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电气专业概论论文提纲范文电气专业概论论文提纲格式模板 摘要 第一章 绪论 1-1 研究背景 1-2 选题意义 1-2-1 理论意义 1-2-2 现实意义 1-3 核心概念界定 1-3-1 课程 1-3-2 课程设置 1-3-3 中职专业课教师教育专业 1-3-4 中职专业课 1-3-5 电气工程及其自动化专业 1-4 国内外研究现状 1-4-1 关于世界发达国家职教教师教育课程设置的研究 1-4-2 关于我国中职专业课教师教育课程设置研究现状 1-5 课程设置的理论依据 1-5-1 课程理论 1-5-2 马克思主义关于人的全面发展的理论 1-5-3 布鲁纳的认知结构学习理论 第二章 中职专业课教师分析 2-1 学缘维度 2-1-1 职技师院和职教培训基地 2-1-2 工科院校 2-1-3 普通师范院校 2-1-4 中职学校优秀毕业生留校 2-2 行业转换维度 2-2-1 工厂企业技术人员 2-2-2 文化课教师转为专业课教师 2-2-3 普通中学教师转行 第三章 中职专业课教师特性分析 3-1 技术性 3-2 学术性 3-3 师范性 3-4 迁移性 第四章 电气专业课教师教育课程设置现状分析 4-1 全国电气专业设置状况 4-2 样本院校选择及原因分析 4-3 样本院校电气专业课程设置分析 4-3-1 课程设置总体情况 4-3-2 必修课程结构 4-3-3 选修课程结构 4-3-4 理论课程结构 4-3-5 实践课程结构 4-3-6 教育类课程结构及占总课程比例 4-3-7 数学类课程占科类基础课程比例 4-3-8 专业选修课程结构 4-3-9 专业实践课程结构 4-3-10 科类基础课程、专业课程学分占总课程学分比重分析 4-3-11 样本院校电气专业主干学科与主要课程情况分析 4-3-12 样本院校电气专业各类课程开设顺序 4-3-13 样本院校电气专业教育类课程情况分析 4-4 样本院校电气专业课程内容分析 第五章 电气专业教师教育课程设置存在的问题 5-1 样本院校电气专业生源问题 5-2 样本院校电气专业课程设置问题 5-2-1 课程总体结构不尽合理 5-2-2 教育类课程占总课程比重过低 5-2-3 实践课程的实施流于形式 5-2-4 专业教学论课程缺失 5-2-5 重学术性轻师范性 5-2-6 科类基础课程所占比例过高 5-3 样本院校电气专业课程内容选择问题 第六章 电气专业教师教育专业课程体系构想 6-1 电气专业教师教育专业招生建议 6-2 电气专业教师教育专业课程设置 6-2-1 优化课程总体结构 6-2-2 增加教育类课程的比重 6-2-3 重视实践课程的实施 6-2-4 增加专业教学论课程的设置 6-2-5 协调学术性与师范性的关系 6-2-6 整合科类基础课程，增设综合课程 6-3 电气专业教师教育专业课程内容选择 6-4 电气专业教师教育专业课程设置方案 结论 _ 发表论文和参加科研情况说明 摘要 第1章 绪论 1-1 研究背景 1-2 研究综述 1-2-1 国内研究综述 1-2-2 国外研究综述 1-3 研究价值及意义 1-3-1 现实意义 1-3-2 理论意义 1-4 技术路线及研究方法 1-4-1 技术路线 1-4-2 研究方法 第2章 职教教师培养的理论阐释 2-1 核心概念界定 2-1-1 教师 2-1-2 职教教师 2-1-3 职教教师培养 2-1-4 机电类专业 2-2 职教教师的特征 2-2-1 学术性 2-2-2 职业性 2-2-3 师范性 2-3 研究的理论基础 2-3-1 马克思主义实践观 2-3-2 系统论 2-3-3 认知灵活性理论 第3章 职教教师培养现状调查结果与分析 3-1 调查说明 3-1-1 调查对象 3-1-2 调查方法 3-2 现状调查结果与分析 3-2-1 培养目标的调查结果与分析 3-2-2 课程结构的调查结果与分析 3-2-3 专业理论课及其教学的调查结果与分析 3-2-4 专业实践课及其教学的调查结果与分析 3-2-5 教育类理论、实践课及其教学的调查结果与分析 3-2-6 学生学业评价的调查结果与分析 3-2-7 学生“第二课堂”的调查结果与分析 3-3 职教教师培养存在的问题分析 3-3-1 学生对学校培养目标了解不够，导致学习目标不清晰 3-3-2 课程总体结构比较死板，教育类课程比例偏低 3-3-3 理论课程学科性强、连贯性和应用性弱，学生学习自觉性不够 3-3-4 专业实践课内容不能有效对接相关需求，学生的体验与反思环节薄弱 3-3-5 教育类实践课学生受益不均，影响力有待增加 3-3-6 学生“第二课堂”价值偏小，学校支持力度有待增加 第4章 促进职教教师培养的改革与发展的思考 4-1 多重引导提升学生目标意识，有效对接学校培养目标 4-1-1 拓展入学教育功能，增加思想情感上的引导 4-1-2 细化培养目标内容，使其具体化、可操作化 4-1-3 开展多渠道可持续引导教育 4-2 提高课程方案灵活度，充分利用 4-2-1 改革公共基础课，增加其选修比例 4-2-2 大幅增加教育类课程的比重，开设其公选课专区 4-3 多部门参与，加快新课程体系建设与实施 4-3-1 课程群和“知行一体化”课程开发 4-3-2 多部门参与新课程的开发和实施 4-4 定期调研相关需求，加快专业实践课标准体系建设 4-4-1 定期进行需求调研，及时更新实践内容 4-4-2 科学规划教学任务和教学过程，增加学生体验和反思机会 4-4-3 建立教学标准和评价标准，定期开展教师交流与培训 4-5 打破教育类实践课常规教学，扩大影响和学生受益面 4-5-1 增加教师基本功阶段性考核环节 4-5-2 教师团体带微格教学，全面指导每位学生 4-5-3 增加教育见习环节，建立教育实习监管促进机制 4-6 完善学生“第二课堂”，挖掘其职教教师养成功能 4-6-1 支持和引导技能大赛和学科竞赛，激发学生专业兴趣 4-6-2 重点扶持“职教师范性”社团，提高质量增加受众面 4-6-3 为在校生搭建与杰出校友交流的平台，开设应用性讲座 结论 _ 期间的学术成果 1 新生问卷 2 高年级在校生问卷 3 已毕业校友问卷 4 学生访谈提纲 5 教师访谈提纲 6 校友访谈提纲 摘要 1 前言 1-1 研究内容 1-2 研究背景 1-3 研究意义 2 基于光电编码器矿用转角传感器设计 2-1 本实验应用的光电编码器种类及研究现状 2-2 矿用转角传感器总体设计 2-2-1 光电编码器编码方式 2-2-2 单圈绝对式编码方法 2-3 光电编码器照明与接收系统设计 2-4 信号采集 2-5 单圈绝对式光电轴角编码器数据采集系统的硬件结构 2-6 电路板制作 2-6-1 布线 2-6-2 本地总线布局与布线 2-6-3 去藕电容配置 2-7 数据处理设计 2-7-1 系统硬件电路设计 2-7-2 软件设计 3 转角传感器结构及安装设计 3-1 基于光电编码器的转角传感器结构设计原则 3-2 单圈绝对式光电轴角编码器的结构设计 3-3 轴系设计 3-4 轴系组成 3-5 转角传感器的安装结构设计 3-5-1 联轴器选择与设计 4 基于MEMS 技术矿用倾角传感器设计 4-1 MEMS 传感器特点 4-2 iMEMS 加速度传感器ADXL203 原理 4-3 ADXL203 测量倾角原理 4-4 掘进机器人车体水平姿态测量系统设计方案 4-4-1 参数设置 4-4-2 分辨率计算及带宽设置 4-5 模/数转换 4-6 脉宽调制输出 4-7 本质安全电路设计 5 基于光电编码器原理油缸行程传感器设计 5-1 液压缸行程检测装置的分类及概况 5-2 液压缸行程检测技术研究现状 5-2-1 基于超声测距原理的液压缸行程检测 5-2-2 基于磁致伸缩效应的液压缸行程检测 5-2-3 基于液压活塞杆磁场测量的液压缸行程检测 5-3 基于光电编码器原理油缸行程传感器设计 5-3-1 位置信号采集的实现 6 转角/倾角传感器防爆外壳设计 6-1 防爆型电气设备的防爆原理 6-2 外壳设计方案的确定 6-2-1 长方体隔爆外壳壳壁厚度计算 6-2-2 圆筒体隔爆外壳壳壁厚度的计算 6-2-3 圆筒体隔爆外壳端盖壁厚的计算 6-2-4 外壳法兰厚度计算 6-2-5