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大班幼儿论文提纲范文大班幼儿论文提纲格式模板 摘要 第1章 绪论 1-1 选题缘由 1-2 研究意义 第2章 文献综述 2-1 概念界定 2-1-1 大班幼儿 2-1-2 幼儿语言教育 2-1-3 家庭教育 2-1-4 家庭语言教育 2-2 相关理论基础 2-2-1 关键期理论 2-2-2 语言资源观 2-2-3 生活教育理论 2-2-4 活教育理论 2-3 相关研究综述 2-3-1 国内外幼儿家庭教育相关研究 2-3-2 国内外幼儿语言教育相关研究 2-3-3 国内外幼儿家庭语言教育相关研究 2-3-4 有关研究综述的分析与述评 第3章 研究设计与实施 3-1 研究目的 3-2 研究内容 3-3 研究对象的选择 3-4 研究方法的选择 3-5 研究资料的收集与处理 第4章 大班幼儿家庭语言教育的现状描述及分析 4-1 调查对象的基本信息 4-2 家长对大班幼儿语言教育的认识与态度 4-3 家长对大班幼儿语言学习特点的认识 4-4 大班幼儿家庭语言教育的内容 4-5 大班幼儿家庭语言教育的方法与途径 4-6 家长对家庭语言教育的评价 4-7 家长对幼儿语言教育家园合作的认识与态度 4-8 家长开展家庭语言教育的影响因素 第5章 大班幼儿家庭语言教育的经验与问题 5-1 大班幼儿家庭语言教育的经验 5-2 大班幼儿家庭语言教育中存在的问题 第6章 教育建议 6-1 家长要转变教育观念，提高父亲在家庭语言教育中的参与度 6-2 家长要提高自身对学前儿童语言学习特点的认识 6-3 家长要避免语言教育中小学化的倾向 6-4 家长要重视语言学习环境的创设与儿童阅读素养的获得 6-5 家长要充分挖掘的内涵，提高语言教育方式的多样性 6-6 家长要树立科学的儿童观与学习观，合理评价儿童的语言学习 6-7 増强家园合作，共同促进儿童语言发展 结语 _ 期间研究成果 摘要 一、问题的提出 (一) 良好的学习习惯是学生终身学习的目标 (二) 学前阶段是学习习惯培养的关键时期 (三) 幼小衔接中幼儿学习习惯的准备状况不佳 二、相关文献综述 (一) 关于幼小衔接的研究 1、幼小衔接的内涵 2、幼小衔接的内容 (二) 关于幼儿学习习惯的研究 1、学习习惯的概念、性质及内容 2、学习习惯的测量 3、小学低年级及幼儿学习习惯的现状 4、影响学习习惯养成的因素 5、良好学习习惯的培养策略 (三) 已有研究的启示与不足 三、关键概念界定 (一) 幼小衔接 (二) 学习习惯 四、研究目的和意义 (一) 研究目的 1、研究一的目的 2、研究二的目的 3、研究三的目的 (二) 研究意义 1、理论意义 2、实践意义 五、研究设计 (一) 研究一：小学教师视角下低年级学生学习习惯的现状 1、研究方法 2、研究对象 3、研究工具 (二) 研究二：大班幼儿学习习惯问卷编制 1、研究方法 2、研究对象 3、研究工具 (三) 研究三：大班幼儿学习习惯的现状调查 1、方法 2、对象 3、工具 六、研究结果与分析 (一) 研究一：小学教师视角下低年级学生学习习惯现状 1、小学生存在的不良学习习惯 2、小学生表现出的良好学习习惯 3、有助于小学生学习的学习习惯 4、幼儿园应该着重培养旳学习习惯 (二) 研究二：大班幼儿学习习惯问卷的编制 1、项目分析 2、效度检验 3、信度检验 (三) 研究三：大班幼儿学习习惯的现状调查 1、大班幼儿学习习惯的总体情况 2、大班幼儿学习习惯在各因素上的差异比较 七、讨论 八、结论与建议 九、本研究的不足和展望 _ 一 儿童学习习惯的访谈提纲 二 大班幼儿学习习惯的调查问卷(预测) 三 大班幼儿学习习惯的调查问卷(正式测用卷) 摘要 第1章 绪论 1-1 问题的提出 1-1-1 基于政府及社会对幼儿入学准备的关注 1-1-2 基于学习品质的重要性 1-1-3 基于当前初入学儿童小学适应存在的问题 1-1-4 基于对幼儿学习品质的认识存在偏差 1-2 文献综述 1-2-1 关于学习品质概念的研究 1-2-2 关于学习品质测评工具的研究 1-2-3 关于学习品质影响因素的研究 1-2-4 已有研究的不足 1-3 研究设计 1-3-1 研究目的 1-3-2 研究思路 1-3-3 研究意义 1-3-4 研究构成 第2章 研究工具的编制及检验 2-1 学习品质领域测查量表的信效度检验 2-1-1 信度检验 2-1-2 效度检验 2-2 大班幼儿认知能力测验工具的修订与检验 2-2-1 工具的修订 2-2-2 工具的项目分析 2-2-3 工具的信效度检验 2-3 幼儿学习品质家长评价量表的编制及检验 2-3-1 量表的编制与预测 2-3-2 量表的探索性因素分析 2-3-3 量表的信效度检验 2-4 讨论 2-4-1 幼儿学习品质的结构与内容 2-4-2 研究工具的信效度 第3章 研究工具的初步试用 3-1 研究目标 3-2 研究对象 3-3 研究方法 3-4 研究工具 3-5 施测程序 第4章 结果与分析 4-1 对测验得分的处理 4-2 大班幼儿学习品质的特点 4-2-1 大班幼儿学习品质的整体情况分析 4-2-2 幼儿在学习品质各任务中的具体表现分析 4-2-3 幼儿学习品质的性别差异分析 4-2-4 幼儿学习品质在家长文化水平上的差异分析 4-2-5 幼儿学习品质在家庭经济水平上的差异分析 4-3 大班幼儿认知能力的特点 4-3-1 大班幼儿认知能力的整体情况分析 4-3-2 幼儿认知能力的性别差异分析 4-4 幼儿学习品质与认知能力的关系 4-4-1 相关分析 4-4-2 回归分析 4-5 讨论 4-5-1 大班幼儿学习品质的特点 4-5-2 大班幼儿学习品质的影响因素 4-5-3 大班幼儿学习品质与认知能力的关系 第5章 结论与反思 5-1 总结论 5-2 研究价值 5-3 研究存在的不足与展望 _ 一 二 三 期间研究的成果 摘要 第一章 绪论 一、问题的提出 二、研究的目的、内容及意义 三、文献综述 四、核心概念界定 五、本研究的理论基础 六、研究设计 第二章 问卷调查结果分析 一、调查对象基本情况分析 二、大班幼儿手机使用概况 三、家长的作为 四、问卷调查结果的比较分析 五、问卷调查结果的相关分析 六、本章提要 第三章 访谈结果分析 一、幼儿访谈结果分析 (一) 幼儿手机使用情况 (二) 幼儿使用手机的功能以游戏为主 (三) 幼儿偏爱的游戏类型 (四) 幼儿对手机游戏的选择 (五) 幼儿使用手机时的主体感受 (六) 幼儿手机使用的心理需求探析 二、幼儿教师访谈结果分析 (一) 从幼儿园课程设置看幼儿媒介素养教育的开展 (二) 从亲师沟通看幼儿手机使用的影响及家园合作 (三) 从幼儿园的里“手机”探讨媒介素养教育的可能性 (四) 从教师的感悟来挖掘幼儿手机使用的根源 三、本章提要 第四章 大班幼儿手机使用影响因素的生态学分析 一、大班幼儿手机使用现状的微观系统分析 (一) 家庭 (二) 幼儿园 (三) 社区 (四) 幼儿本身因素 二、大班幼儿手机使用现状的中间系统分析 (一) 亲子关系的疏离 (二) 家园共育的薄弱 三、大班幼儿手机使用现状的外系统分析 (一) 家人的职业 (二) 手机应用市场 (三) 信息的传播 四、大班幼儿手机使用现状的宏观系统分析 (一) 功利性教育思想的甚嚣尘上 (二) 社会对家庭教育指导的不力 五、大班幼儿手机使用现状的历时系统分析 (一) 幼小衔接的关键期 第五章 建议与反思 一、研究的建议 (一