语文人教版四年级上册鸟的天堂.鸟的天堂.ppt

三鸟天堂，r四年级上卷，听了，你想到了什么？ 新课引进，百鸟离巢，群鸟枝喧嚣，群鸟聚集，百鸟归巢，学习目标，识1.8生字，写14生字。 正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、光辉、树梢、寂静”等词汇，积累文章佳句。 2 .感情朗读课文，背诵课文喜欢的部分。 边读边想象画面，感受南国美丽的风景，体会作者爱自然的思想感情。 (重点)4.理解作者抓住场面特征描写的表现方法。 (难点)，巴金斯(19042005 )，本名李尧棠，字芾甘，现代文学家，出版家，翻译家。 被誉为“五四”新文化运动以来最具影响力的作家之一，是20世纪中国杰出的文学家、中国现代文坛巨匠。 主要作品：长篇小说，如长篇小说激流三部曲 (家 春 秋 )和爱情三部曲 (雾103010 )。 进入作者，调查知识，写背景：在广东省新会市南部天马川的小岛上，有一棵树龄500年以上的榕树。 榕树的树冠大得惊人，浓阴霸复盖天马河河心岛约20亩土地，是独木成林。 树上栖息着数千只鸟，成为鸟的天堂。 1933年，巴金斯访问这里后，写了散文 雨。 铮铮竹竿白茫三枝柜规则多株榕树的间隙照亮树梢保持安静，cn、ln、| ul (铮铮铮铮铮铮653、sh铮(几一数)铮铮铮铮铮【白茫漠】一望无际的白色(用于云雾、雪、大水等)。 文章形容河水宽阔，白色。 【数不清】多得数不清，形容数多。 “没有应接时间”是指人和事情太多，无法应对。 近义词，繁茂的连续展示，颤抖的数不清，颤抖的数不清。 反义词是离开寂静，喧嚣的光明3354的暗的光辉的暗的数不胜数的【形容数多的词语】数不胜数的卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡榕树自然赋予了旺盛的生命力，成了鸟的天堂。 作为人类也要保护动物，保护环境，保护自然。 读课文，想想： (1)课文分成多少部分？ (2)作者去了几次“鸟之天国”，分别看到了什么？文章解读后，文章分为四个部分。 第一部分(1-4) :写作“我们”后第一次去“鸟之天国”玩。 第二部分(5-9) :“我们”第一次通过“鸟之天国”，看到了高大而茂盛、充满活力的榎树。 第三部分(10-13 ) :写着“我们”第二次来到“鸟之天国”，看到群鸟齐鸣、竞争的热闹景象。 第四部分(14 ) :写我对鸟儿天堂的依恋与赞美。 学习了第一部分，我们吃了晚饭，热气下降了。 太阳落在山坡上，只有一缕灿烂的晚霞留在天边。 在这里使用了什么样的描写方法？环境描写反映了“热气下降”，傍晚的凉爽，天边的“灿烂的晚霞”，使环境更加美丽。 这样的描写一边感受着傍晚景色的美丽，一边理解着者第一次去“鸟之天堂”的时间。 我们的船渐渐靠近榕树。 我有机会看到它的真面目，真是大树，树枝数不清。 树枝上生根，有许多垂直于地面的根，进入土中。有些树枝垂到水面上，从远处看，好像一棵大树躺在水面上。 榎树：学习大、繁茂、第二部分，“逼近”这个词有什么作用呢？研究方法说明作者是近观榎树，作者画榎树的顺序远近。 榕树丛生的时候，似乎向我们展示了它的生命力。 这么多绿叶，一个簇堆在另一个簇上，一点儿空隙也没有。 那碧绿的颜色，照亮了我们的眼睛，绿叶上似乎摇曳着新的生命。 这棵美丽的南国树！ 从这个描写感觉到了什么？榎树叶子的颜色很明亮，感觉像是在青绿的颜色下滴落。 作者从绿色中感受到生命力充沛，赞美榎树充满活力的活力。 现在学习第三部分。 这次是早上。 太阳在水面上闪烁，在树梢上，一切看起来更加明亮。 我们又把船停泊在树下一会儿。 这句话显示了第二次通过“鸟之天堂”的时间。 正因为早上鸟开始活动，作者才看到鸟飞鸟鸣的热闹景象。 这句话是以下面描述中看到的情景为基础的。 押物：指在创作手法中，为了表现主要的创作对象而预先制作的基础性描写，为后文埋下伏笔。 通过铺子，营造氛围，形成“山雨来临”的形势，让读者抱有期待和希望的紧迫感，大大提高了作品的魅力。 起初很安静。 之后突然鸟叫了起来。 我们一拍手，就看见大鸟飞来。 你可以看到第二只和第三只。 这个词是按什么顺序写的？是从哪个词来看的？是按事物的发展顺序写的。 起初，之后我们继续鼓掌，树木热闹起来，鸟儿的声音到处都是，鸟儿的影子到处都是。 “两个”有什么好处？两个“到处”用得非常恰当，鸟儿数量多，数不胜数，表现出“鸟儿天堂”的热闹景象。 大，小，花，黑，站在树枝上叫喊，飞翔，振翅高飞。 这里使用了比较修辞手法。 “大、小、花、黑”多是从鸟的大小、颜色两方面写鸟的“有有有”，从鸟的动作和姿势来看表示鸟很多。 我注意地看着，满眼都是眼睛，看着这个，错过那个，看着那个，另一个又飞过来了。 从“应接时间”中你能学到什么呢？没有应接时间”是指，榎木飞出的鸟太多，作者看不到。 这群鸟居住在榕树上，创造了热闹活泼、自由快乐的环境。 画眉鸟飞出来，惊讶于我们的掌声，进入叶丛，站在小树枝上兴奋地叫着，那歌声很好。 作者用拟人手法写了画眉鸟的动作和叫声。 从中可以看出作者的喜悦和兴奋的心情。 顺次，第一次“鸟的天国”，时间，看到的场面，特征，傍晚，榎木，大繁茂，第二次是“鸟的天国”，早上，鸟，快乐，昨天我的眼睛欺骗了我，那个“鸟的天国”确实是鸟的天国啊，学习第四部分。 让我们来考虑一下在本段中加了引号的“鸟的天国”和没有加引号的“鸟的天国”有什么不同吧用引号包围的“鸟的天国”是作者引用别人，指天马川上的那棵榕树，表示特定的称呼，不使用夸张的表现榕树的引号“鸟的天国”， 作者目睹了被称为“鸟之天堂”的榎树后，感觉鸟们的生活很自由、幸福，就像在天堂一样，在作者心中，榎树确实是鸟之天堂。 学习了这篇报道，受到了什么样的启发，构成了广阔清澈的河流，充满活力的榕树，活泼可爱的小鸟，文雅安静的风景画，展示了美丽的南国风景。树与鸟，人与自然和谐之美令人心动。 我们珍惜这美丽，爱大自然，爱生命。 板书设计、点面结合描绘场面的“点”是指能够最详细地表现人、事、景的形象状态的描绘，“面”是指人、事、景的描述或概括性的描绘。 点面结合能够深刻反映人、事、景的形象状态，最好地表现思想，表现感情。 书写方式改变了，我们持续鼓掌，树木热闹起来，到处是鸟的声音，到处是鸟的影子。 (二)大、小、花、黑、站在树枝上尖叫、飞翔、振翅高飞。 卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡(1)是“到处”和“到处”和“有的事”是群鸟活动的情景的总体描写，“面”(3)“画鸟”是具体描述鸟的一只，是“点”。 用点面结合的方法，把鸟儿们的自由安心的生活更具体更形象地展示在读者面前。 在教堂练习，根据1、妙语连珠、文本内容填写词语。 在我们()的小岛上，拍手称赞()出现的情景。 岛上的树木，五颜六色的蝴蝶在花丛中飞舞。 我们的眼睛有点变了。 接近，不由得展示，繁茂，迎接闲暇，2、根据上下文写音节。 你不应该答应他的无理要求。 弟弟看了很长时间的天空，对自己数不清的星数感到失望。 对这种情况已经数不清了。 y甄n-1，yn 2222222222222222222222222222652我不指真理，也不指正确。 自己在想什么，自己在想什么是真实的。 我很喜欢人生，所以想像狂热者一样投身生命的海洋。 支配士兵行动的是信仰。 他能忍受一切困难的痛苦，达到他选择的目标。 巴金格言，3，扩大阅读范围，1 .背诵课文的12，13自然节。 2 .试图用点面耦合的描绘方法描绘场景。 下课作业，下课练习题解答，2 .我想提出一些问题和大家讨论。 例如，这篇文章提到了五次鸟的天堂，有的带引号，有的不带引号。参考回答：之所以在前四次中加引号，是因为指那棵榕树，表示特定的称呼，夸张地表现了榕树。 在最后一句话里不加引号的“鸟的天国”，是作者亲眼目睹了被称为“鸟的天国”的榎树后，因为感觉鸟们的生活很自由、幸福，就像在天国一样，在作者心中，榎树确实是鸟的天国。 3 .读下面的句子，交流从线条部分感受到什么，抄写句子吧。 卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡耶虾6 这么多绿叶，一个群在另一个群上堆积，不留间隙。 那碧绿的颜色，照亮了我们的眼睛，绿叶上似乎摇曳着新的生命。 参考回答： (1)“一株”接受文本前面的段落，榎树只有“一株”，既不是“我”所说的“很多株”，也不是另一个朋友所说的“二株