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四年级小学数学论文提纲范文四年级小学数学论文提纲格式模板 摘要 绪论 一、 问题的提出与研究意义 （一） 问题的提出 （二） 研究意义 二、 国内外研究文献综述 （一） 国外相关文献综述 （二） 国内相关文献综述 三、 研究方法 （一） 文献法 （二） 课堂观察法 （三） 问卷调查分析法 （四） 教学实践法 四、 相关概念界定 （一） 课堂提问 （二） 有效提问 （三） 数学课堂有效提问 第一章 小学四年级数学课堂提问问卷调查设计思路 一、 问卷的设计 （一） 关于学生问卷设计 （二） 关于教师问卷设计 二、 调查问卷的制作 三、 调查样本的选取 第二章 小学四年级数学课堂提问调查与分析 一、 课堂跟踪观察与记录 二、 问卷调查结果及分析 三、 学生问卷调查情况分析 （一） 学生对于教师提问的认识与理解方面分析 （二） 学生对教师提问评价的反馈方面分析 四、 教师问卷调查情况分析 （一） 教师对于课堂提问的认识与理解方面分析 （二） 教师提问在课堂中的表现和运用情况方面分析 （三） 教师对学生作答的反馈情况方面分析 第三章 提高小学四年级数学课堂教师提问有效性的对策 一、 注重实践，突出小学四年级教师提问的实用价值 （一） 注重学生独立人格的培养 （二） 促进学生思维特点的良性发展 （三） 符合小学四年级学生的认知规律 （四） 体现小学数学的学科特点 二、 全面提升教师素质，体现教育人本精神 （一） 雄厚的知识基础 （二） 对教材深入了解和开发教材的能力 （三） 构建思考性提问语言 （四） 较强的思维能力 （五） 教师具有科学的教育观念 三、 师生共同演绎课堂有效提问艺术 （一） 注重课堂提问教学中的师生交流 （二） 避免学生反感的提问 （三） 让更多的学生参与其中 （四） 提问与反馈的结合 结论 _ 后记 中文摘要 第一章 绪论 1-1 问题的提出 1-2 研究的目的和意义 1-3 概念界定 第二章 文献综述 2-1 国际领域关于数学测试的研究 2-2 TIMSS数学测试框架的介绍及有关TIMSS的研究 2-2-1 TIMSS数学测试框架的介绍 2-2-2 有关TIMSS的研究 2-3 TIMSS数学测试框架与标准的交叉分析 2-4 对已有研究的思考和本研究的突破 第三章 研究设计 3-1 研究对象 3-2 研究工具 3-3 研究方法 3-3-1 文献研究法 3-3-2 内容分析法 3-3-3 定性分析法 3-3-4 问卷调查法 3-4 信度和效度的检验 3-4-1 信度的检验 3-4-2 效度的检验 第四章 研究结果与分析 4-1 对上海市小学数学三、四年级试题内容领域的分析 4-1-1 关于数的知识内容的分析 4-1-2 关于几何与测量的知识内容的分析 4-1-3 关于数据呈现的知识内容的分析 4-1-4 内容领域上的整体差异分析 4-2 上海市小学数学三、四年级试题认知领域的分析 4-2-1 了解维度的分析 4-2-2 应用维度的分析 4-2-3 推理维度的分析 4-2-4 认知技能领域的整体差异分析 4-3 上海市小学数学三、四年级试题形式的分析 4-3-1 题型的分析 4-3-2 题目陈述方式的分析 第五章 研究结论与启示 5-1 研究结论 5-1-1 关于上海市小学数学试题本身 5-1-2 关于小学数学试题编制的情况的影响因素 5-2 对我国小学数学学业成就评价的启示 5-3 本研究的不足与未来研究的展望 5-3-1 本研究的不足 5-3-2 未来研究的展望 _ 结语 摘要 第1章 绪论 1-1 研究背景 1-2 国内外研究现状 1-2-1 国内研究现状 1-2-2 国外研究现状 1-3 研究思路及方法 1-3-1 研究思路 1-3-2 研究方法 1-4 研究目的及意义 1-4-1 研究目的 1-4-2 研究意义 1-5 研究内容 第2章 教育游戏与小学数学教学结合的相关理论研究 2-1 教育游戏的概念与类别 2-1-1 游戏的概念 2-1-2 教育游戏的特征 2-1-3 教育游戏的种类 2-2 小学数学教学的特点 2-2-1 对小学生特点分析 2-2-2 对教学内容的分析 2-3 教育游戏与小学数学教学结合的必要性分析 2-3-1 从学生分析 2-3-2 从学习内容分析 2-3-3 从学习环境分析 2-4 教育游戏应用于小学数学教学的可能性分析 2-4-1 硬件设施的支撑 2-4-2 学生基本操作的支撑 2-4-3 教师信息素养的支撑 2-5 教育游戏应用于小学数学的理论依据 2-5-1 游戏化学习理论 2-5-2 建构主义学习理论 2-5-3 多元智能理论 2-5-4 沉浸理论 第3章 基于教育游戏的小学数学教学设计 3-1 基于教育游戏的小学数学教学设计原则 3-1-1 要有明确的目标 3-1-2 要明确教师的定位 3-1-3 要有多种教学手段 3-1-4 要注重学生的自主性 3-2 基于教育游戏的小学数学课堂教学设计环节 3-2-1 应用于导入新课 3-2-2 应用于课堂练习 3-2-3 应用于课后练习 3-2-4 应用于教学评价 3-3 基于教育游戏的小学数学教学设计内容 3-3-1 教材分析 3-3-2 学情分析 3-3-3 学习者分析 3-3-4 教学方法 3-3-5 教学目标 3-3-6 教学重难点 3-3-7 教学过程 第4章 基于教育游戏的小学数学教学设计实施 4-1 基于教育游戏的小学数学教学设计的实施方法 4-2 基于教育游戏的小学数学教学设计的实施准备 4-2-1 实验对象的选择 4-2-2 游戏软件的选择 4-2-3 教学内容的选择 4-2-4 实施环境 4-3 基于教育游戏的小学数学教学设计的实施过程 4-3-1 教育游戏软件介绍 4-3-2 实施过程 第5章 基于教育游戏的小学数学教学设计的应用效果分析 5-1 问卷调查和访谈分析 5-1-1 学生分析 5-1-2 教师分析 5-2 学生测试成绩分析 第6章 研究结论、不足与展望 6-1 研究结论 6-2 不足 6-3 展望 _ 个人简历 摘要 第1章 绪论 1-1 研究背景及动机 1-1-1 特殊的问题解决类型：比较类问题 1-1-2 特殊的年级：小学学习分化的四年级 1-1-3 从义务教育数学课程标准看“数的运算” 1-1-4 从教育游戏的角度出发,以问题表征理论支持游戏设计 1-2 研究意义 1-2-1 理论意义 1-2-2 实践意义 1-3 研究框架 第2章 文献探讨 2-1 名词释义 2-2 数学问题表征相关研究 2-2-1 国外数学问题表征相关研究 2-2-2 国内数学问题表征相关研究 2-3 比较类问题相关研究 2-4 表征策略学习的相关研究 第3章 研究总体设计 3-1 问题提出 3-2 研究思路 3-3 研究目的 3-4 研究内容 3-5 研究方法 第4章 基于教材的比较类问题题型分析和学生表征方法分析 4-1 人教版小学数学教材比较类问题教材内容具体年级分析 4-2 苏教版小学数学教材比较类问题教材内容具体年级分析 4-3 苏教版小学数学教材“解决问题的策略”教材内容分析 4-4 基于课程标准和思维发展规律对学生表征方法的分析 第5章 基于比较类问题题型问题表征的教育游戏设计思路 5-1 四年级小学数学二级比较类问题题型分类 5-2 二级比较类问题题型问题表征教育游戏设计 5-3 二级比较类问题题型问题表征分步设计 5-3-1 句子表征设计 5-3-2 关系句表征设计 5-3-3 整体表征设计 5-4 教育游戏开发 第6章 教育实验研究 6-1 研究假设 6-2 方法 6-2-1 实验对象 6-2-2 实验材料和工具 6-2-3 实验设计 6-2-4 实验过程 6-3 数据收集和处理 6-4 实验数据分析 6-4-1 K-S正态分布检验 6-4-2 配对样本T检验 6-4-3 独立样本T检验 6-5 实验结论讨论 6-5-1 验证