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小学德育教学论文提纲范文小学德育教学论文提纲格式模板 摘要 目录 引言 一、问题的提出 二、文献综述 三、研究目的与方法 四、相关概念及问题 第一章 德育“生活化”溯源 一、德育与生活相脱离的表现 二、中国德育回归生活的历程 第二章 小学德育课生活化教学现状调查 一、调查设计与方法 (一) 调查的目的 (二) 调查的方法 (三) 调查研究过程 二、调查结果与分析 (一) 教师问卷调查情况及分析 (二) 学生问卷调查情况及分析 (三) 小学德育课生活化教学现状形成原因 第三章 改善小学德育课生活化教学现状的对策探讨 一、提高教师对生活化教学的认识 二、提高教师生活化教学的能力 (一) 提高教师专业精神和自身素养 (二) 教学内容联系儿童的生活实际 (三) 设计多样化的课堂教学形式 (四) 开展与德育相关的实践活动 三、整合德育生活资源 (一) 巧设辩论会 (二) 巧讲生活故事 (三) 巧用生活模仿秀 (四) 妙用名言警句 (五) 巧编童谣、儿歌 结语 _ 后记 内容摘要 绪论 (一) 问题提出 (二) 文献综述 一、开展小学德育主题活动教学的必要性 (一) 开展德育主题活动教学的理论依据 (二) 德育新课程开展主题活动教学的实践意义 二、小学德育主题活动教学中存在的主要问题 (一) 德育活动的主题设计缺乏针对性和教育性 (二) 片面追求活动的形式，忽视了活动的实效性 (三) 过分强调学生的主体性，忽视了教师的主导性 (四) 片面强调活动的个体性，忽视了活动的*性 (五) 片面追求单一目标，忽视三维目标的和谐统一 三、小学德育主题活动教学存在问题的原因分析 (一) 教师的教育观念尚未完全转变 (二) 教学设计不当的问题 (三) 缺乏科学完善的评价体系 (四) 活动教学缺乏隐性德育因素 (五) 课程资源尚未被有效整合、开发和利用 四、解决对策 (一) 要转变教师的教育观念，提高教师自身的素质 (二) 要精心设计主题活动，提高活动教学的实效性 (三) 改变传统的评价方式，实施以促进学生发展为目标的评价体系 (四) 整合现有课程和教材，促进德育主题活动教学的开展 结语 _ 后记 摘要 绪论 一、 研究背景 二、 研究意义 三、 国内外研究现状 四、 研究方法 五、 特色与创新之处 第一章 小学德育工作实效性概述 第一节 小学德育工作实效性的内涵 一、 小学德育工作的界定 二、 小学德育工作实效性的界定 第二节 小学德育工作实效性的实质及依据 一、 小学德育工作的实质及依据 二、 小学德育工作实效性的实质及依据 第三节 提高小学德育工作实效性的重要意义 一、 贯彻落实“素质教育，德育为先”方针的必然要求 二、 小学德育工作实践的内在要求 三、 社会不良环境冲击的应对要求 第二章 小学德育工作实效低下存在的问题及其原因 第一节 小学德育工作实效低下存在的问题 一、 教育对象思想偏差行为失范 二、 背离基础性成人化倾向严重 三、 投入相对不足 第二节 小学德育工作实效低下问题存在的原因 一、 “重智轻德”对小学德育工作的冲击 二、 由知识德育观向生活德育观转化不理想 三、 小学德育工作机制尚未健全 四、 德育教学忽视差异和形象 五、 互联网与电视媒介的负面影响 第三章 提高小学德育工作实效性的对策 第一节 转变小学德育工作教育观念 一、 实现由应试教育向素质教育的根本转变 二、 实现由成人化教育向基础性教育的具体转变 第二节 创新小学德育工作模式 一、 从单调的教化模式向复合的氛围模式转化 二、 从抽象化概念模式向形象化教育模式转化 第三节 改进小学德育工作方法 一、 榜样示范与自我教育相结合 二、 德育课堂教学与社会实践相结合 三、 儿童心理发展程度与小学德育工作层次相结合 四、 明辨是非与感性感染相结合 第四节 形成“三位一体”的小学德育工作合力 一、 发挥学校在德育中的主体功能 二、 发挥家庭在德育中的渗透功能 三、 发挥社会在德育中的辐射功能 结束语 _ 作者取得的学术成果 中文摘要 英文摘要 序:问题与挑战 理论篇:小学德育新课程教学评价的理论探索 一、小学德育新课程教学评价的涵义与功能 二、小学德育新课程教学评价的理论依据 三、小学德育新课程教学评价的价值取向 四、小学德育新课程教学评价方式的要求 五、小学德育课程典型质性的教学评价方法 实践篇:小学德育新课程教学评价的实践探索 一、小学德育新课程学生学力评价的探索 二、小学德育新课程课堂教学评价体系的构建 三、小学德育新课程探究性学习评价的尝试 四、小学德育新课程教学评价改革的成效 五、小学德育新课程教学评价改革的反思 跋:教学评价