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小学书法教育论文摘要范文小学书法教育论文摘要写 书法是汉字与中国独特审美情趣的结合,它塑造了中华民族独特的审美境界.近来,随着文字语言和书写工具的改变,书法逐渐退出人们的日常使用范围,书法所蕴含的传统文化信息也在逐渐地远离我们.文化的传递主要依靠教育,作为独特文化遗产的书法应该如何承传,是教育应该思考和关注的问题. 本文通过设计问卷,从教师对书法的认识、教师对学校书法教育的态度、学校书法教育的实施情况以及当前小学生学习书法的环境和条件等几个方面,对开封市六所小学的160位教师进行有关书法教育情况的调查,并对部分教师、学生及家长进行了深入访谈.通过调查发现,小学书法教育存在重视不够、专业师资不足、认识不全面以及缺乏严格评估与考核等方面问题.因此,本文在实际考察和对前人研究的基础上提出了具体的建议和对策. 鉴于以上的实际调查和研究,进一步审视当前教育,可以得出这样的结论：尽管小学书法教育具有重要的文化传承意义,但我们在现实的教育中恰恰忽略了这一点.从教育的功能上来说就出现了如下问题：对传统文化教育的忽视,对人文素质教育的漠视,对艺术教育的定位的模糊. 本文共分四个部分： 第一部分,研究缘起,包括对书法教育及相关概念、以及对小学书法教育现状研究的文献综述. 第二部分,对小学书法教育的内容和意义的认识.书法是传统文化的精粹,包含着丰富的文化信息.书法教育首先是汉字教育,汉字蕴含着中国独特的天地人文世界,对汉民族的形成具有重要的塑造作用,书法教育体现了这种文化体认的功能.其次,它代表了中国最原初的审美模式,是传统审美心理的源泉. 第三部分,本文通过对开封市六所小学书法教育现状的调查,发现小学书法教育已经处于小学教育的边缘状态,存在有很多问题.并在实际调查的基础上对各种问题作归因分析且提出自己的思考和建议. 第四部分,在书法教育现状的基础上,从教育传承文化的功能的视角,对当前教育中存在的问题进行反思、并得出结论. 近年, _组织专家研究制定了中小学书法教育指导纲要(以下简称纲要),通知中指出：“中小学书法教育以语文课程中的识字和写字教学为基本内容,以提高汉字书写能力为基本目标,以书写实践为基本途径,适度融入书法审美和书法文化教育”.随着相关 _门的重视,小学书法教育也从校外走进校园,相对以往取得了较大的进步,引起了越来越多人的关注.虽然如此,这项政策仍并没有得到大范围的实施,因此为本文提供了一些可研究性空间及研究意义.在此,本文主要通过五个部分的内容,对论题进行了阐述,从政府、国家相关教育机构的措施,到具体的书法教师专业能力、教学方法、教材的编写等方面,对小学书法教育的宏观认识、小学书法教育的意义及其功能进行了更深层次的阐述. 本文主要以漯河市小学书法教育为研究对象,在研究过程中运用了文献研究法、问卷调查法、访谈法与数据分析法,并通过具体的社会实践调查,针对漯河市区的二十多所小学,选取其中比较重要的10多所市直小学进行问卷调查.在这其中,随机抽取不同年级280名学生（每所学校20名）和一些教师作为调查对象,通过对学生和老师的调查了解教育教学的动态和学生学习书法的状况,发现一些问题,如：有的学校对小学书法教育重视程度不够,学生及家长对书法教育的重要性认识不足,教育观念落后及教育目的不明确,专业师资不足,教材以及教学方法的不科学等.因此,本文通过对实际走访调查的相关数据及反馈,进行全面和深入的分析,且结合当前国内对小学书法教育的研究进行了认真的思考,并提出一些相应的对策. 继承和发扬汉字文化理应是中国中小学教育的当务之急,但是,长期以来的应试教育模式及由此带来的升学压力,导致学校对书法教育的空前忽视,学生书写汉字的能力大大削弱,令人堪忧.书法作为我国传统文化的精粹,遭遇如此不幸值得教育者深深反思.为此,笔者走进基层学校,探访目前书法教育教学的开展状况,寻找存在的问题,思考相应对策,以期探寻小学书法教育的出路. 笔者选择了“书法特色学校”无锡市阳山中心小学作为实地调查的对象,走访了该校的秦伟校长及其他有关老师,向部分学生发放了调查问卷,并在此基础上进行了调查分析.问卷针对书法教学中学生学习时间、书体学习选择、教学方式和学生对书法的认知感受等各方面进行探究.通过与目前我国小学书法教育现状的对比研究,笔者发现,小学书法教育存在着技术方面与现实情况两个层面的突出问题.针对这些问题,笔者提出了相应的建议和解决方案. 三个部分组成：首先就小学书法教育的意义、内容、方式等一般性问题作简要概述；其次,介绍阳山中心小学的书法教学情况和调查问卷情况；最后探讨我国小学书法教育的一系列问题,分别从“技术方面”与“现实情况”两个层面来谈,根据一些情况进行分析,同时提出针对性的建议方案. 近年不少学者探讨过当前小学书法教育问题,主要是关于现存状况的零星描述,大都是从“现实方面”重复谈论存在的问题或其成因,有些仅流于喊口号式的呼吁总之,还没有见到基于调查、深入书法教学本质、成系统、有针对性的研究.本文拟从技能和现实两方面,立足书法教学本体和实际,探讨小学书法教育中存在的误区和对策,以期对书法教育状况的改善提供切实而有力的推动. 中国古代“蒙学”的形成是一个漫长的过程.正是在这样一个漫长的过程中,“蒙学”逐渐发展、成熟.无论是在教育方式、教学模式还是在教学方法、教材上对我们今天蒙学仍有一定的借鉴意义.古代的蒙学书法教育具有教育目标实用性、启蒙教材规范性、评价杠杆强制性等鲜明的特征.如今能否将书法艺术传承并发展下去,虽然取决于整个书法教育体系的完善与不断发展,但书法教育的基础是真正奠定教育系统的基础阶段,是对书法艺术的批判和继承,因此我国古代的蒙学书法教育为今天的小学书法教育提供了一个很好的借鉴. 我国古代蒙学书法教育的各项特征,借古人之所长补当今教育之所短,在深入分析古代蒙学书法教育的优势和长处后,古为今用,更深一步地探究当今中小学书法教育的理论和实践基础.关注当前书法艺术之发展,要必须注意目前书法启蒙教育发展中出现的问题,必须从 _角度重新审视小学书法教育的重要价值,而古代的蒙学书法教育正是我国儿童书法教育的重要方面. 在寻求提升文化软实力,打造文化强国的大背景下,常州市的文化建设一直走在江苏的前列.“百千万”工程是常州弘扬中国传统书法文化的有力推手,近些年来随着政府对文化建设的重视、以及“百千万”工程的实施,有力的推动了地方传统文化建设,也契合了 _颁布的中小学书法教育指导纲要.常州的小学书法教育在领先于同级别的地级市并结下丰厚硕果的同时,仍然面临一些问题和不足.为了更好的推进常州小学书法教育的发展,笔者努力深入常州小学进行调研,了解其现状,挖掘其不足,对这些现状和不足进行分析,并结合自己的一些思考提出建议,以期为更好地推进家乡文化建设尽上自己的绵薄之力. 书法是中华民族传统文化的精髓之一.随着信息时代的来临,对键盘、鼠标的过分依赖,使书法的实用功能被弱化,人们的书写能力正逐渐退化,孩子们更是被冲击者,多数学生没有扎实的书写基本功.在崇尚无纸化办公的今天,重新审视我们的小学书法教育,重拾传统文化就显得十分必要而且迫切.xx年8月 _发文,要求在小学阶段开设书法必修课.在此之前,很多省市也对本地区的小学书法教育进行了改革,但收效并不好.北京作为全国的首都,在很多方面发挥着带动示范作用.在书法教育方面,北京从xx年开始,便要求将写字课作为必修课,三到六年级每周开设一节.五年多的时间过去了,小学书法教育进展情况如何,笔者通过问卷调查和访谈的方法,对北京城区多所小学进行调查.通过对调研结果的分析,发现问题,并分析原因.另外,笔者还对北京开展书法教育成效显著的T小学实地调研,进行个案研究,从中总结经验,希望能为其他学校书法教育的开展提供借鉴. 本文在研究方法上采用了文献法、观察法、问卷调查法和访谈法.各种研究方法的综合运用,保证了论文理论梳理和实地调研的全面性与立体性.在对北京市小学书法教育情况的调研过程和对个案学校的调研过程中运用的最主要的方法为问卷调查法和访谈法.文献法主要应用于中国古代、近代儿童书法教育相关资料的收集与,以及T小学个案研究中相关资料的收集和；观察法则主要运用在对T小学的调研过程中,包括对校园环境、教师风貌、课堂教学、书法小课、学生表现等方面的体验、观察与记录、分析. 本文共分为五部分： 第一部分为前言.包括选题缘起及研究意义、小学书法教育相关概念的界定、小学书法教育文献综述,以及论文主要研究方法 第二部分为中国古代、近代儿童书法教育.通过对古代、近代儿童书法教育情况的梳理,指出现在时代虽然发生了变化、书写工具随之变迁,小学书法教育仍然具有重要的作用和意义,不可丢弃 第三部分中,笔者通过对北京城区学生问卷的、统计,发现虽然北京市小学书法教育开展得比较早, _门也比较重视,但在教师、教材、家长、学生等方面仍然存在诸多问题.笔者从社会氛围、国家政策、学校、家长、学生等多个角度对北京市小学书法教育存在问题的原因进行分析. 第四部分为对T小学的个案研究,包括T小学书法教育概况；T小学书法教育的立足点和出发点；T小学书法教育实施的途径；T小学书法教育成果与存在的问题；T小学书法教育的启示 第五部分为加强小学书法教育的对策建议.笔者希望这部分内容,能够对其他小学书法教育的开展具有一定的借鉴作用. 近年来,国家 _多次发*调写字教学的重要性,明确提出使学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写正确、端正、整洁,具有一定的速度的教学要求,规定写字是义务教育阶段的基本教学内容之一,要求全国中小学加强写字教学.新世纪之初,我国第八次课程改革在党*、 _的领导下全面推行.这次改革对小学书法教育产生了怎样的影响呢在这次课程改革背景下小学又是如何实施书法教育改革的呢带着这些问题,笔者采用观察、问卷和访谈等方法对浙江省湖州市南浔区练市小学的书法教育个案进行了调查研究,试图为探究新课程改革对小学书法教育的影响提供研究性资源,为小学如何按新课程改革理念实施书法校本课程教育提供参考,为书法基础教育改革研究提供基础性的研究素材. 本论文共分五个部分： 第一部分简述了新课程改革与练市小学书法教育的概况,对小学书法教育相关概念进行了界定,并综述了小学书法教育研究现状. 第二部分从书法校本课程计划的制定、课程实施方案的确立和教材的编写三方面对湖州市南浔区练市小学书法校本课程的设置进行了调查和分析. 第三部分从书法教育理念、教学实施和教育评价三方面对练市小学书法教育的实施进行了调查和分析. 第四部分调查分析了练市小学书法教育对学生、老师、学校以及社会产生的影响. 第五部分通过练市小学书法教育的个案研究反思新课程改革对小学书法教育产生了怎样的影响,就小学如何按新课程理念实施书法教育提出了对策. 书法是一门汉字书写的艺术,是一门研究汉字书写及其艺术的学问.它是中国文化中最具有典型特征的艺术门类,在中国文化中占据核心地位.近年来,书法在教育的推动下,在艺术领域中取得了突飞猛进的发展.在国家 _陆续颁布的关于中小学书法教育方针后,目前的小学书法正是今日课程教育中的重点培养项目.在我国传统文化继承的要求下,在传统与现在科学不断接轨与交流深化中,书法这门传统的教育牵系着*体文化知识的发展,因此,做好书法教育教学工作是当今素质教育中的必不可少的一部分.本论文通过对大余县小学书法教育的现状进行调查,关注学校、家庭及社会对小学书法教育的各个层面,以及对大余县小学的书法状况进行综合分析.通过研究,试图为书法课程的教育实施提供理论指导,并为省内小学书法教学的实施和发展提供参考.另外,本研究试图从学校、家庭和社会三方面入手,激活,不断丰富小学书法教学内容,通过更好地辅助教学,从校内第一课堂走向校外的第二课堂,拓宽小学书法教学的领域和思路. 通过对调查数据的分析,发现徐州市小学书法教育有以下优点:结合小学生的实际情况,合理设置书法课程,继承古代书法教育传统,以颜体楷书作为开始临习的最佳范本,教学过程中,教师给予学生正确引导.但也存在一些问题:比如