第一节幼儿-园教育活动设计与实施PPT课件

第四章幼儿园教育活动设计，2，1节幼儿园教育活动设计概述，3，1，1，幼儿园教育活动是什么，幼儿园教育活动是为教师而设计的，有计划地使用幼儿园提供的环境和资料，通过师生之间的双向交流和作用促进儿童身心发展的过程。这也是实现幼儿园教育目标，传达一定教育内容，实施幼儿园教育课题的手段。4，纲要第三部分教育活动组织及1，幼儿园教育活动的实施是有目的的，可以引导孩子们进行生动、活泼、活泼、活跃、主动的活动，是多种形式的教育过程。第二，教育活动的组织和实施过程是教师创造性地执行工作的过程。5，2，幼儿园教育活动的基本类型，6，从活动结构开始：1。主题领域结构的教育活动：语言、数学、科学、音乐、艺术、体育6是各个领域的内部逻辑结构，重视儿童的主要经验，学业只是技术、功能、操作性强2。主题单元结构的教育活动：综合主题教育活动强调各种教育要素与儿童发展领域的全面整合，1 .生活活动2。游戏活动3。这反映了学习活动等1日活动全部是课程的幼儿园课程观。8，从活动的内容领域开始：5个主要领域：健康领域、语言领域、科学领域、社会领域、艺术领域。注：区分是相对的，内容要注意综合性、启蒙性、相互渗透。9，从活动的性质开始：1。儿童自主教育活动(生成活动)2，重点关注儿童的兴趣和学习需要。教师的预设教育活动(预设活动)强调教师的计划组织和直接指导。10，1。集体活动：以教师的目的，有计划的组织全体儿童在同一时间、同一空间进行统一的活动。(计划、组织、时间固定)2。组阁(分组)活动：教师创造特定环境，提供相应资料，影响一定时间的教育活动类型。(组织缓和的自由，时间的相对自由，合作的个别可能)3。个别活动：根据个别儿童的特殊需要安排和进行的教育活动。(特殊才能儿童/发展障碍儿童/部分自由地区活动)，以活动组织形式开始：11，3，幼儿园教育活动设计，幼儿园教育活动设计是指幼儿园根据各级教育目标系统地设计和部署各级教育教育计划的过程。12、幼儿园教育活动设计的本质：前期准备或计划和实施中的现场调整和变更过程。变化是必然的。设计由两部分组成：设计(计划)和重新设计(现场设计)，13，精心设计，华东师范大学朱家雄教授活动设计是幼儿园教师的看家本领。14，传统的教学设计理念：我们希望孩子做什么？幼儿可以从什么得到教育目标？孩子如何获得教育内容？教学法，15，今天，老师的思想逻辑：年幼的孩子需要什么，我们对年幼的孩子想要什么？那是教育目标，通过什么，幼儿能得到什么，幼儿能从它得到什么？这就是教育内容，如何得到年幼的孩子，如何得到年幼的孩子？这就是教学方法。16、幼儿园课程设计和幼儿园教育活动设计之间的关系，从幼儿园教育活动的意义上看，幼儿园教育活动是一个集合名词，教育活动是课程，幼儿园教育活动设计和课程设计是相同的；从幼儿园教育活动指一个单一、具体的教育活动的术语来看，幼儿园教育活动设计是对单位时间(上课时间/时间)的教育活动设计。，17，2节幼儿园教育活动设计过程，1，幼儿园教育活动设计过程可以简化为基本公式：目标兴趣必需活动，18，2，幼儿园教育活动设计的基本程序，(1)了解幼儿发展水平，分析(2)设置幼儿园教育活动目标，(3)选择幼儿园教育活动内容，(4)营造幼儿园教育环境，教育辅助和学习工具，(5)准备幼儿园教育活动流程设计，19，3，教育活动设计的一般形式：班级活动标题：活动目标：活动准备：活动流程：活动扩展：活动分析：第20，3节结构层次不同的幼儿园教育活动设计，一个由结构层次不同的教育活动组成的连续体，21，由结构层次不同的教育活动组成的连续体，22，2，不同结构层次的教育活动设计原则和实例。23、(1)单科教育活动，幼儿园单科教育活动是幼儿园教师设计的，教师决定教育的目的和内容，组织教育活动的过程。教师关心的是活动目标是否实现，不是幼儿的生活经验或兴趣，而是集中于知识和技术的学习和掌握。教师根据计划设计教育活动的方案，根据计划执行教育活动，期间可以根据情况进行调整，但调整范围较小。24，这种教育活动反映了“教师中心”的概念。幼儿园的单一科目主要是健康、健康、体育、语言、数学、科学、自然、社会、道德、音乐、舞蹈、手工、绘画、泥巴等。25，数学教育活动：“5保龄球”，活动目标：1，通知孩子们5可能由两个不同的数字组成；2、准备让孩子们使用语言表达5及其构成活动：1、玩具保龄球瓶和保龄球场多套2、2色塑料原件数十张3、几张直立和水平保龄球的照片4、1-5数码照片多步：1、让小孩子玩保龄球后，说：“我打x保龄球，y没有打。”5可以分为x和y。”，然后贴在黑板上。3，一边看着老师打保龄球，一边重复上次的故事，一边在黑板上贴数字图片。4、给孩子们分发数字“雪花图”、5色塑料片，让孩子们撒在桌子上，然后查看两种图，并陈述“5可以分为几和几”。27，科学活动：“兴亡游戏”(小班)，目标：1。蔬菜、水果水中兴亡现象的观察。物体兴衰的早期概念。请用简单的表格记录水果兴衰的统计。准备：1。各种水果、蔬菜(西瓜、丝瓜、黄瓜、红薯、大豆、蔬菜等)、鱼缸。蔬菜水果漂浮实验前后的比较表。28，过程：1。拿出一个瓜，让年幼的孩子猜一下，如果把甜瓜放入水中，是下沉还是漂浮在水面上；然后把甜瓜放入鱼缸里，看它是漂浮还是下沉。2.切碎的甜瓜、瓜子、中空的甜瓜皮都放在罐里试一下，到底会想起什么，什么会沉下去。用同样的方法试试其他甜瓜。鼓励孩子们挑选蔬菜或水果。4.在实验前，可以先对年幼的孩子们进行“下沉，热吗”的推测，用认为会热的一只手打，用认为会沉的一只手打，并与实际结果进行比较。教师可以填写比较表，进一步提高游戏的趣味性。29，蔬菜和水果兴网实验前后比较表(当地时间选择水果和蔬菜)，30，目标是以知识技术为原型的各领域(各领域)目标，而不是幼儿的学习经验。内容的选择基于主题本身的逻辑顺序。活动设计者确定和设计内容，实施活动：忠实的方向。活动评价的标准是是否达到预定目标。，单科教学活动的特点，31，“单一科目”课程活动的教育价值，使儿童掌握社会文化需要的和直接传递的知识和技能；代表学习知识和技能的阶段和基本原则。明确的目标，明确的内容，可计划性和可控性，强大的操作性，易于评估。32、“单科”教育活动的局限性，在实际意义上，很难满足不太考虑每个孩子兴趣的儿童的感情、态度、性格等；幼儿学习的自主性和主导权等很难发挥。很难传达特定的知识和技能。知识之间的联系不足，不太符合幼儿学习的特点。33，练习，34，中期语言活动设计，小动物开店，35，小动物开店，小乌龟兄妹想开小店，开什么店？问大象。大象说：“花店。可以用长鼻子往花上喷水。”他们去问河马。河马说：“我开了一家气球店，我可以用大嘴吹出最大的气球！”袋鼠妈妈开什么店？袋鼠的妈妈对他们说：“我开了一家报馆，把报纸放在大口袋里，到哪里都可以卖。”小乌龟兄妹很伤心。“我们没有长鼻子，没有大嘴巴，没有更大的口袋，怎么办？36，后来，大家一起帮助乌龟想到了一个好主意：开了一家百吉饼店。乌龟每天烤自己的贝壳，加热，在贝壳上烤。烤得很香，年糕烤得很香。小乌龟的烧饼香脆，上面有漂亮的花纹，都买来了。37，幼儿园教育活动设计分析，1 .活动命名(标准化)2。教育活动目标3。准备教育活动4。掌握课程，重视集体教育效果，38，1。活动命名(标准化)活动命名看起来很简单，但实际上在一定程度上反映了教师的教育哲学。活动名称应反映活动的内容，通常包括课程模式(主题活动、区域活动和合并活动)、特定课程内容和课的三个部分。39，针对特定领域活动的活动计划，首先说明活动属于哪个领域，最好直接命名为幼儿园教育指导纲要（试行）(以下纲要)中的五大领域(健康、社会、语言、科学和艺术)。您也可以命名纪律活动。40，常见问题：第一，教师习惯按照以前的六科教学法命名。将活动直接命名为体育活动、语言活动、科学活动、数学活动、音乐活动或艺术活动。二是命名不标准化。将社会领域活动命名为社会活动，将数学活动命名为计算活动。第三，名字很混乱，多种多样。部分以内容类别(例如，语言活动：数鸭子，故事：小黄鸡借伞)命名。直接将音乐活动命名为歌曲：坐飞机。一些活动：以活动类别命名，例如春天来了。请看图片：小猫钓鱼。早期阅读活动：三个僧侣。以下是比较的一些示例：41，案例1歌曲：大树妈妈；歌唱活动：大树妈妈；音乐活动：大树妈妈案例2故事：春季电话案例3故事活动：小猫病案例4计算活动：5构成。42，案例1艺术活动：大树妈妈(歌)；艺术活动：茶木妈妈(唱歌活动)案例2语言活动：春季电话(故事)案例3语言活动：小猫生病(故事活动)案例4科学活动：5的构成。43，2。幼儿园教育活动目标通过一次或多次教育活动确定是幼儿期待的特定发展。是最具体的目标，也是各领域目标的子概念。44、幼儿园教育活动目标系统，幼儿园教育目标(身体、智慧、德国、美国)幼儿园各领域目标(健康、语言、科学、社会、艺术)幼儿园各年龄班目标(小、中、大)幼儿园各年龄班目标学期目标，45，1。幼儿园教育活动目标设计的不同目标取向，目标设计的不同价值幼儿园教育活动的目标指向是行动目标生成性目标绩效目标。46，幼儿园教育活动目标的表达，幼儿园教育活动目标表达的基本要素：关于表达，教育学者总是认为：要重点说明学习者行为或能力的变化。行为：指出幼儿能做什么，观察表达的三个因素条件：指出相应行为的最低标准，47，一般情况下，教师的“教育”教育目标通常使用“教育、帮助、刺激、要求”等词语来表达幼儿的“学习”发展目标通常是“学习、喜欢、说、创造”等词语表达，48，中期语言活动小动物开店(故事)，一，活动目标，(a)训练幼儿养成专注于故事的好习惯。(b)发展语言组织能力，大胆表达自己的意思。(c)学说的前言：因为.所以，49，中语言活动小动物开店(故事)，一，活动目标，(a)提高积极倾听、理解、倾听的能力；(b)要理解故事内容，知道每个动物都有自己的特长，在工作中要好好利用自己的特长。(3)学说完整“因为”能够准确地表达自己的意思。50，3。幼儿园关于教育活动的教育过程是在与儿童的教师、同事、资料的互动中主动发展的过程，因此，无论是什么课程，教师都要根据主题目标、主题内容仔细准备。51、教育准备应重视儿童的经验准备。教学准备应包括物质准备和经验准备两个部分。实证准备是老师备课时对孩子们已经有基础的分析。教师组织某些教学时必须反复“思考”。各门教学实现了幼儿阶段成长的阶梯、发展的平台、教育的联系性和发展的结合，并做好了前期活动的准备。也就是说，先行活动要成为后活动的铺垫、基础，后活动要成为前活动的发展、提高、升华。52，例子：大凡散文秋天的雨准备：1。观察和感受秋天明显的季节变化2。朗诵的磁带，欢快的轻音乐3。图画纸及多种微孔资料分析：教师在准备时考虑到“教员准备”这一方面，可以从儿童认知规律出发，以“观察和感受秋天明显的季节变化”为基础重新学习散文，从而激发幼儿学习的欲望，更好地理解散文的情趣、内容和情绪。53，如：小班科学活动黄豆爷爷找宝宝准备：大豆、各种豆制品、水泥浆、碟子、勺子等。分析：从教课名册开始，年幼的孩子需要知道豆制品的名称，“豆爷爷”才能找到“孩子”，老师只考虑物质准备，不考虑幼儿的认知经验，只有教孩子干、公鸡、天花板、豆腐、豆奶等，教的时间也很长，“豆爷爷”自己的，54、物质准备是对各教育活动所需的教育辅助、学习工具、操作资料、场所等的思考和准备，物质准备充分保障了教育目标的顺利实施。例如：关于秋天种子的大班系列活动通常包括寻找种子、收集种子、分类种子、种子旅行、种子试吃、种子马赛克图画等多种活动，如果收集种子的活动进展顺利，可以为以后的系列活动提供经验和资料。教师组织收集种子活动需要充分的事前准备。55，1，预先选择种子种类丰富、年幼的孩子容易聚集的地方。2.鼓励年幼的孩子与父母商量，准备收集种子的方法和必要的辅助物。教师准备有钩子的长竹竿。分析：准备1教师对活动场所的考虑很周到。收集活动中，幼儿可以掌握收集各种种子和收集其他种子所需的技术(豆荚、登山类等)，收集经验越丰富，收集的种子品种、形态、颜色等越丰富，后面的对话、分类、镶嵌等各种活动也可以将幼儿各领域的发展水平提高到新的水平。56，努力使准备过程成为儿童的积极发展的过程学习，是学习者的经验体系在一定的环境下不断“成长”。因此，教师在思考教育活动的时候，一定要让幼儿成为积极的人，在参与物质准备或经验准备等准备的同时，让孩子学习、