★大学生心理压力论文摘要范文大学生心理压力论文摘要写

大学生心理压力论文摘要范文大学生心理压力论文摘要写 本研究采用自编的大学生心理压力感问卷对全国 1 3所大学共 2 0 0 7名大学生的心理压力感状况进行了调查研究.结果表明 :(1 )在大学生群体中心理压力感的主要依次有学业压力、学校环境压力、情绪压力、择业压力和人际压力 ,大都是社会环境方面的原因 ,(2 )从大学生心理压力感的年级发展趋势看 ,二、三年级的大学生在各方面的压力感均高于一、四年级 ,(3 )女生在择业和学业压力感方面高于男生 ,男生在家庭、恋爱、身体健康、适应和挫折方面的压力感高于女生 ,(4)乡村的大学生在家庭、择业和学校环境方面的压力感高于城市的大学生 ,(5)在家庭、择业、学校环境和学业压力感方面非独生子女高于独生子女 大学生的心理健康问题已经成为当前学术界研究的热点问题之一.在大学生思想成长的过程中,由于他们对社会没有一个完整的认识,所以他们会在积极向上与消极颓废等各种心理状态之间摇摆不定.这种动荡的心理状态,会进一步使大学生产生忧患意识.社会变革的速度越快,这种心理忧患意识就会越强烈.在社会转型时期,忧患意识已成为大学生群体中一个普遍存在和广受人们关注的心理问题.总结已有文献的研究成果,可以假设:大学生的学习压力和心理抑郁呈正相关,大学生的学习压力与心理焦虑呈正相关,大学生的学习压力与主观幸福感呈负相关,心理资本在大学生学习压力与心理抑郁的关系中起调节作用,心理资本在大学生学习压力与心理焦虑的关系中起调节作用,心理资本在大学生学习压力与主观幸福感的关系中起调节作用.通过实证研究可以证明:大学生的学习压力与心理焦虑、心理抑郁呈正相关,与主观幸福感呈负相关,心理资本分别调节了自变量与因变量之间的关系.由此可以认为上述6项假设成立. 探讨运动干预对大学生心理压力的改善作用,是我国体育心理学研究以及学校体育改革与发展中亟需解决的重要理论和现实问题.结合,大学生心理压力的运动干预研究,成果,分析、评价了研究方法、运动干预效应和生理心理机制等问题,为全面、系统地研究运动干预改善大学生心理压力的效应提供了科学的参考依据,并为采用针对性的运动干预方案预防和调控大学生心理压力提供了可操作性的实践基础. 本研究的目的为,以Lazarus&,Folkman的“压力认知交互作用理论”为主要依据,编制大学生心理压力感问卷,系统探讨大学生心理压力感和应对方式的一般特点,试图探索大学生心理压力感和应对方式的关系,深化和拓展大学生心理压力的理论研究,为大学生心理危机的预防提供理论依据. 本研究采用问卷法,使用自编的大学生压力反应问卷及肖计划的应付方式问卷对大连市7所本科院校550名大学生进行研究,对问卷结果进行了t检验、方差分析、相关分析以及回归分析,结果表明: 本研究编制的大学生心理压力感问卷具有较好的信度和效度. 大学生心理压力感主要5个方面:就业危机、恋爱情感、师生关系、学业成绩、考研压力. 大学生心理压力感存在显著的性别差异,女生心理压力感高于男生.文史类大学生心理压力感明显高于理工类大学生的心理压力感,城镇大学生心理压力感高于乡村大学生.二本、三本大学生心理压力感高于一本大学生,大一年级学生心理压力感高于其他年级. 大学生应对方式主要有6种:解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化.女大学生比男大学生更多采用求助的应对方式.城镇大学生比乡村大学生更多采用求助、幻想的应对方式.三本学生比一本学生更多采用自责、求助的应对方式. 大学生心理压力感与应对方式显著相关.与解决问题这样积极的应对方式呈显著负相关,与自责、幻想、退避等消极的应对方式呈显著正相关. 大学生心理压力感与应对方式建立如下回归方程:自责和幻想两种应对方式进入压力感方程,以自责和幻想两种应对方式x1,x2为自变量,以总心理压力感y为因变量,采用stepwise进行多元线性回归分析,结果是,R2 等于0.081,回归方程为y等于0.412x1+0.496x2+0.631. 本研究在对心理压力感理论维度分析的基础上,编制了大学生心理压力感量表.量表的因素分析结果表明:(1)大学生心理压力主要有两方面,一是个人自身压力包括家庭压力、适应压力、健康压力、恋爱压力、自卑压力和挫折压力,一是社会环境压力包括人际压力、择业压力、情绪压力、学校环境压力和学业压力.(2)通过信、效度检验,大学生心理压力感量表的理论维度结构合理,具有良好的信度,达到心理测量学的相关要求.(3)心理压力感量表的各维度对大学生的心理健康水平具有良好的预测作用,可以作为评估大学生心理压力水平的有效测量工具. 本研究的目的是了解大学生面临的压力、获得与利用社会支持以及学习倦怠的状况,并进一步探讨大学生压力、社会支持及其与学习倦怠之间的关系.研究首先对在杭高校20名大学生进行半结构化访谈,根据访谈结果总结出大学生压力源及学习倦怠状况,并以大学生压力源问卷、大学生压力体验问卷、社会支持问卷和大学生学习倦怠问卷为研究工具,采用现场问卷调查方式,以在杭六所高校的大学生为研究对象,共发放问卷316份,回收有效问卷307份.对收集的数据进行严密的统计分析,得出本研究的结论如下： 1、大学生的压力源因素主要有五个方面,包括：学习压力、人际关系压力、就业压力、恋爱压力和经济压力等. 2、大学生压力源、压力体验、学习倦怠水平在总体上处于中等偏下程度. 3、大学生压力源、压力体验、社会支持及学习倦怠间的关系： (1)、大学生压力源与压力体验间存在极显著的相关关系,学习压力和人际关系压力对压力体验构成极显著的回归效应,恋爱压力对压力体验构成显著的回归效应. (2)、大学生压力体验与学习倦怠间存在极显著的相关关系,情绪体验和心理体验对学习倦怠构成极显著的回归效应,生理体验对学习倦怠构成显著的回归效应. (3)、大学生社会支持与压力体验间存在极显著的负相关关系,主观支持对压力体验构成极显著的回归效应. (4)、大学生社会支持与学习倦怠间存在极显著的负相关关系,客观支持与支持利用度对学习倦怠构成显著的回归效应,主观支持对学习倦怠构成极显著的回归效应. 4、社会支持在大学生压力源和压力体验之间的缓冲作用体现在学习压力、就业压力及经济压力与心理体验之间. 5、社会支持在大学生压力体验和学习倦怠之间的缓冲作用体现在情绪体验、心理体验与情绪耗竭之间. 本研究采用自编的大学生压力应对方式问卷,考察了全国各地xx名大学生心理压力应对方式的特点.结果表明: (1)大学生压力应对方式问卷具有良好的内容效度和预测能力,内部一致性和测量稳定性理想,(2)大学生的压力应对方式总体 上以心理调节机制为主,自我防御和外部疏导机制使用较少,(3)在压力的应对方式上,大一学生以外部求助、压抑、幻想和调整 情绪方式为主,大二、大三学生以自我防御方式和总结经验为主,大四学生则较多采用心理调节机制的方式,(4)女生的应对方 式比男生更积极,农村的大学生倾向于压抑自己和总结经验,城市的学生更喜欢宣泄压力,独生子女的应对方式以消 极防御机制居多. 近年来,高校中的贫困生人数不断增加.贫困大学生这一特殊群体在接受高等教育过程中,由于经济困难,正面临着学习、生活、人际交往等各方面的心理压力,从而表现出自卑、焦虑、抑郁、自我封闭等不良心理特征,这影响着他们身心的健康成长.如何帮助贫困大学生缓解心理压力,帮助他们顺利成才,是我国高等教育需要解决的重要问题. 针对贫困大学生的心理压力,社会各界已提出了相应的缓解策略,如国家资助体系的完善与心理健康教育的实施等.为了给贫困大学生心理健康教育提供更科学更有效的理论依据,并制定系统、科学、有效的心理健康教育策略,本研究从自我接纳的角度入手,采用团体辅导的形式,探究缓解贫困大学生心理压力的新方法、新途径. 本研究分为两部分,第一部分为自我接纳与心理压力的相关研究,通过对聊城大学二年级的568名大学生(其中包括144名贫困生)进行自我接纳问卷与大学生心理压力感量表的问卷调查,分析了贫困大学生自我接纳与心理压力的现状及自我接纳与心理压力的相关关系.第二部分为团体辅导的实验研究,根据筛选条件,从相关研究的调查对象中,筛选出30名贫困生组成团体辅导的实验组和对照组,实验组同学根据团体辅导活动方案,进行了为期两个月的团体心理辅导,从而检测了自我接纳团体辅导对缓解贫困大学生心理压力的干预效果.研究结果表明: (1)贫困生与非贫困生在自我接纳和心理压力水平上均存在显著的差异.其中,贫困生的自我接纳、自我评价水平显著地低于非贫困生,而心理压力水平却显著地高于非贫困生. (2)自我接纳水平不存在显著的性别差异,但在恋爱压力和挫折压力两个维度上性别差异显著,贫困男生的这两种压力水平要显著地高于贫困女生. (3)自我接纳水平存在显著的学科差异,文科贫困生的自我接纳水平显著地低于理科贫困生,心理压力水平也存在显著的学科差异,文科贫困生的心理压力显著地高于理科贫困生,尤其表现在择业压力、学校环境压力和学业压力三个压力维度上. (4)对贫困大学生的心理压力按照压力大小进行排序依次为:择业压力、情绪压力、学校环境压力、学业压力、人际交往压力、家庭压力、自卑压力、挫折压力、恋爱压力、健康压力、适应压力. (5)自我接纳与心理压力之间存在显著的负相关关系,自我接纳两因子与心理压力的11个维度间也存在显著的负相关关系.自我接纳、自我评价水平越高,心理压力及各维度的压力越小. (6)自我接纳团体辅导对缓解贫困大学生的心理压力具有显著的效果.此次团体辅导从贫困大学生的自我接纳入手,辅导结果检验中发现,不但贫困大学生的自我接纳水平提高了,同时心理压力水平也降低了.说明自我接纳团体辅导是缓解贫困大学生心理压力的有效途径. 随着社会的变迁,大学生所面临的环境对他们的要求也日趋复杂化、多元化、高级化,这使得大学生承受着日益严重的心理压力.这让高校管理者和心理健康教育工作者不得不思考究竟该如何通过有效的途径去指导大学生如何有效的管理压力.团体辅导对于大学生心理压力干预的有效性已经被国外少数研究者证实,但是整体的研究还不够完善和深入,范围也仅仅局限于单一疗法的干预效果.而国内学者的研究只局限于大学生的压力源分析讨论这一部分,研究领域有待拓展及深入,更加亟待增加更具有实用性的干预方案的出现. 因此,本研究为了深入探究团体辅导对大学生心理压力的干预效果,在对浙江省大学生心理压力现状进行调查访谈的基础之上,设计了大学生压力管理的多途径干预辅导方案,通过多途径压力管理方案的团体辅导对大学生团体进行干预,探讨该方案对于大学生心理压力的改善是否有立即性的辅导效果. 本研究主要包括两个主体部分,第一部分,就是在文献分析和部分访谈资料的基础之上设计了多途径大学生压力管理的团体辅导方案.第二部分,是运用该团体辅导方案,招募筛选20名大学生,采用等组前后测实验设计方式将大学生被试随机分配到实验组控制组各10人,对实验组学生实施每周2次、每次90分钟,共计7次的团体辅导.控制组在此期间不接受任何团体辅导,在实验前后均对实验组控制组被试进行大学生心理压力问卷(含大学生压力源问卷、大学生压力反应问卷和大学生压力应付策略问卷)的测量.采用问卷的前后测得分结合团体辅导过程中收集的书面材料以及部分事后访谈资料,对实验的结果进行分析和讨论. 研究结果如下： 1.从量化数据统计分析结果来看,多途径压力管理团体辅导对实验组成员的不良压力反应水平的降低具有立即性辅导效果.在各个分量表上,实验组成员在学习能力下降、躯体不适、负性情绪水平的降低上具有显著性效果,但是在自杀倾向这个维度上没有显著性效果,这是因为在前测阶段的数据分析就表明实验组被试在自杀倾向这个分量表上的均分是很低的,表示绝大多数成员的压力水平属于可控范围,没有威胁到生命安全. 2.从量化数据统计分析结果来看,多途径压力管理团体辅导对实验组成员的压力应付方式由消极应对向积极应对方式的转变上具有立即性辅导效果. 3.从质性材料的分析结果看,多途径压力管理团体辅导方案得到了大多数实验组成员的喜爱和肯定,主要表现在成员们非常喜欢活动游戏分享讨论的团辅方式,使他们加深了对自我的认识与接纳,对压力事件的理性认识,并且学习到了切实可行的压力管理的技巧和方法. 本文从人力资源管理视角,结合人力资源管理学、心理学、教育学的相关理论对女大学生的就业心理压力现状进行了研究.综合运用文献分析、结构化个别访谈、开放式问卷调查、封闭式问卷调查等方法,对大学生就业心理压力问卷的编制、女大学生就业心理压力、女大学生社会支持现状等内容进行了实证研究,并提出了缓解女大学生就业心理压力的社会支持体系. 实证研究结论表明: 大学生就业心理压力分为求职竞争的压力、就业心理预期的压力、缺少求职帮助的压力、专业供需矛盾的压力、综合素质的压力五个维度. 重庆市大学生的就业心理压力整体处于一般水平,而重庆市女大学生的就业心理压力高于男大学生.从整体上看,重庆市女大学生在总体就业心理压力及求职竞争的压力、就业心理预期的压力、缺少求职帮助的压力、专业供需矛盾的压力等方面,与男大学生相比均具有显著性差异,女大学生的就业心理压力感受均高于男大学生. 重庆市女大学生因年级、学科等因素,女大学生就业心理压力与男大学生在部分因素上都具有显著性