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初中优秀论文提纲范文初中优秀论文提纲格式模板 Acknowledgements 摘要 Table of contents Chapter One Introduction 1-1 General description of the study 1-2 Motivation for the study 1-3 Objectives of the study 1-4 Significance of the study 1-5 Layout of the study Chapter Two Literature Review 2-1 Definition of terms 2-1-1 Teacher feedback 2-1-1-1 The definition and characteristic of teacher feedback 2-1-1-2 The classification of teacher feedback 2-1-1-3 The function of teacher feedback 2-1-2 Classroom interaction 2-1-2-1 The definition of interaction 2-1-2-2 The importance of classroom interaction 2-1-3 The influences of teacher feedback on classroom interaction 2-2 Theoretical bases 2-2-1 Interactional theory 2-2-1-1 Interaction hypothesis 2-2-1-2 Social interaction theory 2-2-2 Error analysis 2-3 Related studies of teacher feedback at home and abroad Chapter Three Methodology 3-1 Research questions 3-2 Research design 3-2-1 Subjects 3-2-2 Instruments 3-2-2-1 Classroom observation 3-2-2-2 Discourse analysis 3-2-3 Data collection 3-2-4 Data analysis Chapter Four Results and Discussion 4-1 The distribution feature of the excellent junior high school English teachersfeedback 4-1-1 Distribution feature between positive and negative feedbacks 4-1-2 Distribution feature of different positive feedback 4-2 The appropriateness of the timing and form of the excellent junior high school English teachers feedback 4-2-1 The second waiting time 4-2-2 The form of the excellent junior high school English teachers feedback 4-2-2-1 The positive teacher feedback 4-2-2-2 The negative teacher feedback 4-3 The influence of the excellent junior high school English teachers feedback on the students speech output and classroom interaction Chapter Five Conclusion 5-1 Major findings 5-2 Pedagogical implications 5-3 Limitations and future study References Appendix 摘要 第1章 导论 1-1 研究背景 1-2 研究问题 1-3 研究意义 1-4 研究设计与方法 第2章 相关文献研究 2-1 关于教学设计的定义 2-2 关于教学设计的理论基础 2-3 数学教学设计 2-4 对“优秀课”相关文献的研究 2-5 相关概念界定 第3章 研究过程及结果 3-1 案例收集 3-2 数学教学设计模式分析 3-3 数学教学设计内容分析 3-3-1 教学目标设计分析 3-3-2 教学内容分析 3-3-3 学生情况分析 3-3-4 教学方法选择分析 3-3-5 教学媒体、教具准备 3-3-6 教学设计反思 3-3-7 教学过程设计分析 3-4 专家访谈 3-5 形成初中数学教学设计框架 第4章 研究总结及讨论 4-1 研究总结 4-2 研究讨论 _ 中文摘要 第一章 绪论 1-1 研究的背景 1-1-1 教师话语研究的理论价值 1-1-2 教师话语研究的实践意义 1-1-3 教师话语研究的必要性 1-2 研究的目的 1-3 研究的框架 第二章 文献综述 2-1 教师话语的定义 2-2 教师话语的主要功能 2-3 国外关于教师话语的研究 2-4 国内关于教师话语的研究 第三章 有关教师话语研究的理论基础 3-1 三种语言输入理论 3-2 Krashen的输入假设 3-3 Swain的输出假设 3-4 Long的交互假设 3-5 维果斯基的学习理论 第四章 个案研究 4-1 优秀教师课堂话语的界定 4-2 优秀教师课堂话语的特征 4-2-1 优秀教师课堂话语的指导功能 4-2-2 优秀教师课堂话语的支持功能 4-2-3 优秀教师课堂话语的促进功能 4-2-4 优秀教师课堂话语的激励功能 4-3 优秀英语教师的话语对外语教与学的启示 4-3-1 高质量的教师话语优化了学生语言输入 4-3-2 高质量的教师话语改变了课堂活动模式，为教学提供了积极反馈 4-3-3 高质量的教师话语改变教师角色，培养了学生语言交际能力 第五章 结论和建议 5-1 本研究的主要发现 5-1-1 优秀教师的课堂话语具有激励性 5-1-2 优秀教师的课堂话语具有亲和力 5-1-3 优秀教师课堂话语具有启发性 5-1-4 优秀教师课堂话语具有*性 5-2 改进教师话语的建议 5-2-1 改变教师在课堂上的角色和地位 5-2-2 在教师提问中适当增加参阅性问题 5-2-3 重视教师话语，精心准备教师话语 5-3 几点不足 _ 1 摘要 图表目录 第1章 引言 1-1 研究背景 1-2 研究的重要性 1-3 研究目的 1-4 论文布局 第2章 文献综述 2-1 国内外关于优秀语言学习者的研究 2-1-1 优秀语言学习者的定义 2-1-2 国外关于优秀语言学习者的研究 2-1-2-1 Rubin 关于优秀语言学习者的研究 2-1-2-2 Stern 关于优秀语言学习者的研究 2-1-2-3 Naiman 等人关于优秀语言学习者的研究 2-1-2-4 Ellis 关于优秀语言学习者的研究 2-1-3 国内关于优秀英语学习者的研究 2-1-3-1 国内关于优秀语言学习者在听说读写及词汇方面的研究 2-1-3-2 国内关于优秀语言学习者学习特点的研究 2-2 语言学习策略的定义、分类及测量 2-2-1 语言学习策略的定义 2-2-2 语言学习策略的分类 2-2-3 语言学习策略的测量 2-3 本章小结 第3章 研究设计 3-1 研究问题 3-2 研究对象 3-3 收集数据的方法 3-4 分析数据的方法 第4章 研究发现针对四名研究对象的个案分析结果 4-1 王东自主高效 4-1-1 王东的家庭背景及英语学习经历 4-1-2 王东的英语学习方法 4-1-3 王东的英语学习动机和学习态度 4-1-4 王东的学习特征分析 4-1-5 主导王东学习优秀的语言学习策略 4-1-6 王东的学习特征小结 4-2 李洋勤奋务实 4-2-1 李洋的家庭背景及英语学习经历 4-2-2 李洋的英语学习方法 4-2-3 李洋的英语学习动机和态度 4-2-4 李洋的学习特征分析 4-2-5 主导李洋学习优秀的语言学习策略 4-2-6 李洋的学习特征小结 4-3 张华踏实好学 4-3-1 张华的家庭背景及英语学习经历 4-3-2 张华的英语学习方法 4-3-3 张华的英语学习动机和态度 4-3-4 张华的学习特征分析 4-3-5 主导张华学习优秀的语言学习策略 4-3-6 张华的学习特征小结 4-4 何武兴趣浓厚 4-4-1 何武的家庭背景及英语学习经历 4-4-2 何武的英语学习方法 4-4-3 何武的英语学习动机和态度 4-4-4 何武的学习特征分析 4-4-5 主导何武学习优秀的语言学习策略 4-4-6 何武的学习特征小结 4-5 本章小结 第5章 讨论四个个案的比较 5-1 四名研究对象学习背景的比较 5-2 四名研究对象学习方法的比较 5-3 四名研究对象学习动机和学习态度的比较 5-4 四名研究对象在英语学习过程中的共同特征 5-5 主导这四名研究对象学习优秀的语言学习策略 5-6 本章小结 第6章 研究结论 6-1 主要结论 6-1-1 促使四名研究对象学习优秀的因素 6-1-2 初中优秀