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初中英语学术论文提纲范文初中英语学术论文提纲格式模板 摘要 第一章 引言 第二章 学习动机及其相关研究 2-1 学习动机的定义 2-2 学习动机的分类 2-2-1 融入性动机（integrative motivation）和工具性动机( instrumental motivation) 2-2-2 内在动机（intrinsic motivation）和外在动机（extrinsic motivation） 2-2-3 外语成就动机（achievement motivation） 2-3 心理学与教育学中的学习动机理论 2-3-1 强化动机理论 2-3-2 需求层次理论 2-3-3 自我归因理论 2-3-4 自我效能理论 2-4 国内外外语学习动机的研究现状 2-4-1 国外外语学习动机研究的现状 2-4-2 国内外语学习动机研究的现状 第三章 初中“英语学困生”及其相关研究 3-1 “英语学困生”的界定 3-2 “英语学困生”的形成因素 3-2-1 内部因素 3-2-2 外部原因 3-3 初中“英语学困生”心理特征 第四章 初中“英语学困生”的学习动机调查 4-1 研究目的 4-2 调查研究对象 4-3 问卷调查的设计 4-4 调查过程 4-4-1 学生答卷及问卷回收 4-4-2 数据的收集和统计 4-4-3 个别访谈 4-5 调查结果和分析 4-5-1 初中“英语学困生”动机类型统计及分析 4-5-2 影响初中英语学困生英语学习动机的因素数据统计与分析 第五章 学困生学习动机的激发与培养 5-1 建立良好的师生关系，关心学困生的成长 5-2 工具性动机与融入性动机的结合 5-3 建立合理的学习目标，使学生体验成功 5-4 积极与家长沟通，加强指导，提高家庭教育的质量 5-5 适时强化，帮助学困生走向自律 5-6 使学困生掌握学习方法，培养良好的学习习惯 5-7 多研究教材，挖掘教材的趣味性，开展生动教学活动 5-8 营造良好的班级学习环境 第六章 结论 _ 中文摘要 引言 第一章 文献综述 1-1 学困生的定义 1-2 初中英语学困生的定义 1-3 国内外对学困生的研究现状 第二章 课题研究的理论基础 2-1 学习策略理论 2-2 归因理论 第三章 调查研究 3-1 调查研究目的 3-2 调查研究对象 3-3 调查研究方法 3-3-1 问卷调查法 3-3-2 谈话法 3-3-3 听课观察法 3-4 调查研究过程 3-4-1 研究对象的确定 3-4-2 编制调查问卷 3-4-3 展开问卷调查 3-4-4 访谈 3-4-5 课堂观察 3-5- 资料的、编码和统计分析 第四章 初中英语学困生学习态度与学习策略的研究结果与分析 4-1 内部因素 4-1-1 非智力因素 4-1-2 归因 4-1-3 学习策略 4-2 初中英语学困生消极学习态度形成的外因分析 4-2-1 社会环境的原因 4-2-2 家庭教育方式失当 4-2-3 学校的原因 4-2-4 师生关系 第五章 转化初中英语学困生消极学习态度和提高学生学习策略的对策 5-1 培养学困生良好的非智力因素 5-1-1 激发学困生的学习动机 5-1-2 激发和培养学困生英语学习兴趣 5-1-3 帮助学生树立自信心 5-1-4 充分利用学生的好胜心 5-1-5 唤醒学生的学习目标 5-2 指导学困生正确的归因 5-3 指导学困生英语学习策略 5-3-1 认知策略的培养 5-3-2 培养学生的调控策略(元认知策略) 5-3-3 学生资源策略的培养 5-4 提高初中英语教师的素质 5-4-1 增强管理能力 5-4-2 增强教育智慧 5-4-3 增强专业精神 5-5 建立良好师生关系 结论 一 英语学习动机测试 二 英语学习兴趣测试 三 好胜心测试 四 自信心测试 五 学习目标 六 师生关系 七 初中英语学优生与学困生对英语教师的教育教学评价对比调查 八 英语学习策略测试 九 初中英语教师对学困生的归因调查 十 初中英语教师素质调查问卷 _ 摘要 1-引言 2-文献综述 2-1 主要概念界定 2-1-1 学困生 2-1-2 学优生 2-2 理论基础 2-2-1 归因理论 2-2-2 建构主义学习观 2-3 研究现状 2-3-1 国外已有研究 2-3-2 国内已有研究 2-4 已有研究的不足 3-研究设计 3-1 研究问题 3-2 研究对象 3-3 研究方法及过程 3-3-1 定量研究及过程 3-3-2 定性研究及过程 3-4 研究工具 3-4-1 调查问卷 3-4-2 访谈 4-结果和讨论 4-1 学困生调查问卷结果 4-2 学优生调查问卷结果 4-3 访谈 4-3-1 访谈内容 4-3-2 访谈结果 4-4 学困生及学优生的归因倾向 4-4-1 学困生的归因倾向 4-4-2 学优生的归因倾向 4-5 学困生与学优生之间归因倾向的异同 5-教学启示 5-1 激发英语学习兴趣 5-2 增进学生学习英语的自信心 5-3 重视学习策略的指导 5-4 创造良好的英语学习环境 6-结语 _ A B 中文摘要 引言 第一章 文献综述 1-1 学困生研究回顾 1-1-1 定义 1-1-2 学困生国外研究现状 1-1-3 学困生国内研究现状 1-2 语境理论研究回顾 1-2-1 语境理论国外研究现状 1-2-2 语境理论国内研究现状 1-3 语境与词汇教学的关系研究回顾 1-4 小结 第二章 理论基础 2-1 语境理论 2-2 词汇习得理论 第三章 研究设计与方法 3-1 研究目的和意义 3-2 实验对象 3-3 实验工具 3-3-1 调查问卷 3-3-2 访谈与课堂观察 3-3-3 前测与后测 3-4 研究步骤 第四章 研究发现与启示 4-1 数据统计与分析 4-1-1 调查问卷分析 4-1-2 前测与后测分析 4-1-3 访谈结果分析 4-2 语境教学法对词汇教学的启示 4-2-1 尊重学生在词汇学习中的主体地位 4-2-2 语境下初中英语词汇教学的原则 4-2-3 引导学生掌握词汇学习策略 第五章 结论与建议 5-1 结论 5-1-1 有利于记忆词汇，得体地运用词汇 5-1-2 有利于加强学生学习的自主性，提高学习兴趣 5-2 存在的问题 5-2-1 学生词汇量有限，英语基础也较差 5-2-2 在课堂教学中语速较慢，费时较多 5-2-3 研究方法的不足 5-3