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七年级生物论文提纲范文七年级生物论文提纲格式模板 摘要 前言 1 综合实践课程的发展与研究 1-1 国外综合实践课程的发展 1-2 国内综合实践课程的发展与研究 2 初中生物类综合实践活动课的理论基础 2-1 现代教育理论 2-1-1 情境教学理论 2-1-2 多元智能理论 2-1-3 建构主义理论 2-2 综合实践活动课理论 2-2-1 概念界定 2-2-2 课程特征 2-2-3 课程内容 2-3 初中生物类综合实践活动课 2-3-1 课程内涵 2-3-2 课程实施 3 初中生物类综合实践活动课的开发 3-1 初中生物类综合实践活动课开发的基本思路 3-2 初中生物类综合实践活动课的实施形式 3-3 初中生物类综合实践活动课开发的基本流程 3-4 七年级生物类综合实践活动课的开发 3-4-1 课程总目标 3-4-2 人教版七年级生物学教材知识梳理 3-4-3 七年级生物类综合实践活动课内容的选择 3-4-4 七年级生物类综合实践活动课教学案例 4 七年级生物类综合实践活动课的教学实施及评测 4-1 七年级生物类综合实践活动课的组织实施 4-1-1 实施对象及流程 4-1-2 学生学能分析和具体评价方法 4-1-3 数据分析 4-2 结果及分析 4-2-1 生物科学知识方面 4-2-2 生物科学过程与方法方面 4-2-3 情感、态度价值观方面 4-3 讨论 5 论文小结 5-1 研究中发现的问题及启示 5-2 研究结论 5-3 建议 _ 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 中文摘要 英文摘要 前言 1- 研究方法 1-1 研究目标 1-2 研究思路 2- 研究内容 2-1 我国生物学教科书编写的指导思想 2-2 我国的中学生物教材及其发展 2-3 我国全日制义务教育生物学课程标准的主要内容 2-4 四套七年级生物教材的概要 2-4-1 苏教版七年级生物教材的概要 2-4-2 人教版七年级生物教材的概要 2-4-3 北师大版七年级生物教材的概要 2-4-4 河北版七年级生物教材的概要 2-5 四套七年级生物教材的比较 2-5-1 教材结构体系的比较 2-5-2 教材结构的比较 2-5-3 知识点的比较 2-5-4 能力要求的比较 2-5 5 课后习题的比较 2-5-6 教材版面设计的比较 2-5-7 书名的比较 2-6 四套七年纪生物实验教材在课改实验区的评价 2-6-1 三套( 苏教版、人教版、北师大版) 七年级生物实验教材在贵阳市课改实验区的使用情况 2-6-1-1 对初中生物教师问卷调查的客观题部分的分析 2-6-1-2 对问卷主观题的分析 2-6-1-3 对初中生物教师的访谈情况 2-6-2 河北版教材在石家庄市的使用情况 3- 研究结果 3-1 四套教材都体现了“课标”的理念 3-2 加强了教材的思想性 3-3 栏目设置丰富多彩 3-4 降低了知识的难度 3-5 注重对学生能力的培养 3-6 课后习题形式多样 3-7 版面设计精美 4- 结论与建议 4-1 研究结论 4-1-1 坚持多种版本共存的原则 4-1-2 实行小班教学 4-1-3 走出追求课堂气氛活跃的误区 4-1-4 教师要正确驾驭教材 4-1-5 将生物作为教材的书名 4-2 建议 4-2-1 完善知识的系统性和条理性 4-2-2 建立一个科学的评价体系 4-2-3 增加师资力量,缓解教师的压力,提高教学质量 4-2-4 加强教师培训,提高教师的素质和专业水平 4-2-5 教师要正确把握教材,正确处理课堂关系 结语 _ 一 二 三 后记 摘要 引言 问题的提出 课题研究的目的 课题研究的意义 课题研究的方法及路线 第一部分 生命教育的内涵 1-1 生命的概念和特征 1-2 生命教育的概念 1-3 生命教育的内容 1-3-1 生命健康教育 1-3-2 生命安全教育 1-3-3 心理抗挫教育 1-3-4 生死教育 1-3-5 和谐教育 1-3-6 生命价值教育 第二部分 国内外生命教育的发展 2-1 国外生命教育的发展 2-1-1 美国生命教育的发展 2-1-2 英国生命教育的发展 2-1-3 德国生命教育的发展 2-1-4 澳大利亚生命教育的发展 2-1-5 日本生命教育的发展 2-2 国内生命教育的发展 2-2-1 台湾地区生命教育的发展 2-2-2 香港地区生命教育的发展 2-2-3 中国内地生命教育的发展 2-3 在中学开展生命教育的理论依据 2-3-1 国外传统文化中的生命教育 2-3-2 国内传统文化中的生命教育 2-3-3 马克思主义生命观 2-3-4 人本主义教育 第三部分 七年级生物教学中生命教育素材的挖掘 3-1 挖掘的理念 3-1-1 生命教育的理念 3-1-2 学生全面发展的理念 3-2 挖掘的目标 3-3 挖掘的原则 3-3-1 联系学生实际原则 3-3-2 直观易懂原则 3-3-3 形式多样原则 3-3-4 适于生物教学原则 3-3-5 合理高效性原则 3-4 挖掘的过程 3-4-1 工具准备 3-4-1-1 熟识七年级生物教学内容 3-4-1-2 掌握生物学课程标准要求 3-4-1-3 编写访谈提纲 3-4-2 挖掘的途径 3-4-2-1 通过文献资料挖掘素材 3-4-2-2 通过调查访谈挖掘素材 3-4-2-3 通过实地考察挖掘素材 第四部分 七年级生物教学中生命教育素材的集结 4-1 集结的依据 4-1-1 依据七年级生物教材特点 4-1-2 依据学生的发展特点 4-2 集结的过程 4-2-1 素材资源分析 4-2-2 素材资源选取 4-2-3 素材资源再加工 4-2-4 素材资源的分类 4-2-4-1 课堂展示 4-2-4-2 课堂探讨 4-2-4-3 实验渗透 4-2-4-4 实践活动 第五部分 生命教育素材的挖掘与集结最终成果展示 5-1 合理膳食平衡营养生命教育素材的成果统计及示例展示 5-2 爱护心脏确保运输生命教育素材的成果统计及示例展示 5-3 健肺强肾精力充沛生命教育素材的成果统计及示例展示 5-4 合理用脑高效学习生命教育素材的成果统计及示例展示 5-5 正常发育健康成长生命教育素材的成果统计及示例展示 5-6 增强免疫预防疾病生命教育素材的成果统计及示例展示 5-7 科学用药保障健康生命教育素材的成果统计及示例展示 第六部分 总结与展望 _ 一 教师访谈提纲 二 学生访谈提纲 三 实地考察提纲 四 七年级生物教学中生命教育素材的挖掘与集结的最终成果 后记 摘要 引言 问题的提出 研究的目的和意义 研究的理论依据 课题研究的方法 研究的路线 第一部分 关于生物科技活动的认识与思考 1-1 生物科技活动的内涵 1-1-1 生物科技活动的目标 1-1-2 生物科技活动与生物课堂教学的关系 1-2 生物科技活动的特点 1-2-1 实践性 1-2-2 主体性 1-2-3 灵活性 1-2-4 创新性 1-3 生物科技活动的类型 1-3-1 主题探究活动 1-3-2 观察活动 1-3-3 实验活动 1-3-4 制作活动 1-3-5 参观考察活动 1-3-6 调查访问活动 1-3-7 栽培或饲养活动 1-4 开展生物科技活动的意义 1-4-1 有利于激发学生的学习兴趣 1-4-2 有利于培养学生的创新精神和实践能力 1-4-3 有利于培养和发展学生的生物科学素养 1-4-4 有利于学生个性的形成和发展 第二部分 生物科技活动方案的需求调查 2-1 调查目的 2-2 调查方法 2-3 调查的内容 2-4 调查的范围和对象 2-5 调查的统计及结果 2-6 调查的分析及结论 第三部分 生物科技活动方案设计开发的思考 3-1 生物科技活动方案设计开发的指导思想 3-1-1 让新课程理念指导生物科技活动内容和形式的选择 3-1-2 注重生态环境意识的培养 3-1-3 充分利用网络 3-2 七年级生物科技活动方案设计的原则 3-2-1 科学性原则 3-2-2 可行性原则 3-2-3 有趣性原则 3-2-4 阶段性原则 3-3 生物科技活动方案开发的基本途径 3-3-1 教学 3-3-2 媒体 第四部分 生物科技活动方案开发的实践研究 4-1 七年级学生认知特征分析 4-1-1 认知发展特征 4-1-2 对生物科技活动方案设计的影响 4-2 七年级生物科技活动方案开发的基本流程 4-2-1 确定活动主题 4-2-2 明确活动目标 4-2-3 收集、选择、分析素材 4-2-4 确定活动方式 4-2-5 明确活动主体 4-2-6 设计活动方案 4-2-7 实施活动方案 4-2-8 改善活动方案 4-3 七年级生物科技活动系列方案形式的选择 4-4 北师大版七年级生物教材分析 4-5 七年级生物科技活动系列方案主题的集结呈现 第五部分 新开发的七年级生物科技活动方案示例 5-1 第一章 科学探究 5-2 第二章 生物与环境 5-3 第三章 生物体的结构层次 5-