进 2-2-2 学校体育健康促进 2-2-3 案例设计 2-3 研究的创新点和难点 2-3-1 研究的创新点 2-3-2 研究的难点 2-4 小结 3 研究对象与方法 3-1 研究对象 3-2 研究方法 3-2-1 文献资料法 3-2-2 访谈调查法 3-2-3 案例设计法 3-2-4 逻辑演绎法 4 结果与分析 4-1 体育健康促进案例设计的依据 4-1-1 设计对象的确定 4-1-2 体育健康促进教学案例设计结构分析 4-2 体育健康促进教学案例单元教学设计 4-2-1 单元指导思想的分析与设计 4-2-2 单元教学目标设计 4-2-3 教材分析与设计 4-2-4 学情分析与设计 4-2-5 组织教法的分析与设计 4-3 体育健康促进教学案例课时教学设计 4-3-1 指导思想的设计 4-3-2 教学目标设计 4-3-3 教材分析与设计 4-3-4 学情分析与设计 4-3-5 课时组织教法分析与设计 4-3-6 课时教学流程设计 4-4 小学3-5年级案例实施效果与反馈 4-4-1 三年级单杠静力性悬垂教学案例反